淺談中職“化困生”的轉(zhuǎn)化與改進

潘亞玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學生學習基礎(chǔ)差，“化困生”的轉(zhuǎn)化需要引起重視，主要在對我們學校師生進行調(diào)查的基礎(chǔ)上對“化困生”轉(zhuǎn)化策略進行簡單的闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;“化困生”;改進;轉(zhuǎn)化

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0096-02

“化困生”一般分為兩類：一類是化學基礎(chǔ)差，對化學知識理解能力一般;另一類是對化學學習缺乏興趣，沒有找到學習化學的有效方法。對于中職學生而言，在九年義務教育階段已基本掌握了一些化學基礎(chǔ)知識和基本技能，所以，轉(zhuǎn)化與改進“化困生”還是有光明前景的。中職學生中考分數(shù)相對普通高中來說偏低，所以中職學生學習化學更加吃力。

隨著年級越來越高，學生對知識的需求量也就越大，部分學生總感覺上課老師講的知識不夠用，其實是隨著年級的升高，自己學的知識越來越難，學生在大腦中未形成固定的思維模式，知識不系統(tǒng)、散亂。對于“化困生”來說，本來就對化學很是疑惑，再加上難度增大，就會把原因歸于教師，長此以往，這樣的學習態(tài)度和方法不能夠很好地與我們的新課改相匹配，因此，必須對轉(zhuǎn)化“化困生”引起重視。

究竟學生對教師上課講的知識掌握了多少？聽不懂的原因何在？對我們學校學生進行了調(diào)查，如表1所示。

由表1所示，三個年級所占比例中內(nèi)容難與基礎(chǔ)差占了較高的比例。高一學生當中，基礎(chǔ)很差占了50%，高二不相上下，這個現(xiàn)狀不容忽視，在高一、高二基礎(chǔ)差是很容易補上來的，畢竟高一課程進度明顯比高二、高三慢很多;高三最主要的原因是內(nèi)容難，占了52.8%，這就要求高三教師講課一定要將復雜的問題簡單化處理，這樣方便學生的理解和總結(jié)，也要求給學生把知識串成一條線，這樣做題時思路就很清晰，不會因為想不到而不會做。

在高中學生的世界里，化學似乎就是背來背去背不完的方程式，其實，這種觀點扭曲了化學的本質(zhì)。化學顧名思義，是一門物質(zhì)不斷變化的學科，你得認真仔細探究變化前與變化后的奧秘，從而發(fā)現(xiàn)化學的美，而非死記硬背。如圖1所示學生對化學學科學習的認識百分比，三個年級一起調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，45.5%的學生認為化學和其他學科差不多，說明了教師在講課時沒有用化學的微觀宏觀、抽象形象等獨特的方法讓學生感覺到化學的美;數(shù)據(jù)25%也說明了我們做實驗太少，學生只有親自動手做了，印象才會很深，應該至少每個月做兩次小實驗，在實驗時，所選的實驗現(xiàn)象要明顯，學生操作性要強，這樣才有助于激發(fā)學生學習化學的興趣;死記硬背的人數(shù)占20%，從這個數(shù)字我們可以看到，大多數(shù)化學老師會讓學生背知識。在教學過程中，教師應更多地注重課堂的導入、原理的剖析，否則會讓學生感覺化學很是枯燥乏味。

學與做就等同于我們的左手與右手，只有兩者同時協(xié)作，才能達到共贏，這才是最完美的狀態(tài)，也是最好的學習方式。大多數(shù)學生將學與做脫軌，只學不做或只做不學，都是事倍功半的。為了避免我們做無用功，圖2顯示了問卷調(diào)查的結(jié)果。從折線圖中可以清楚地看出高一脫軌率最高，達到72.5%，面對這一現(xiàn)象，要求學生注重知識的落實與回顧，永遠記?。郝爼坏扔趯W會，課堂的聽與課后的學純屬于兩回事，要學會從做題中回顧知識、鞏固知識，這也說明教師在課后作業(yè)的落實上抓得不是很緊。銜接最緊密的年級是高三，占42.8%，主要原因有兩個方面：一是高三課程綜合考試頻繁，因此學生不得不多做題去迎合每次的考試;二是高三知識綜合，學生不知哪塊重要，選擇多做題來尋找知識點在題中出現(xiàn)的概率。

新課改下教師的教學與學生的學習都發(fā)生了一定程度的變化，能夠良好地發(fā)揮 “教師主導，學生主體”的真正作用，要有“一切為了學生，為了學生的一切”的博愛想法。對于多年形成固定思維的老教師，改革任重道遠。

作為一名化學教師，我們應該從以下幾個方面來要求自己。

1.創(chuàng)設情境，誘導興趣

化學教師必須培養(yǎng)學生的好奇心和探索的熱情，比如設計生活中常見的化學現(xiàn)象，作為“新課導入”，這樣的引導，學生的信心滿滿，以此激發(fā)學生為祖國添磚加瓦的熱情。

2.重視實驗，激發(fā)樂趣

一般情況下，學生對化學現(xiàn)象都很好奇，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習化學的動力油然而生。例如，高中生成氯化氫的實驗中，通過實驗讓學生對蒼白色有深刻的記憶;通過噴泉實驗讓學生擴展范圍為一類溶解度大的氣體;通過溫度計打破如何處理來為學生滲透水銀的毒性、揮發(fā)性;通過逃生姿勢，讓學生知道氣體的密度在生活中的運用。

3.營造溫馨的課堂氛圍，用父母情懷做良心教育

作為一名教師，你想要自己的孩子成為什么樣的學生，你就要努力打造什么樣的學生;你想要自己的弟弟妹妹在什么樣的班集體，你就要努力打造什么樣的班集體。畢竟，坐到教室里的每一位學生都是每一個家庭的希望。溫馨的課堂環(huán)境讓學生學習的自信心更加足、原動力更加棒，只有這樣學生才會喜歡你的課堂，進而喜歡你、賞識你，愛上你的課堂，愛上化學的味道。當一個學生崇拜你時，他就想努力地去學好這門課。善于用同理心去感染每一位同學，這樣課堂的氛圍和效率都會很好的。

綜合以上，我們來談談“化困生”轉(zhuǎn)化與改進對策。

一、引導“化困生”養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）提高學生的主觀能動性

新課改暴露了一些問題：知識體系擴大導致課時很緊;學生學得多但是根本不精，成績上不去，成為家長與老師頭疼的問題。要想保證質(zhì)量，首先必須提高學生自己的主觀能動性，將“要我學”真正變?yōu)椤拔乙獙W”，用心靈喚醒學生學習化學的興趣。

（二）促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

習慣是一個長期堅持的過程，真的不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”就能形成的。為讓學生學會處置和矯正課堂問題，教師要學會采用語言或非語言的方法調(diào)控，合理運用懲罰，避免體罰，同時也可以找學生進行心理輔導，增進師生關(guān)系，引導學生多參加課外活動，不給他們違紀提供機會。

二、提高學生心理素質(zhì)，增強自我效能感

1.選取難度適中的學習任務，讓學生擁有成就感。

2.創(chuàng)設一些階梯性問題，引導學生坦然面對失敗，進而磨煉意志。

3.經(jīng)常轉(zhuǎn)化演員與觀眾的角色，使學生充分鍛煉，讓他們觀察學習成績與自己不相上下的同學取得成功的喜悅與學習行為，運用替代性經(jīng)驗來提高學生自己的效能感，使學生確定自己有把握完成學習任務。事實也是如此，當一個人看到與自己成績差不多的同學學習獲得進步時，會增加自己學習的熱情與主動性。

三、打造學?！彝ァ鐣灰惑w聯(lián)絡制

（一）學校方面

1.幫助學生形成良好的道德品質(zhì)。通過對學生有效說服的方法、樹立良好的道德榜樣、利用群體之間的合作與約定、給予學生適當?shù)莫剟钆c懲罰、不斷進行價值辨析，促進學生形成良好的道德品質(zhì)。

2.教師一定要針對中職學生個體的差異，正確教書育人，通過選擇性的方法對學生進行整體與個別教學，促使學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而使教師獲得喜悅感與成就感。

（二）家庭方面

1.家長要做好與學校的聯(lián)絡，及時對學生進行思想教育，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。因為中學生情緒發(fā)展具有爆發(fā)性、沖動性、不穩(wěn)定性與兩極性、外顯性與內(nèi)隱性，必須關(guān)注孩子的身心發(fā)展，多交流溝通。

2.對孩子的期望要合適，不要過高也不要過低。期望過高會給孩子帶來很大的精神思想壓力，不利于學生身心健康的良好發(fā)展;期望過低會使孩子每天過于輕松不思進取。充分了解孩子身心發(fā)展的特點然后對癥下藥進行教育。

3.孩子在家時，父母盡量給孩子提供舒心的家庭環(huán)境。因為環(huán)境可以使惡魔變?yōu)樘焓?，也可以使天使變?yōu)閻耗В煌募彝キh(huán)境，孩子的性格截然不同。

（三）社會方面

社會應該不斷完善關(guān)于中學生心理健康與人格鍛造的法律。如定期開展一些調(diào)查活動，讓學生如實填報自己近期的心理動態(tài);制作社會心理宣傳片，要求學校定時給學生播放;要求學校將心理健康課與人格塑造課定為選修課。只有這樣，中學生才會感受到社會也在關(guān)注他們，才會擁有“愛滿天下”之感，同時增強自尊心與自信心，不會再因為受一點挫折，就做與社會法律道德相違背的事情。

四、結(jié)語

1.無論教齡的長短，對于新課來說，課堂導入很重要，教師要以生動直觀形象的生活中的化學現(xiàn)象或化學常識引入，這樣才能通俗易懂。補充一些醫(yī)藥、化工生產(chǎn)相關(guān)的知識，從生活中學化學。

2.針對中職生基礎(chǔ)特別薄弱的特點，因材施教，根據(jù)學生的個別差異與年齡特征有計劃地進行階段性教育，使學生對化學感興趣。同時，教師要做到關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，對學生的教育要做到持之以恒。

3.作為一名教育知識的傳播者、學生學習的引導者，教師首先必須樹立自己的課堂威信。其次，要想讓學生對化學學科感興趣，必須引導他們對教師帶著崇拜和尊敬的眼光去欣賞，因愛而感興趣。最后，必須做到“抓基礎(chǔ)，重落實”，和同學們聊學習、生活等，增加與學生的互動，做到“嚴中有愛”。

總之，為了使學生學得更扎實，教師注定一直要走在探究新知的路上，去發(fā)現(xiàn)和尋找最適合、最高效的學習方法與教學方法，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍是我們的代名詞。

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編輯 郭小琴