職業(yè)規(guī)劃在中職德育中的滲透方法探討

趙永剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段的教育改革背景下，為能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)提升，教師在課堂教學(xué)中要明確方向以及觀念，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力水平。中職德育工作的開(kāi)展中為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師從職業(yè)規(guī)劃的滲透方面加強(qiáng)重視，基于此，主要就中職德育中職業(yè)規(guī)劃滲透的作用以及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀加以闡述，然后探究職業(yè)規(guī)劃滲透德育的措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 德育;職業(yè)規(guī)劃;滲透

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0124-02

中職階段的人才培養(yǎng)過(guò)程中，主要是實(shí)用性的人才培養(yǎng)，所以在教育過(guò)程中就要從不同的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正有助于為實(shí)際教育工作的良好推進(jìn)起到積極作用。德育是比較重要的工作內(nèi)容，將職業(yè)規(guī)劃與之緊密融合起來(lái)，創(chuàng)新德育的模式，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。

一、中職德育中職業(yè)規(guī)劃滲透作用及職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）中職德育中職業(yè)規(guī)劃滲透的作用

中職生的思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到諸多的阻礙，學(xué)校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不只是要關(guān)注中職生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。德育的工作開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)德育工作的弊端，能夠以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)新的德育模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。課堂教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中教師在其中發(fā)揮著比較重要的作用，為能將德育的整體質(zhì)量得以有效提升，這就需要將職業(yè)規(guī)劃滲透其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，幫助學(xué)生明確自身發(fā)展的方向，從而能夠?yàn)閷W(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，從整體上提高德育工作的質(zhì)量，為人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

（二）中職德育中職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職生在職業(yè)規(guī)劃層面存在的問(wèn)題是比較多樣的，主要是體現(xiàn)在自身在職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)層面相對(duì)薄弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是一名勞動(dòng)者，對(duì)于自身的身份認(rèn)識(shí)不明確，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也比較茫然。學(xué)生缺乏自信心以及缺乏奮斗心是比較鮮明的，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生在整個(gè)社會(huì)中處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，所以比較容易產(chǎn)生自卑感[2]。中職職業(yè)規(guī)劃工作的落實(shí)過(guò)程中，沒(méi)有真正地從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行融合，德育和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合的質(zhì)量不高，從而影響了最終的德育效果。新的教育改革發(fā)展背景下，中職在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，為能從整體上提升中職職業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量，這就需要從積極創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化，只有改變現(xiàn)狀才能為學(xué)生德育的效果呈現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

二、中職德育中職業(yè)規(guī)劃滲透的措施

提高德育的質(zhì)量，教師要能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育的觀念，傳統(tǒng)的德育觀念已經(jīng)和實(shí)際的教育工作不相適應(yīng)，在職業(yè)規(guī)劃工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師要能從不同的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用，從以下幾點(diǎn)措施的落實(shí)加強(qiáng)重視。

（一）強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)

德育工作中教師只有改變傳統(tǒng)的發(fā)展方式，才能真正有助于將職業(yè)規(guī)劃工作良好推進(jìn)，要充分注重從德育工作的優(yōu)化角度出發(fā)，注重在職業(yè)規(guī)劃的滲透環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，從這些基礎(chǔ)工作方面強(qiáng)化，才能真正為實(shí)際工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用[3]。中職德育中要能和專業(yè)化的思想教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)積極強(qiáng)化，從整體上提高學(xué)生的自律性以及合作能力和交流能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任心要進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)誠(chéng)信的工作態(tài)度和合作、敬業(yè)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)提高打下基礎(chǔ)。德育工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分重視從評(píng)價(jià)體系參考社會(huì)人才的要求，德育評(píng)價(jià)工作能以合格的社會(huì)技能人才為標(biāo)準(zhǔn)，在不同的專業(yè)以及年級(jí)的學(xué)生心理層面加強(qiáng)重視，注重階段性開(kāi)展教育工作，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，從整體上提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力以及道德素養(yǎng)。德育工作的質(zhì)量提升，通過(guò)和職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，量化德育目標(biāo)，把德育工作積極滲透到各學(xué)科中去，通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)Φ掠R(shí)的學(xué)習(xí)以及職業(yè)規(guī)劃的重要性有更深的認(rèn)識(shí)[4]。

（二）注重專業(yè)的結(jié)合，提高學(xué)生的能力

教師在德育過(guò)程中為能真正促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，將職業(yè)規(guī)劃和德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)、發(fā)展起到積極促進(jìn)作用[5]。中職生德育工作實(shí)施中融入職業(yè)規(guī)劃，要能以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)提升為目標(biāo)，教師在指導(dǎo)的積極作用層面要充分發(fā)揮，注重和學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特色相聯(lián)系，按照因材施教的原則積極落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生自律能力提升，幫助學(xué)生能夠?qū)W會(huì)管控自我情緒的方法，讓學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生能對(duì)自己負(fù)責(zé)，從而真正為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在德育課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)生填寫職業(yè)規(guī)劃以及設(shè)計(jì)表，然后結(jié)合學(xué)生的信息狀況和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，幫助學(xué)生進(jìn)行修正，明確職業(yè)發(fā)展的方向和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合下促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、能力提升，從而才能提高德育的質(zhì)量。

（三）活動(dòng)參與，樹(shù)立正確職業(yè)的態(tài)度

德育工作開(kāi)展中和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、素養(yǎng)提升，才能真正有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量[6]。專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師在教學(xué)模式的優(yōu)化方面要充分重視，只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。德育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中通過(guò)將職業(yè)規(guī)劃與德育緊密融合起來(lái)，組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，能夠幫助學(xué)生對(duì)自身的能力提升起到促進(jìn)作用。如通過(guò)組織體育以及文藝活動(dòng)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)和人進(jìn)行相處，展示自我，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，活動(dòng)中師生間的關(guān)系也能更加緊密，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能從參與活動(dòng)當(dāng)中重新認(rèn)識(shí)自我，這對(duì)專業(yè)能力、素養(yǎng)提升，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度有積極作用。中職生往往會(huì)在第二學(xué)期的時(shí)候思想改變比較大，比較容易出現(xiàn)不同情緒，有的學(xué)生煩躁，有的學(xué)生憂慮，這些對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。德育中教師通過(guò)將職業(yè)規(guī)劃能與之緊密融合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，從而能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，滲透職業(yè)規(guī)劃

德育工作質(zhì)量提升，需要教師在實(shí)際課堂教學(xué)中從創(chuàng)新的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，從而真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。德育教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)將走出去和引進(jìn)來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，在其中設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有積極作用，將職業(yè)規(guī)劃和德育課程進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正體驗(yàn)到職場(chǎng)的生活，把知識(shí)和生活以及工作聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生接觸，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)能力、素養(yǎng)，能夠讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)以及職場(chǎng)，從而有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。德育課程教學(xué)工作開(kāi)展中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)?shí)踐材料和德育課程相結(jié)合，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)會(huì)有更多的感觸，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力提升也能打下基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力激發(fā)[7]。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在德育課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)高效化的發(fā)展目標(biāo)，這就需要從德育層面進(jìn)行積極優(yōu)化，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)將德育中職業(yè)規(guī)劃的作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)提供動(dòng)力，這對(duì)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)有積極意義，能促進(jìn)德育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

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編輯 王亞青