工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)

王津津　劉宏偉

摘 要

工程教育專業(yè)認(rèn)證對促進(jìn)高等教育發(fā)展、提升畢業(yè)生的市場競爭力具有重要意義。實(shí)驗(yàn)室是工程教育中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場地，實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的保障，作為實(shí)驗(yàn)室安全體系三大要素之一的實(shí)驗(yàn)室安全教育是工程教育認(rèn)證的必然要求。本文通過事故原因和實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀分析了實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性，對實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的建設(shè)提出了五點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞

實(shí)驗(yàn)室安全;安全教育;工程教育專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號： G647;X925 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.020

0 前沿

工程教育是國家高等教育的重要組成部分，在國家現(xiàn)代化工業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，對門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，其核心是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價(jià)[2-3]。

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)平臺，在工程教育中對學(xué)生工程意識和綜合素質(zhì)建立、健全起到了極其重要的作用。然而，高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)環(huán)境復(fù)雜，專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，危險(xiǎn)源眾多，一旦安全意識薄弱，就易引發(fā)安全事故。實(shí)驗(yàn)室安全是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的基本前提，是保障從事實(shí)驗(yàn)人員人身安全和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全的首要工作，是工程教育的必然要求。目前，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全體系建設(shè)通常包括三部分：安全管理制度建設(shè)、安全技術(shù)建設(shè)和安全教育[4]，其中安全教育是前提，也是從根本上預(yù)防安全事故發(fā)生的源頭。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)的必要性

安全第一，教育為本。實(shí)驗(yàn)室安全教育效果的好壞直接決定實(shí)驗(yàn)室安全系數(shù)的高低。從安全教育大數(shù)據(jù)看，產(chǎn)生絕大多數(shù)安全事故的根本原因在于人的安全知識缺乏、安全意識淡薄和安全行為失控。主要體現(xiàn)在下列方面：

（1）人的不安全行為導(dǎo)致絕大多數(shù)安全事故發(fā)生。人是實(shí)驗(yàn)室安全操作的執(zhí)行者。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的人員的安全意識強(qiáng)弱及安全知識儲備直接決定著事故發(fā)生的可能性。美國著名安全生產(chǎn)專家海因里希對7.5萬件工傷事故進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)89.8%的工傷事故產(chǎn)生是由于人的不安全行為[5]。李志紅等通過對實(shí)驗(yàn)室100起典型事故分析發(fā)現(xiàn)，造成人員傷亡事故中80%的因素是因操作者違反操作規(guī)程或操作不當(dāng)造成的[6]。如果能夠杜絕人的不安全行為，則可大大降低實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

（2）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室安全教育效果欠佳。實(shí)驗(yàn)室安全教育是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的源頭，而大部分高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀堪憂。部分高校實(shí)驗(yàn)室安全教育嚴(yán)重缺乏或頻率明顯不足，安全培訓(xùn)大多也存在內(nèi)容片面、方法單一、道具落后等問題，安全教育效果不佳。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生安全意識薄弱，安全知識、安全操作技能掌握不到位，造成實(shí)驗(yàn)室潛在的安全隱患。

2 安全教育體系的建立

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀，結(jié)合近幾年工程認(rèn)證工作對實(shí)踐教學(xué)要求，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）建立學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級教育體系。學(xué)校層面，加強(qiáng)對全校安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)和管理，建立并完善相關(guān)安全教育制度，對學(xué)院的安全教育給予資金、技術(shù)、人員和政策上的支持。學(xué)院是實(shí)驗(yàn)室安全教育的具體組織者和執(zhí)行者，根據(jù)學(xué)校安全教育制度和本院實(shí)際，出臺專門制度，安排專人負(fù)責(zé)，開展一系列針對性強(qiáng)、特色明顯的安全基礎(chǔ)教育。各實(shí)驗(yàn)室則根據(jù)國家安全法律法規(guī)及學(xué)校、學(xué)院的專門安全制度，負(fù)責(zé)對進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的安全教育。

（2）打造系統(tǒng)、專業(yè)、全面的安全教育。安全教育內(nèi)容包括安全通識知識和技能（安全標(biāo)識、水電安全、消防安全等）、專業(yè)安全知識和技能（化學(xué)、機(jī)械、生物、輻射等）和具體的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的安全教育（危險(xiǎn)源、儀器設(shè)備操作等）。通識知識和技能需要全校師生充分掌握，很多實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)也僅限于此，對工程認(rèn)證專業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工程教育實(shí)驗(yàn)課更多的是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，面臨更多是專業(yè)問題。對工程教育專業(yè)要重點(diǎn)開展專業(yè)安全知識和技能教育，精細(xì)化培訓(xùn)，確保將安全爛熟于心，固化于行。

（3）安全教育方法要多樣化。傳統(tǒng)的安全教育多為教師講授安全知識培訓(xùn)，屬于灌輸式、填鴨式教育，形式單一，接受教育者多興趣不大，教育效果欠佳。要大力開展互動(dòng)式、體驗(yàn)式安全教育，在講授時(shí)增引入案例和案例分析，增加師生間互動(dòng)問答，激發(fā)受教育者的安全興趣;充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，通過動(dòng)漫視頻、漫畫、安全知識手冊等形式，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的直觀性、趣味性;通過張貼宣傳畫、安全標(biāo)語、LED屏幕展播等形式，營造校園實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍;組織實(shí)驗(yàn)室安全知識有獎(jiǎng)競答等活動(dòng)增加安全教育的廣泛參與度。在教育方法上，要加強(qiáng)應(yīng)急演練實(shí)踐，通過反復(fù)安全演練，生動(dòng)形象掌握安全技能，提升安全意識，降低安全隱患。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。一般實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度都限于師生接受一定實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)后，簽署安全責(zé)任書，即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上對師生真實(shí)掌握情況并不確定?？筛鶕?jù)學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室逐級加入安全知識考試考核環(huán)節(jié)，考試考核通過后才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室?？荚嚳己朔绞娇梢允前踩R考試、安全技能操作。對部分工程教育專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，只有學(xué)滿規(guī)定學(xué)時(shí)，通過考試考核后才可以進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。

（5）建立事故零容忍的獎(jiǎng)罰并舉長效機(jī)制。開展實(shí)驗(yàn)室安全教育不能僅限于新生入學(xué)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，而應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室安全教育融入每次的實(shí)驗(yàn)中，貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。對在實(shí)驗(yàn)室安全工作中有突出作為的教師或同學(xué)要給予充分肯定，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì);反之，對于任何違反實(shí)驗(yàn)室安全的行為，未造成嚴(yán)重后果的，應(yīng)嚴(yán)格按照相應(yīng)制度通報(bào)批評，并給予再教育，再教育期間禁止其任何實(shí)驗(yàn)室行為，若造成一定后果則應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)制度給予追責(zé)，嚴(yán)肅處理，以警示后人。

3 結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，工程教育背景下的實(shí)驗(yàn)室安全教育是不可或缺的一部分，需要長期的堅(jiān)持和不斷的規(guī)范、完善。在專業(yè)認(rèn)證機(jī)遇下，建立和進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，對實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)和培養(yǎng)國際化的工程專業(yè)人才有很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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