高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性與策略分析

徐建彬

摘要：在實驗教學(xué)的過程中，教師要注意教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生動手操作，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。本文分析了高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性，并提出了策略。

關(guān)鍵詞：高中生物? 實驗教學(xué)? ?重要性

在高中生物教學(xué)中，教師可以展開實踐教學(xué)，改變單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠驗證所學(xué)的理論知識，并參與實驗，提升學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。

一、高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師使用實驗教學(xué)，可以結(jié)合實驗闡述生物學(xué)的基本原理，讓學(xué)生直觀地觀察到生物細胞的基本狀態(tài)，了解植物生長的基本原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以結(jié)合提問的方式，靈活設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提升教學(xué)效率。

如在教學(xué)《從生物圈到細胞》時，教師可以使用顯微鏡，讓學(xué)生觀察細胞的結(jié)構(gòu)。教師可以在載玻片中央滴一滴蒸餾水，之后在兩條土豆條間插入松針，選擇較薄的切片放置在載玻片上，再蓋上蓋玻片進行觀察，讓學(xué)生能夠依次觀察細胞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提升學(xué)生的動手能力

在實驗教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供基本素材，讓學(xué)生在交流中構(gòu)思出具體的實驗步驟，打破思維定式，提升學(xué)生的合作能力和自主探究能力。在實驗時，學(xué)生能夠接觸到各類實驗器具，提升對實驗的熟悉程度。

如在教學(xué)《細胞中的糖類和脂質(zhì)》時，教師可以讓學(xué)生進行實踐操作，選取葡萄糖、果糖、麥芽糖和蔗糖，并與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生觀察到前三種出現(xiàn)試劑顏色變化的情況，而蔗糖屬于非還原糖，沒有顏色變化。學(xué)生在動手操作過程中，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。

二、高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的具體策略

1.豐富實驗內(nèi)容

在高中生物教學(xué)中，教師可以加入信息技術(shù)，對實驗進行剖析，提升實驗效果。在實驗前，教師可以采用視頻、圖片等方式，加深學(xué)生對實驗的理解，提升學(xué)生實際操作的效果。

如在教學(xué)《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》時，教師可以讓學(xué)生體驗制備細胞膜的方法。在視頻中，學(xué)生能夠看到豬、牛、羊等生物的新鮮紅細胞稀釋液，將少量紅細胞稀釋液滴在載玻片上，并蓋上覆玻片，使用高倍鏡觀察后，在蓋玻片一次滴一滴蒸餾水，另一側(cè)使用吸水紙，學(xué)生能夠看到細胞體積增大，之后出現(xiàn)破裂的情況，加深了學(xué)生對實驗的理解。

2.革新實驗方式

在生物實驗的過程中，教師可以引入分組的方式，讓學(xué)生能夠通力合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提升學(xué)生的實驗效率。教師還可以布置課題，讓小組內(nèi)部進行討論，推導(dǎo)出實驗的步驟，并分配任務(wù)。

如在教學(xué)《酶的特性》時，學(xué)生能夠自主分配任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作“質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配置的淀粉酶溶液，新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液”，有的負(fù)責(zé)制作“質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液，新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液”，還有的負(fù)責(zé)制作“質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液，新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液”。

之后，學(xué)生再結(jié)合酒精燈、碘液、斐林試劑，觀察溫度對酶活性的影響，以及pH對酶活性的影響。

3.培養(yǎng)實驗意識

生物實驗需要接觸酒精燈和刀具，試管、玻璃片等可能會破碎傷及人體，部分實驗存在生物污染的概率，所以學(xué)生需要耐心細致的進行操作。同時，部分實驗的時間跨度較大，學(xué)生需要組成團隊，進行長期觀察。在學(xué)生的實驗中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成耐心、仔細、嚴(yán)肅、認(rèn)真的個性，避免實驗出現(xiàn)誤差。

如在教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)缸，并觀察它的穩(wěn)定情況。學(xué)生可以在缸內(nèi)填入沙土和花土，花土在下，沙土在上，之后向缸內(nèi)倒入水，投入植物和動物，再將生物缸放置在通風(fēng)、陽光充足的房間內(nèi)，避免陽光直射，學(xué)生可以一個星期為單位，對缸內(nèi)的生態(tài)變化進行觀察和記錄。

三、結(jié)語

在高中生物教學(xué)中，教師可以采用實驗教學(xué)的方式，通過豐富實驗內(nèi)容、革新實驗方式、培養(yǎng)實驗意識等方法，提升學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生的生物素養(yǎng)不斷進步。

參考文獻：

[1]陳欣.談高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性與策略[J].中國校外教育，2019，（16）.

[2]甘學(xué)武.談高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性與策略[J].學(xué)周刊，2019，（28）.

（作者單位：江西省余干第一中學(xué)）