韓國工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法淺析

盧佳琳，楊 光

（河北科技大學(xué)）

韓國是亞洲最早重視工業(yè)設(shè)計(jì)教育的國家和地區(qū)之一，工業(yè)設(shè)計(jì)整體水平在亞洲處于前列。韓國眾多高校都設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)系，學(xué)科教學(xué)體系基本承襲于歐美國家，教育理念上重視學(xué)生創(chuàng)造思維、尊重學(xué)生設(shè)計(jì)理念、且重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人員不僅要有完善的理論知識，更要具備設(shè)計(jì)可落地產(chǎn)品的專業(yè)技能，因此需要重視對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力包括產(chǎn)品模型、手板的制作能力，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、制造工藝的掌握力，對設(shè)計(jì)開發(fā)工具的運(yùn)用能力以及對設(shè)計(jì)從創(chuàng)意到實(shí)體落地整個(gè)流程的把控力等諸多方面。經(jīng)過在韓國一年的考察學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)了韓國工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的一些常見方法。

1 開設(shè)模型制作課程

工業(yè)設(shè)計(jì)系教研室為本科生開設(shè)模型制作課程。課程一般持續(xù)一學(xué)年或一學(xué)期。課程的主要內(nèi)容就是根據(jù)一定主題進(jìn)行模型制作，主題基本包含以下兩類：

（1）現(xiàn)實(shí)類主題 一般要求學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)用性的商業(yè)產(chǎn)品并制作該產(chǎn)品的手板模型。通過帶領(lǐng)學(xué)生制作這類模型，能夠在開發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐能力的同時(shí)幫助學(xué)生理解產(chǎn)品分模線、型面轉(zhuǎn)折、零部件銜接等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識。

圖1-1 學(xué)生在課程上制作的紙建筑模型

（2）創(chuàng)意類主題 這類主題一般是發(fā)揮空間較大的題目，例如虛擬未來、爆炸聚合等。這類型主題給予學(xué)生更大的創(chuàng)作自由，在促發(fā)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)思維。同時(shí)，學(xué)生所制作的手板、模型等也更加復(fù)雜化，能夠大幅度提升學(xué)生的模型制作能力。

經(jīng)過一學(xué)期或更長時(shí)間的持續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生的產(chǎn)品模型、產(chǎn)品手板樣機(jī)制作能力大幅提升，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得到改善。

2 組建學(xué)生設(shè)計(jì)工作室

韓國大部分高等院校一般均享有相關(guān)財(cái)團(tuán)提供的豐富教育資源，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科有機(jī)會引入譬如高精度3D打印機(jī)，中小型CNC數(shù)控機(jī)床等種類豐富的設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)備。部分韓國高校將多臺3D打印機(jī)放置在學(xué)生自習(xí)室，幫助學(xué)生在完成個(gè)人設(shè)計(jì)后更便利地制造模型。

此外圍繞這些設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)備，學(xué)科會建立設(shè)計(jì)工作室來幫助學(xué)生展開設(shè)計(jì)實(shí)踐活動。工作室配備指導(dǎo)教授，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問題。例如韓國祥明大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系建立了3D打印工作室，工作室內(nèi)配備多臺FDM原理3D打印機(jī)和SLA原理打印機(jī)，引入了一臺中型CNC數(shù)控機(jī)床，此外還配備熱融槍、手持式拋光機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類設(shè)備。工作室支持學(xué)生利用3D打印機(jī)和數(shù)控機(jī)床制做產(chǎn)品模型，并提供其他設(shè)計(jì)工具的借用服務(wù)，為學(xué)生開展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動提供了便利。工作室提供學(xué)生休息區(qū)與產(chǎn)品模型展示區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在此積極交流設(shè)計(jì)實(shí)踐心得。

3 鼓勵(lì)學(xué)生策劃與開辦課程設(shè)計(jì)展

韓國大部分設(shè)計(jì)學(xué)院均有組織各系學(xué)生在學(xué)期末開辦設(shè)計(jì)展覽的傳統(tǒng)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)、視覺傳達(dá)等多學(xué)科的學(xué)生都會在學(xué)期末開辦內(nèi)容豐富的課程設(shè)計(jì)展覽。學(xué)院為學(xué)生提供展示用的展廳空間，學(xué)期末各類設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，學(xué)生可將自己的課程設(shè)計(jì)方案落地制作并進(jìn)行展覽。

課程設(shè)計(jì)展的場地規(guī)劃、展品制作、展位布局、燈光控制、宣傳工作等均由學(xué)生自主策劃，這對學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力起到了全方位的鍛煉。

首先是展品方面，學(xué)生需要將個(gè)人課程設(shè)計(jì)輸出為實(shí)體模型，在這個(gè)過程中學(xué)生可以再次審視自己的設(shè)計(jì)，優(yōu)化不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，總結(jié)生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的問題。通過這樣的多次實(shí)踐與優(yōu)化，最終可以提升學(xué)生對產(chǎn)品的敏銳度。

其次學(xué)生需要進(jìn)行展示空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，同學(xué)科學(xué)生協(xié)作完成展廳空間的墻面裝飾，規(guī)劃展板、展位空間布局以及展館燈光控制等工作。學(xué)院設(shè)計(jì)工作室為學(xué)生提供各種幫助展覽順利開辦的硬件設(shè)備，例如圖3-1中所示學(xué)生可以利用激光校準(zhǔn)器來監(jiān)測展板布局，保證視覺效果的整齊規(guī)范。

圖 3-1 學(xué)生正在對展板區(qū)進(jìn)行校準(zhǔn)

學(xué)生還會制作宣傳海報(bào)，在校園的公告欄、各學(xué)院電梯間進(jìn)行張貼宣傳，課程展示活動一般為期一周，學(xué)生會在每天固定時(shí)間段對來參觀的師生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的講解，收集各學(xué)科學(xué)生反饋的意見。展覽結(jié)束后學(xué)生完成展廳復(fù)原工作。

總體而言學(xué)生通過策劃課程設(shè)計(jì)展覽，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人設(shè)計(jì)方案的落地，提高了設(shè)計(jì)模型制作能力。此外，通過對設(shè)計(jì)展覽活動的策劃與實(shí)踐，提升了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，有利于設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)管理等綜合能力的提升。

4 結(jié)語

本文總結(jié)了幾種韓國高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的方法，包括開設(shè)專門模型制作課程；引進(jìn)多種設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)備并建立學(xué)生設(shè)計(jì)工作室；鼓勵(lì)學(xué)生策劃開辦課程設(shè)計(jì)展覽這三個(gè)方面。這些課程或活動為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生通過這些辦法提升了模型制作能力，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、造型的把控能力，以及對設(shè)計(jì)相關(guān)活動的策劃組織能力。這些教育方法較為全面地提升了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，值得我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育借鑒學(xué)習(xí)。