中職院校學(xué)生德育模式探究

楊宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年的教育關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。近年來(lái)我國(guó)的中職院校得到迅猛發(fā)展，中職學(xué)生的德育工作越來(lái)越引起社會(huì)的重視，中職院校學(xué)生整體的思想道德修養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高。通過(guò)對(duì)中職院校學(xué)生德育現(xiàn)狀的深入分析，針對(duì)德育中存在的問(wèn)題，深入探究中職院校學(xué)生德育模式的創(chuàng)新方法。加強(qiáng)中職學(xué)生的德育素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的新型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;德育;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0174-02

新時(shí)期，社會(huì)對(duì)新型技能人才的綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高，中職院校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，并逐漸開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在教育模式上，為適應(yīng)課程改革的需求不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，定期組織學(xué)生參加學(xué)校、社會(huì)的各種實(shí)踐活動(dòng)。德育是中職院校學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵要素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用不容忽視。

一、中職院校學(xué)生的德育現(xiàn)狀

（一）中職院校對(duì)學(xué)生德育不重視

中職院校需要為社會(huì)培養(yǎng)新型全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，為我國(guó)新型工業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了十分重要的作用。21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)生著各種變革，新型工業(yè)化社會(huì)對(duì)技能人才的思想道德修養(yǎng)、行為規(guī)范和服務(wù)意識(shí)等要求更高。中職院校的學(xué)生不僅需要熟練掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要樹立正確的職業(yè)理想，遵守職業(yè)道德規(guī)范，不斷地提高適應(yīng)社會(huì)的能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但是現(xiàn)在的中職院校學(xué)生走向社會(huì)和工作崗位時(shí)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)經(jīng)常迷茫、不知所措或者只是消極對(duì)待，甚至可能做出過(guò)激行為，這些問(wèn)題的預(yù)防和解決都需要依靠中職院校加強(qiáng)德育。中職院校重視學(xué)生的德育，是學(xué)校教學(xué)改革的需要，是家庭和社會(huì)的迫切需求。

現(xiàn)在的職業(yè)院校的德育大都注重學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，部分學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生德育的重要性。有的中職院校德育課時(shí)安排嚴(yán)重不足，沒(méi)有按照教學(xué)大綱要求完成教學(xué)課時(shí)，文化課、專業(yè)課隨意占用德育課時(shí)。另外，德育課教師的職業(yè)素養(yǎng)不能適應(yīng)教學(xué)需求。有的德育教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足，道德素質(zhì)不高，不重視對(duì)學(xué)生的德育。德育課可能由不具備專業(yè)知識(shí)的人員去上，上課時(shí)只是照本宣科，不注重學(xué)生德育的實(shí)際情況，教學(xué)中不考慮中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，更無(wú)法探究中職學(xué)生的德育教學(xué)方法，德育教師專業(yè)素養(yǎng)的不足造成學(xué)生德育課程的無(wú)效。中職院校對(duì)學(xué)生課外的德育嚴(yán)重缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性、社會(huì)性，學(xué)生沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)都非常不足，無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的德育效果，只有德育理論，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）學(xué)生家庭德育的缺失

在現(xiàn)實(shí)家庭教育中不科學(xué)的典型教育方式主要有嬌寵型、專制型和放任型。嬌寵型家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，弱化了家庭德育的功能和作用;專制型家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中沒(méi)有民主意識(shí)，不尊重孩子的感受，讓孩子沒(méi)有自由決定、選擇的權(quán)利，缺乏與孩子的有效溝通，造成孩子的叛逆心理;放任型家長(zhǎng)是不知道約束管教孩子，對(duì)子女的教育放任、不管不問(wèn)。很多家庭普遍存在家庭德育的缺失或不足，僅重視學(xué)生文化成績(jī)和身體成長(zhǎng)，忽略學(xué)生綜合實(shí)踐能力和思想道德修養(yǎng)的提高。

現(xiàn)代社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)變化很大，人們的思想觀念在不斷發(fā)生改變，離婚率也在持續(xù)增高，部分家庭德育的缺失已經(jīng)是突出的社會(huì)問(wèn)題。高離婚率造成現(xiàn)在單親家庭的學(xué)生越來(lái)越多，單親家庭對(duì)學(xué)生德育會(huì)產(chǎn)生很多不良影響。例如，新聞中報(bào)道的繼母虐待兒童、孩子離家出走等事件，充分暴露出部分離異家庭對(duì)青少年的傷害以及對(duì)其思想行為的不利影響，甚至?xí)恋K青少年未來(lái)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。部分單親家庭或者重組婚姻家庭的學(xué)生受過(guò)心理創(chuàng)傷，可能性格內(nèi)向;有的學(xué)生有人際交往障礙，可能存在自卑心理，在生活和學(xué)習(xí)中壓抑、痛苦;有的學(xué)生可能具有抑郁傾向，需要老師和同學(xué)的格外關(guān)心、呵護(hù)。在許多普通家庭中也存在德育的各種問(wèn)題，現(xiàn)在的中職院校學(xué)生有很大一部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和縱容，造成有的學(xué)生太過(guò)自我，不懂得關(guān)心、幫助同學(xué)，和同學(xué)、老師之間容易發(fā)生矛盾，不會(huì)處理人際關(guān)系，容易出現(xiàn)抵觸或者過(guò)激行為，還可能對(duì)離異家庭的學(xué)生造成傷害。許多家庭的獨(dú)生子女教育中，幾代人看管一個(gè)孩子，每個(gè)家庭成員的教育觀念都不同，容易造成獨(dú)生子女的無(wú)所適從。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)優(yōu)越的家庭條件，祖輩父母對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)，使學(xué)生養(yǎng)成任性、霸道的行為習(xí)慣。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生德育的不良影響

信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生家庭的迅速普及，各種新媒體可以影響到社會(huì)的每個(gè)成員。中職院校學(xué)生時(shí)刻被社會(huì)環(huán)境影響著，社會(huì)上存在一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素。社會(huì)環(huán)境中負(fù)面消息的傳播和對(duì)學(xué)生的不良影響，令中職院校、教師、家長(zhǎng)都無(wú)能為力。網(wǎng)絡(luò)中充斥著一些負(fù)能量，嚴(yán)重影響對(duì)青少年學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境還面臨一些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，艾滋病人年輕化趨勢(shì)不斷增強(qiáng);享樂(lè)之風(fēng)日趨嚴(yán)重，造成學(xué)生沒(méi)有追求的價(jià)值目標(biāo);電子游戲、各種直播、小視頻等，傳播一些不健康的價(jià)值觀，對(duì)青少年的危害和不良影響很大。中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，課外時(shí)間相對(duì)充足，但是自我控制能力差，生理、心理上還不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易被不健康的文化影響，進(jìn)而做出錯(cuò)誤行為。

二、中職院校學(xué)生德育模式的創(chuàng)新路徑

（一）重視學(xué)生的學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

中職院校不僅要保證學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和課堂的理論教學(xué)，還需要重視組織學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的能力。在實(shí)踐中，點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德觀，促進(jìn)學(xué)生文化和專業(yè)技能的提升，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的正確判斷和道德思考，宣傳正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。中職院校的教材中有很多優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，利用教材引導(dǎo)學(xué)生積極組織學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)，在祖國(guó)優(yōu)秀的文化和優(yōu)美的語(yǔ)言中感受民族文化的魅力，提高學(xué)生的德育水平，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。學(xué)?？梢越M織春游、秋游社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，真實(shí)地去感受社會(huì)環(huán)境，欣賞祖國(guó)大好河山的美景。通過(guò)組織學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化和祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，升華學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）充分利用信息技術(shù)資源，探索新的德育模式

中職院校的德育教師要充分利用現(xiàn)有發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，拓展學(xué)生形式多樣的德育學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的興趣。利用各種新媒體，構(gòu)建趣味性的德育網(wǎng)絡(luò)課堂，拓展德育課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受各種渠道的道德教育。

首先，創(chuàng)造良好的德育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。充分利用中職院校的電子閱覽室、圖書館和多媒體教學(xué)等，為學(xué)生提供相關(guān)的課內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)資源和書籍，為學(xué)生提供可以自由選擇的德育學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以訪問(wèn)名校的網(wǎng)絡(luò)圖書館、BBS網(wǎng)站等優(yōu)秀共享的教育資源，充實(shí)精神生活，提升思想道德的高度。

其次，拓展德育課堂教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的社會(huì)信息技術(shù)日新月異，多媒體的廣泛運(yùn)用和各種新媒體給德育教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)中海量的、多樣的教育資源在加深學(xué)生德育感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，可以促進(jìn)文化和技能的不斷進(jìn)步。德育教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)，推動(dòng)了德育課堂教學(xué)模式的顯著優(yōu)化和創(chuàng)新。中職院校的德育課堂教學(xué)模式就由照本宣科的文字講解轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、立體式，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而得以實(shí)現(xiàn)中職院校德育的教學(xué)效果。

（三）充分提高德育教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師。對(duì)中職院校的學(xué)生而言，德育教師有時(shí)候發(fā)揮的作用比班主任或?qū)I(yè)課教師都明顯，中職院校德育教師要充分利用教育資源，挖掘課堂教學(xué)效果。中職院校通過(guò)定期組織德育教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高德育教師的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校積極宣傳優(yōu)秀教師事跡，鼓勵(lì)教師以身作則、言傳身教、潛移默化地教育學(xué)生，利用教師過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和高尚的師德為學(xué)生進(jìn)行良好的榜樣教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)校和教師的積極引導(dǎo)中受到思想道德的熏陶，啟迪升華學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職院校學(xué)生的德育教學(xué)中，要注重德育教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，發(fā)揮德育課堂的重要作用，德育教師需要在課堂教學(xué)中注重因材施教，以學(xué)生為本，根據(jù)新時(shí)期中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用有針對(duì)性、創(chuàng)新性的德育模式，充分激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性，要利用網(wǎng)絡(luò)資源和人性化的教育模式，潛移默化地提高學(xué)生的德育水平。

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編輯 鄭曉燕