用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職德育教學(xué)的路徑探索

方芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大勝利召開(kāi)以來(lái)，中央領(lǐng)導(dǎo)思想中樞對(duì)培養(yǎng)以及踐行社會(huì)主義的核心價(jià)值觀越來(lái)越注重。實(shí)際來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義的價(jià)值體系的核心就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是其最根本的性質(zhì)和基本的特征。在一定意義上來(lái)說(shuō)，這是社會(huì)主義價(jià)值實(shí)踐的基本要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職院校德育課堂是可以起到引領(lǐng)作用的，這也要求中職院校對(duì)德育重新審視，而此前中職院校對(duì)德育的重視集中在學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)上，要改變這種現(xiàn)象就必須對(duì)中職院校德育教學(xué)的路徑進(jìn)行深入探索。為此提出四大路徑：大膽改革創(chuàng)新德育課程教學(xué)方法，要以遵循貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生為原則實(shí)施德育，要挖掘中職院校德育教材資源優(yōu)勢(shì)，要開(kāi)發(fā)中職院校德育課外資源。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;中職院校教育;德育教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0122-02

德育一向作為教育體系的工作重心，但是目前中職院校的德育課堂教學(xué)效果卻讓人大跌眼鏡，作為學(xué)校德育主要陣地的中職院校，德育凸顯出各種各樣的問(wèn)題。本文以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念為發(fā)端，針對(duì)中職院校德育教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀地位的問(wèn)題進(jìn)行分層思考，作為優(yōu)化中職院校德育教學(xué)的參考意見(jiàn)，力圖促進(jìn)中職院校德育課堂重新煥發(fā)活力。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

在我國(guó)的社會(huì)主義主流意識(shí)中，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這二十四個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用?！白杂?、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)價(jià)值觀的基本屬性?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

二、中職院校教育中的德育教學(xué)問(wèn)題芻議

（一）中職院校德育課堂存在的落后問(wèn)題

中職院校教育屬于職業(yè)技術(shù)教育，與高中教育不同，更注重專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，整體表現(xiàn)出忽略學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、忽略學(xué)生個(gè)性特征的格局。大多數(shù)中職院校重技能輕德育，將精力集中投放在就業(yè)率方面，就連《中職學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編》標(biāo)識(shí)也僅以中職院校德育課為學(xué)校德育工作的主要渠道。在中職院校教育定位邊緣化的情況下，中職院校德育課堂存在德育教學(xué)落后和學(xué)生素質(zhì)偏低的突出問(wèn)題。

（二）解決中職院校德育課堂落后問(wèn)題的探索

1.樹(shù)立中職院校正確的德育觀。思想教育要圍繞職業(yè)素質(zhì)、道德、紀(jì)律、愛(ài)國(guó)主義等方面，這一步首先就涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，是確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.優(yōu)化中職院校德育教學(xué)設(shè)計(jì)。發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，比如，學(xué)習(xí)社會(huì)公德內(nèi)容讓學(xué)生去充當(dāng)一些道德觀察家之類(lèi)的角色。豐富教學(xué)形式，改革課程教學(xué)理念，引進(jìn)大學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)、網(wǎng)課慕課等等，引進(jìn)大學(xué)課程中的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。改變單調(diào)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)分機(jī)制，比如表達(dá)對(duì)學(xué)生參與德育教學(xué)態(tài)度的重視，用這類(lèi)方式方法全面評(píng)估教學(xué)實(shí)效。

3.構(gòu)建良好的德育環(huán)境。中職院校校園德育環(huán)境可以利用校刊、廣播站等社團(tuán)媒介進(jìn)行宣傳和開(kāi)展，比如志愿愛(ài)心活動(dòng)、文明禮儀評(píng)比、職業(yè)規(guī)劃比賽、愛(ài)國(guó)主義基地教育等。

三、在中職院校教育中引領(lǐng)德育教學(xué)的實(shí)際路徑

（一）中職院校德育教學(xué)的必修課：哲學(xué)與人生

在對(duì)哲學(xué)與人生的教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析和解決人生實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生培育正確看待自然、社會(huì)和人生的能力，要求學(xué)生在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇，要求學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義和堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想信念，發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義榮辱觀。

（二）中職院校德育教學(xué)的必修課：職業(yè)道德與法律

在對(duì)職業(yè)道德與法律的教學(xué)中，學(xué)生需要明確禮儀規(guī)范基礎(chǔ)，陶冶道德情操，增強(qiáng)道德意識(shí)，習(xí)慣職業(yè)行為約束，愛(ài)崗敬業(yè)。這就要求學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，樹(shù)立法制觀念和增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)，要求學(xué)生成為懂法、守法和用法的公民。

（三）中職院校德育教學(xué)的必修課：經(jīng)濟(jì)、政治與社會(huì)

在對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治與社會(huì)的教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)常識(shí)進(jìn)行深入理解。這就要求學(xué)生認(rèn)同中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治制度，要求學(xué)生了解自身所處的文化和社會(huì)環(huán)境，要求學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，積極投身中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)。

（四）中職院校德育教學(xué)的必修課：職業(yè)生涯規(guī)劃

在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，學(xué)生需要在規(guī)劃職業(yè)生涯的過(guò)程中自覺(jué)地把個(gè)人理想與社會(huì)主義共同理想結(jié)合起來(lái)。這就要求學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)主義社會(huì)、融入社會(huì)主義社會(huì)以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

四、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職院校教育中德育教學(xué)的路徑探索

（一）改革創(chuàng)新中職院校德育課程教學(xué)方法

中職院校教師可以借鑒大學(xué)課堂比較普遍的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情景教學(xué)法、主題辯論法、項(xiàng)目教學(xué)法和討論式教學(xué)法等方法。綜合運(yùn)用各種形式的教學(xué)方法，可以有效增強(qiáng)德育課的吸引力和感染力。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳二十四個(gè)字的價(jià)值觀基本內(nèi)容。

（二）中職院校德育教學(xué)需要遵循貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生的原則

中職院校德育教學(xué)需要以遵循貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生為原則實(shí)施。中職院校德育課教師在教學(xué)資源的選擇上要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，力保中職院校德育教學(xué)資源明確的時(shí)代特色。教師在中職院校教學(xué)中要善于結(jié)合教材，培養(yǎng)中職院校學(xué)生觀察社會(huì)問(wèn)題和分析社會(huì)問(wèn)題的能力，進(jìn)而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（三）挖掘中職院校德育教材資源，發(fā)揮教材應(yīng)有的作用

在中職院校德育教學(xué)中，四門(mén)必修課里每一門(mén)課程在傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)側(cè)重點(diǎn)都是不同的，四門(mén)必修課各自承擔(dān)的主要任務(wù)也有所不同。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘教材德育資源，尤其要充分挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育資源。中職院校德育課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，重在培育中職院校學(xué)生的道德品質(zhì)，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心。

（四）開(kāi)發(fā)中職院校德育課外資源，超越教材的限制

1.發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化中有許多思想的閃光點(diǎn)可以為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供支撐，在中職院校德育教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化的新時(shí)代價(jià)值，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化回歸當(dāng)今社會(huì)并發(fā)揚(yáng)光大。

2.關(guān)注時(shí)事要聞。時(shí)事要聞中有大量的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于中職院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的融入。

3.挖掘身邊親歷的美好事物。榜樣的力量在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑上占據(jù)濃重的筆墨，借助中職院校學(xué)校層面的捐助、幫扶活動(dòng)，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的集體主義觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

由于本文先提出了中職院校教育中的德育教學(xué)問(wèn)題和解決辦法，然后研究尋找社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職院校教育中德育教學(xué)的路徑。改革中職院校德育教學(xué)需要大膽改革創(chuàng)新中職院校德育課程教學(xué)方法，需要以遵循貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生為原則實(shí)施德育，并挖掘中職院校德育教材資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)中職院校德育課外資源。研究明確，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以引領(lǐng)中職院校德育教學(xué)，上述的四個(gè)需要改革的觀點(diǎn)就是主要路徑。綜上所述，目前中職院校的德育課堂教學(xué)雖然不盡如人意，卻是社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮重要作用的用武之地。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青