紅色精神視角的大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念調(diào)查思考

孫雨萌 孟燕

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，終身學(xué)習(xí)理念不斷深入人心，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)也成了國家發(fā)展和民族復(fù)興的必然選擇，紅色精神作為一種積極的科學(xué)的精神力量，為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念培育提供了豐富的精神資源。以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念中存在的六個(gè)方面的問題進(jìn)行了分析，提出通過大學(xué)思政課堂、社會(huì)實(shí)踐、完善制度和微媒體宣傳等途徑，以紅色精神培育大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：紅色精神 培育 終身學(xué)習(xí)理念

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0017-02

黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。習(xí)近平總書記在2018年9月13日召開的全國教育大會(huì)上，進(jìn)一步提出了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的新要求。大學(xué)生想要立足于日益激烈的社會(huì)競爭，必須樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，紅色精神作為一種積極的科學(xué)的精神力量，為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培育提供了豐富的精神資源，在培育青年學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和促進(jìn)新時(shí)代發(fā)展具有著無可替代的作用。

一、紅色精神的內(nèi)涵及終身教育價(jià)值

中國紅色文化內(nèi)涵豐富，主要包括中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在各個(gè)時(shí)期所形成的各種精神，如紅船精神、長征精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神和載人航天精神等。這些精神的內(nèi)涵與豐富的物質(zhì)載體對培育大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念有著重要的教育意義。與此同時(shí)，弘揚(yáng)紅色精神并將其運(yùn)用到大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念培育當(dāng)中，這就需要進(jìn)一步挖掘紅色文化資源。紅色精神作為一種先進(jìn)文化，其價(jià)值表現(xiàn)在滿足主體的精神需要方面。

紅色精神作為我國紅色文化中具有代表性的構(gòu)成部分，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民實(shí)踐中形成的以紅色精神等為代表，以及崇德尚學(xué)、勇于創(chuàng)新的傳統(tǒng)價(jià)值觀，成為影響和教育我國青少年的重要力量。因而，紅色精神在大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培育之中，具有激勵(lì)和傳承文化的重要的教育價(jià)值。

二、高校終身學(xué)習(xí)理念培育調(diào)查及分析

通過對多所高校的線上線下的調(diào)查研究，對高校在培育大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念上有了基本的了解，也發(fā)現(xiàn)高校終身學(xué)習(xí)理念培育存在一些突出的問題，具體如下分析：

1.大學(xué)生對紅色精神認(rèn)識(shí)度高

紅色精神植根于中華民族傳統(tǒng)文化的沃土之中，受中華民族優(yōu)秀人文精神哺育和滋養(yǎng)，是在中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史過程中成長起來的民族精神之花。在問題“您是否了解紅色精神”的調(diào)查中，55%的大學(xué)生了解很多，34%的大學(xué)生部分了解，9%的大學(xué)生聽過這個(gè)詞，2%的大學(xué)生不了解紅色精神。在“您所知道的紅色精神有”調(diào)查結(jié)果顯示，知道五四精神大學(xué)生占比最高，為13%;次之是長征精神、井岡山精神，為12%;知道紅船精神占比為2%。

由調(diào)查結(jié)果可知，一方面大學(xué)生對紅色精神有普遍的認(rèn)識(shí)，但是對紅色精神中的具體精神了解尚且不夠;另一方面大學(xué)生對耳熟能詳?shù)募t色精神較為了解，對課本及生活中鮮少提到的紅色精神不夠了解。

2.大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念的認(rèn)知不足

第一，學(xué)習(xí)途徑上，傳統(tǒng)的課堂教育仍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，新興媒體和傳統(tǒng)的紙媒是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二途徑，應(yīng)思考如何拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)途徑。在問題“您現(xiàn)在的學(xué)習(xí)途徑主要是”的調(diào)查中，32%的大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂老師講授，27%的大學(xué)生利用紙質(zhì)書籍和手機(jī)電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體，9%的大學(xué)生在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，5%的大學(xué)生是通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

第二，大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念的認(rèn)同度高，但還存在部分學(xué)生對于終身學(xué)習(xí)理念不夠認(rèn)同，甚至完全不認(rèn)同。其一，我們應(yīng)該思考為何部分大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念不認(rèn)同，其二，如何普及終身學(xué)習(xí)理念，使大學(xué)生真正認(rèn)可并踐行終身學(xué)習(xí)理念;體現(xiàn)在問題“您認(rèn)同終身學(xué)習(xí)理念嗎”上，87%的大學(xué)生認(rèn)同終身學(xué)習(xí)理念，10%的大學(xué)生有一點(diǎn)認(rèn)同，3%的大學(xué)生不認(rèn)同終身學(xué)習(xí)理念。

3.大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念停留在認(rèn)知層面

大學(xué)生當(dāng)前對終身學(xué)習(xí)理念僅停留在認(rèn)知層面，并沒有踐行終身學(xué)習(xí)理念，因此，高校應(yīng)增加實(shí)踐形式，實(shí)施更具針對性的實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念的同時(shí)，踐行終身學(xué)習(xí)理念。反映在“您是否有過終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃”問題中，33%的大學(xué)生考慮過但不知如何計(jì)劃，23%的大學(xué)生想要發(fā)展，還沒開始計(jì)劃，19%的大學(xué)生有初步計(jì)劃，15%的大學(xué)生沒有自己的計(jì)劃，聽從老師安排，10%的大學(xué)生有具體的計(jì)劃。另外，在“您認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)程度”問題中，43%的大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)程度僅為理論認(rèn)識(shí)，22%的大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)程度是字面認(rèn)識(shí)，21%大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念是自覺踐行的程度，14%的大學(xué)生對終身學(xué)習(xí)理念缺乏認(rèn)識(shí)。

4.大學(xué)生有對終身學(xué)習(xí)理念期望高

在問題“您認(rèn)為哪些途徑能促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的培育”中，個(gè)人心智占得比例最大，為27%;其次是家庭教育和學(xué)校教育，占得比例是20%;工作場所對學(xué)習(xí)的支持占到18%;國家政策扶持終身學(xué)習(xí)活動(dòng)開展占得比例最少，是15%。問題“您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)利用哪些革命文化途徑開展大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培育”，選擇最多的是將紅色精神教育融入思政課教學(xué)，參加紅色主題的社會(huì)實(shí)踐，參觀學(xué)習(xí)紅色遺跡、場館，開設(shè)紅色文化選修課。這些選項(xiàng)，表明大學(xué)生希望通過紅色精神教育來樹立對終身學(xué)習(xí)理念的培育，也反映出大學(xué)生群體對于以紅色精神激勵(lì)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念培育具有迫切需求。

三、以紅色精神激勵(lì)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念

結(jié)合以上調(diào)查研究，對大學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培育，以紅色精神為視角，提出以下三個(gè)方面的培育途徑：

第一，讓紅色精神和終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)入課堂，培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。高校的思想政治理論課是對大學(xué)生思想政治理論教育的主陣地和主渠道，在思想政治理論課的教育教學(xué)中可加入紅色精神與終身學(xué)習(xí)理念培育。比如在《思想政治修養(yǎng)》《中國近現(xiàn)代史綱要》等各種課程教學(xué)中開設(shè)紅色精神教育和樹立終身學(xué)習(xí)理念的專題內(nèi)容。例如，高校在大一新生中開設(shè)《“兩彈一星”與當(dāng)代大學(xué)生》的必修課，使全校大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“兩彈一星”的創(chuàng)造史，全方位地接受“兩彈一星”精神教育，從而在大學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和吃苦耐勞精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

第二，將微媒體與終身學(xué)習(xí)理念緊密結(jié)合。微媒體已經(jīng)成為當(dāng)代青年學(xué)生中的熱詞，其中抖音是當(dāng)下大學(xué)生熱衷的一種軟件，他們利用抖音關(guān)注自己喜歡的“名人”“趣事”，通常抖音中的“名人”粉絲少則幾十萬多則上百萬數(shù)千萬，這些“名人”極具宣傳力與影響力，抖音的特點(diǎn)與功能也可以使其成為弘揚(yáng)紅色精神與宣傳終身學(xué)習(xí)理念的有力載體與推廣平臺(tái)，可以利用抖音視頻、語音等形式，以年輕人喜聞樂見的方式進(jìn)行紅色精神與終身學(xué)習(xí)理念的內(nèi)容推送。

第三，各高?？梢灾贫鞔_可行的終身學(xué)習(xí)理念，培育考核評價(jià)體系，將學(xué)生參與終身學(xué)習(xí)理念培育狀況作為硬性指標(biāo)，列入學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系。過程評價(jià)主要以學(xué)生參與程度、實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，考核力求做到全面、客觀、公正，最終考核結(jié)果要與學(xué)生評優(yōu)評先活動(dòng)掛鉤。只有這樣，才能確保終身學(xué)習(xí)理念培育工作更加規(guī)范化和科學(xué)化，從而建立良性互動(dòng)的長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明烈.終身學(xué)習(xí)：理念與實(shí)踐[M].臺(tái)北：五南出版社，2004.

[2]陳思.關(guān)于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的研究[D].長春：吉林大學(xué)，2015.

[3]萬生更.陜西紅色精神價(jià)值探析[J].理論導(dǎo)刊，2010（4）.

[4]苑大勇.國際組織終身學(xué)習(xí)理念闡釋與政策發(fā)展.[J]，成人教育，2012（12）.

責(zé)任編輯：楊國棟

[基金項(xiàng)目]中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)終身教育專業(yè)委員會(huì)立項(xiàng)課題（Y180411）;陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度課題（SGH18H105）;2019年西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（19JGZ10）。

[作者簡介]孫雨萌，西安工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育;孟燕，西安工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。