傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的價值與運(yùn)用

杜小飛

摘要：中國有著上下五千年的歷史，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，影響著一代又一代的中國人。在如今更加開放的成長環(huán)境中，永葆中國傳統(tǒng)文化的本色是每一個中國人都應(yīng)該踐行的。目前，國家大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化教育，特別是在幼兒教育階段，幼兒園應(yīng)構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化課堂和教育體系?；诖耍疚奶骄苛藗鹘y(tǒng)文化資源在幼兒教育中的價值與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? ?幼兒教育? ?價值? ?運(yùn)用

社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，碎片化的快餐文化吸引了大眾的眼球。然而，我們不能背棄傳統(tǒng)文化。因?yàn)榻?jīng)過幾千年歲月的沉淀，傳統(tǒng)論厚重的底蘊(yùn)已經(jīng)滲透在生活的方方面面。因此，尊重傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀的民族精神代代相傳，是每個中國人的使命。

一、傳統(tǒng)文化的價值

傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)幼兒的品德素養(yǎng)和健康成長有著不可替代的積極影響。在幼兒階段滲透傳統(tǒng)文化，能培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承人，讓傳統(tǒng)文化代代相傳，讓幼兒從小便根植文化自信和民族自豪感。

三到六歲是幼兒心理特點(diǎn)和個性傾向形成的過程，在這個時期，通過幼兒教育引導(dǎo)幼兒形成個性是非常重要的。因此，在教學(xué)中，幼兒教師需要引入傳統(tǒng)文化資源，為幼兒以后的文化學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，傳統(tǒng)文化中的很多優(yōu)質(zhì)資源都和幼兒的成長教育相關(guān)，對幼兒的啟蒙和品德教育具有促進(jìn)作用。

二、將傳統(tǒng)文化資源運(yùn)用于幼兒教育的舉措

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的興趣

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法之一。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師要尊重幼兒的個性特點(diǎn)。幼兒是以故事、兒歌、游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而中國傳統(tǒng)文化中的許多經(jīng)典故事、童謠、古詩等趣味性極強(qiáng)，能夠很好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。另外，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，教師可以合理利用游戲和童謠進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。如在傳統(tǒng)節(jié)日時，學(xué)校可以舉辦與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的游戲。在清明節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)箏、踏青，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓幼兒在游玩中了解傳統(tǒng)文化;在端午節(jié)，學(xué)?？梢蕴栒偌议L和幼兒一起參與包粽子游戲，利用良好的節(jié)日氛圍，感化幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.傳統(tǒng)文化教學(xué)與日常教育兼容

對于傳統(tǒng)文化教學(xué)，教師除了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣之外，還要遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該滲透幼兒每天的日常生活，潛移默化地影響幼兒。

如在每天的普通話教學(xué)中，教師可以引入經(jīng)典的誦讀、朗朗上口的詩歌、平仄起伏的音調(diào)，以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，加深幼兒的記憶力，讓經(jīng)典與幼兒內(nèi)心達(dá)到交融，一旦在日常生活中的某個相似場景中，這些傳統(tǒng)文化會不知不覺地被喚醒。當(dāng)幼兒學(xué)過《孔融讓梨》的故事后，在日常生活中，他們遇到家里人分享美食的時候，相似的場景就會觸動他們的內(nèi)心，明白這樣的行為就是品德美好的表現(xiàn)，是需要贊揚(yáng)的。這樣一來，傳統(tǒng)文化的感染力就可以不知不覺地熏陶幼兒。

3.提高幼兒教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，教師在教學(xué)中的一言一行都會影響著學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。因此，幼兒教師的良好文化教養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在自身對傳統(tǒng)文化的熟識、理解方面，應(yīng)對傳統(tǒng)文化具有一定的傳播能力。

要想加強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，幼兒園應(yīng)通過多種方法。如幼兒園可以邀請國學(xué)大講堂專家講師團(tuán)，從家鄉(xiāng)最美歷史著手，讓教師了解經(jīng)典傳承，豐富教師的專業(yè)知識，培養(yǎng)教師的自豪感和使命感。

三、結(jié)語

總而言之，對于教師來說，充分利用傳統(tǒng)文化資源，把傳統(tǒng)文化和知識教育結(jié)合起來，是完善幼兒人格、成就幼兒人生的過程;而對于中華民族來說，這是永葆中華傳統(tǒng)文化青春活力，讓傳承五千多年的傳統(tǒng)文化之河繼續(xù)滋潤華夏大地的舉動。由此可知，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，可以讓中國人都具有溫潤如玉的高貴品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張運(yùn).關(guān)于怎樣提高幼兒教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，（8）.

[2]豆麗娟.傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的價值與運(yùn)用[J].傳播力研究，2018，（35）.

（作者單位：貴州省羅甸縣蓮花幼兒園）