基于中職電工類專業(yè)的《數(shù)學》課程教學改革探索

吳雙娟

摘要：對中職電工類專業(yè)學生來說，數(shù)學是一門十分重要的基礎(chǔ)類學科。但隨著社會的不斷進步與發(fā)展，中職電工類數(shù)學課程需要改變傳統(tǒng)的教學模式，使數(shù)學課程教學與中職電工類專業(yè)學生的實際情況相符合，以期為社會培養(yǎng)出更多電工類方面的技術(shù)型人才。本文探究了基于中職電工類專業(yè)的數(shù)學課程教學改革策略。

關(guān)鍵詞：中職? ?電工類專業(yè)? ?數(shù)學? ?教學改革

雖然目前中職電工類專業(yè)的規(guī)模正在逐步增大，但是教學質(zhì)量不容樂觀。為了提高中職電工類專業(yè)的教學質(zhì)量，更好地使學生通過數(shù)學思維來明確電工方面的基本理論，中職電工類專業(yè)教師需要探究數(shù)學課程的教學改革。

一、中職教學存在的普遍問題

1.中職學校不重視數(shù)學教學

在我國教育的新形勢下，中職電工類專業(yè)的學生需要熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識?！峨姽せA(chǔ)》課程的教學目的是為了讓學生獲得電工技術(shù)方面的理論與知識，為電工類專業(yè)學生未來的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。但在教學過程中，學生不容易理解抽象型問題，教師如果沒有及時為學生解惑，就會減弱學生數(shù)學學習的興趣，學生也不能更好地把數(shù)學知識運用到電工專業(yè)類知識中，使數(shù)學這一為專業(yè)知識服務(wù)的學科沒能發(fā)揮出重要作用。

2.不重視專業(yè)課教學與數(shù)學教學的關(guān)聯(lián)性

在數(shù)學教學過程中，大多數(shù)電工專業(yè)的中職學校忽視了數(shù)學與專業(yè)課之間的聯(lián)系。如學生在學習電阻的連接時遇到困難，教師需要通過數(shù)學符號帶領(lǐng)學生更好地理解這節(jié)課的教學內(nèi)容。然而，部分教師在課堂教學中缺乏與學生之間的互動，僅僅為了任務(wù)照本宣科地講完一堂數(shù)學課，使學生對數(shù)學的認知停留在表面，不能完全與自己的專業(yè)相結(jié)合。

3.教學評價的機制還不完善

中職院校的數(shù)學教學評價模式不夠完善，部分教師出現(xiàn)了懈怠講課的現(xiàn)象，使得學生對數(shù)學專業(yè)知識的學習僅停留于表面。要想完善教學模式，學校必須重視學生對教師的評估，讓學生對教師在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)做到全面性評估，從而使學生有效解決數(shù)學知識的重點與難點。

二、中職數(shù)學教學與電工類專業(yè)課的有效結(jié)合

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師水平

要想讓中職數(shù)學的教學與電工類專業(yè)課有效結(jié)合，學校首先需要轉(zhuǎn)變教師的觀念，精心設(shè)計教學方案，根據(jù)學生的實際學習情況設(shè)計與之對應(yīng)的教學方案，提高教師的教學水平。如教師要為學習較好的學生進行深層次的講解，為學習較差的學生進行基礎(chǔ)知識講解，并不斷地鼓勵與贊美他們。在教學過程中，教師也要不斷提高自身的教學水平，聯(lián)系學生實際，因材施教。

2.重視中職數(shù)學教學的地位

數(shù)學是中職類院校的一項基礎(chǔ)性學科，要想做到數(shù)學教學與電工類的專業(yè)課教學有效結(jié)合，教師就必須重視中職數(shù)學教學。教師在課堂上要強調(diào)數(shù)學專業(yè)對電工類技術(shù)方面影響的重要性，通過實際例子讓學生明白中職數(shù)學這一學科開設(shè)的益處。同時，教師也要把數(shù)學專業(yè)作為講授的重點，讓學生得到更好的學習。

3.加強數(shù)學教學與電工基礎(chǔ)、電工電子等專業(yè)課的有效結(jié)合

數(shù)學的知識與電工專業(yè)的知識有著較強的聯(lián)系，如解決直流的問題時需要線性代數(shù)的知識，解決交流的問題時需要復變函數(shù)等。針對目前部分中等職業(yè)院校的數(shù)學教學模式仍存在與專業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，教師需要通過加強數(shù)學教學和電工電子、電工基礎(chǔ)等專業(yè)課等相結(jié)合，使學生通過數(shù)學的學習更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特色。如在教學“電阻的連接情況”時，教師可以用數(shù)學符號中的“+”和“//”表示出電阻的連接，“+”為串聯(lián)，“//”為并聯(lián)。這樣不僅能使學生更好地理解電阻連接的抽象知識，也會提高教學的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)院校對數(shù)學這一學科的改革仍存在許多問題，面對學校對數(shù)學學科的忽視、教師評價機構(gòu)的不完善、教師教授的數(shù)學知識沒有與學生的專業(yè)相互聯(lián)系等缺陷時，中職院校要不斷改革數(shù)學課程教學，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師素質(zhì)。教師與學生只有共同努力，共同推進數(shù)學學科的教學改革，才能為社會與國家提供更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]陳靜玲.以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學改革[J].中國農(nóng)村教育，2018，（24）.

[2]金彪.以專業(yè)需求為導向的中職數(shù)學教學研究[J].數(shù)學學習與研究，2018，（15）.

（作者單位：徐州機電技師學院）