追憶盧仝
——盧仝小學(xué)設(shè)計探究

姜濤 李夢華 JIANG Tao,LI Menghua

泛華建設(shè)集團有限公司河南分公司

1 總平面圖

盧仝小學(xué)位于河南省濟源市思禮鎮(zhèn)——歷史名人盧仝的故鄉(xiāng)，因而項目如何與文脈契合成為本次設(shè)計的重點。經(jīng)過多輪方案構(gòu)思，嘗試從盧仝文化、書院空間以及中式建筑元素三方面，營造契合當(dāng)?shù)匚幕厣慕逃ㄖ?/p>

1 概念構(gòu)思

首先，盧仝著有《茶譜》，被世人尊稱為“茶仙”，其《七碗茶歌》在日本被廣為傳頌，至今濟源市九里溝還有玉川泉、品茗延壽臺、盧仝茶社等歷史名勝。

其次，書院建筑多為一組較為龐大、嚴謹、規(guī)整的建筑群，多依山而建，前卑后高，層層疊進，錯落有致；加以庭院綠化、林木遮掩以及亭閣點綴，山墻起伏、飛檐翹角構(gòu)成生動景象；主體庭院多采用中軸對稱的幾何布局，充滿了秩序井然的理性美。

再次，中國傳統(tǒng)建筑的突出特點是木構(gòu)架、室內(nèi)外裝飾、對稱式布局以及屋基、屋身、屋頂?shù)娜问綐?gòu)成。中式坡屋頂形式往往豐富多樣，屋身多為青磚砌筑，與屋頂黛瓦共同呈現(xiàn)出一種質(zhì)樸、淡雅之感。

2 設(shè)計分析

借鑒中國古代著名書院岳麓書院和應(yīng)天書院的總體布局，結(jié)合場地特點，具體設(shè)計策略如下。

2 設(shè)計元素

3 鳥瞰圖

4 整體規(guī)劃

5 盧仝文化在空間上的體現(xiàn)

2.1 整體規(guī)劃

通過主軸線控制整個建筑群，主軸線兩側(cè)布置教學(xué)用房，從南至北依次形成三進的傳統(tǒng)書院空間，第一進為基地南側(cè)，第二進為教學(xué)用房之間，第三進為教學(xué)區(qū)與綜合樓之間。副軸線在校園生活區(qū)，依次排列了食堂和宿舍樓，為兩進的院落空間形態(tài)。操場位于校園西北角，與教學(xué)區(qū)動靜分離。

2.2 盧仝文化

主軸線兩側(cè)各有一個由教學(xué)樓圍合而成的中式庭院，分別以“詩”和“茶”的主題展開設(shè)計，兩庭院對稱設(shè)置，像是一場空間上的對話。不僅如此，食堂北立面鐫刻的盧仝《七碗茶歌》使得盧仝文化在建筑立面得以體現(xiàn)。

2.3 中式建筑元素

立面融入了萬字符、中式柱式、博古架、直欞窗等中國傳統(tǒng)符號元素，增加了建筑的古典韻味，使其與院落空間的風(fēng)格和諧統(tǒng)一。

（1）中國傳統(tǒng)柱式與“卍”字紋飾

宿舍、教學(xué)樓以及綜合樓的立面基本構(gòu)成方式借鑒了中國傳統(tǒng)柱式，外立面裝飾為“卍”字紋樣。“卍”字在梵文中意為“吉祥之所集”，佛教認為它是釋迦牟尼胸部所現(xiàn)的瑞相，有吉祥、萬福、萬壽之意，連續(xù)的萬字紋組合給人一種質(zhì)樸的秩序感與和諧感?！皡d”字紋取意“萬”，既是圖形又是形音義具備的文字，寓意萬眾一心、和諧共生。

6 食堂北立面上的《七碗茶歌》

7 “卍”字符在宿舍的運用

8 宿舍效果圖

9 中式柱式在教學(xué)樓立面的運用

10 教學(xué)樓效果圖

11 中式柱式在綜合樓立面的運用

12 綜合樓效果圖

13 博古架和直欞窗在食堂立面的運用

14 食堂效果圖

15 教學(xué)樓平面圖

16 教學(xué)樓立面體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)磚木結(jié)構(gòu)

17 教學(xué)樓采光與通風(fēng)

18 教學(xué)樓交通流線

19 教學(xué)樓辦公室與教室的聯(lián)系

20 綜合樓平面圖

21 食堂平面圖

22 生活區(qū)庭院效果圖

（2）博古架與直欞窗

為增加建筑的層次感，食堂幕墻采用了博古架元素和直欞窗的窗格形式。交錯排列的博古架元素讓外立面顯得活潑而富有生氣，窗格中的直線裝飾不僅反映了現(xiàn)代人追求簡單生活的居住要求，更迎合了中式建筑追求內(nèi)斂、質(zhì)樸的設(shè)計風(fēng)格，展現(xiàn)了“新中式”的實用性與現(xiàn)代感。

（3）磚木結(jié)構(gòu)

古代中國人講求陰陽五行，而五行中的五種物質(zhì)只有土、木被中國人認為是最適合建造房屋的材料，因此中國古代建筑的基本材料為“土木”，人居住在由“土”（臺基）承載，由“木”（柱子、梁架）環(huán)繞的空間中，以磚木結(jié)構(gòu)為主。在本方案中，建筑突出墻面的梁柱結(jié)構(gòu)表面使用了MCM木紋磚，使建筑立面呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的磚木建筑特征。

2.4 人性化、舒適度及彈性設(shè)計

（1）教學(xué)樓

教學(xué)樓為單廊式，能夠獲得良好的南向日照及自然通風(fēng)，使用舒適；交通流線的優(yōu)化使得人們能夠從各個方向進入教學(xué)樓，方便師生使用；教師辦公室臨近教室布置，便于教學(xué)管理。

（2）綜合樓

綜合樓首層為多功能廳，由于其所需層高較高，因此將地面做下沉處理，相對降低了首層層高，減輕了師生上下樓梯的疲勞。

（3）食堂

食堂擁有良好的朝向和通風(fēng)條件，十分舒適。由于校園用地緊張，食堂就餐區(qū)采用了大空間的設(shè)計手法，在非就餐時段可將其轉(zhuǎn)化為活動及展覽空間，頗為彈性。

3 景觀設(shè)計

植根詩書茶歌之間，斑斕夢想發(fā)芽生長，是盧仝文化在景觀設(shè)計中的延伸。

3.1 綠植

校園南側(cè)以大喬木分割教學(xué)樓與城市道路，從而減少城市道路噪音對校園的影響；緊鄰教學(xué)樓南側(cè)種植了大片灌木叢，在不影響教學(xué)樓采光的條件下增大了綠量，下沉綠地配合礫石的設(shè)計可以調(diào)蓄雨洪、分割空間。

3.2 景觀的人性化設(shè)計

食堂和宿舍樓之間設(shè)計了一個兒童專屬空間。因為兒童的最大心理特征是好奇，所以我們營造了一個適合兒童自由主宰、接觸自然、無限探索的游樂空間，從而引發(fā)他們的興趣與聯(lián)想。

4 結(jié)語

本項目結(jié)合當(dāng)?shù)匚拿}，考慮了建筑使用的舒適性及便利性，成功營造出一個與場地有機聯(lián)系的整體，既使人們記起盧仝文化，又給了人們一個對未來的美好憧憬。