如何在中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識

欒文彧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的實施與發(fā)展，教育教學(xué)便逐漸進(jìn)入一個嶄新的階段，并且從事教師這份職業(yè)的人都在不斷提升自身的教學(xué)要求，以期能夠獲得理想中的教學(xué)目標(biāo)。基于此，作為一名新時期教育環(huán)境下的中職語文教師，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容做到充分的研究與分析，從而創(chuàng)建出能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與意識的教學(xué)方法，使學(xué)生主觀能動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以恰如其分的引導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到大大的提升，最終呈現(xiàn)出精彩的中職語文課堂教學(xué)效果，對如何在中職語文課堂中激發(fā)學(xué)生參與意識進(jìn)行一番闡述說明。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;參與意識;信息技術(shù);合作學(xué)習(xí);合理問題;誦讀教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0038-02

在傳統(tǒng)時期的中職語文課堂教學(xué)中，學(xué)生多少都會有些許自卑心理，而教師對教學(xué)質(zhì)量的重視程度也不夠高，所以教學(xué)效果總是不能令人滿意。但是隨著新課程改革如火如荼地發(fā)展，教師的教學(xué)理念所發(fā)生的變化十分明顯，他們在課堂上所落實的教學(xué)方法也使學(xué)生對待學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的積極性和主動性?；诖耍鳛橐幻聲r代的中職語文教師，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使這種良好的教育趨勢持續(xù)進(jìn)行下去，以求學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展可以愈來愈大，中職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也能夠愈來愈高。下面，筆者將結(jié)合自身從事中職語文教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在中職語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與意識提出幾點(diǎn)建議。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的參與意識

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技時代的先進(jìn)產(chǎn)物，在國家對教育事業(yè)大力支持的時代環(huán)境之下已于教育領(lǐng)域中有了十分廣泛的應(yīng)用，并且教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合后，取得了十分理想的課堂教學(xué)效果。基于此，作為一名科技教育環(huán)境下的中職語文教師，要明白現(xiàn)代信息技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)資源對教育教學(xué)帶來的幫助，所以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文知識的良好習(xí)慣，以求呈現(xiàn)出理想的中職語文課堂教學(xué)效果。

比如，以教學(xué)《雷雨》這篇課文為例，首先，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生介紹了作者曹禺以及有關(guān)《雷雨》的知識，幫助學(xué)生了解了一些與戲劇相關(guān)的文學(xué)常識，讓學(xué)生做好了積累，進(jìn)而為學(xué)生講述了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放了電影《雷雨》的高潮部分，使學(xué)生對《雷雨》有了初步的感性認(rèn)識，同時激發(fā)了學(xué)生閱讀這篇課文的強(qiáng)烈興趣，由此給予了學(xué)生一定的閱讀時間。然后，在現(xiàn)代信息技術(shù)插圖的輔助作用下引導(dǎo)學(xué)生梳理了課文的情節(jié)，通過幫助學(xué)生抓戲劇沖突，讓學(xué)生感受到了起伏跌宕的戲劇情節(jié)和緊湊的戲劇沖突以及周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。之后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀了文中的個性化語言，助力學(xué)生認(rèn)識了資產(chǎn)階級偽善、冷酷、兇狠的本性以及腐朽家庭的生活、舊社會制度的黑暗與罪惡。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納了戲劇中的時間、場景、人物和矛盾沖突，對學(xué)生指導(dǎo)了如何尋找劇本的基本特征，進(jìn)而簡單地做了課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀戲劇文本時一定要著重把握人物語言的潛臺詞，組織學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性，使課堂充滿了勃勃生機(jī)，從而激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，助力學(xué)生對戲劇有了一定的認(rèn)識和了解，切實達(dá)到了理想的中職語文課堂教學(xué)效果。

二、開展合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的參與意識

在新課程改革教育理念的指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)模式被教師所重視的程度愈來愈大，原因是合作學(xué)習(xí)模式在課堂實踐活動中的開展能夠踐行新課程改革背景下所提倡的生本教育理念，學(xué)生也會感受到自身的課堂主體性，能動地進(jìn)入課堂中享受獲取知識與技能的過程?；诖耍鳛橐幻抡n程改革教育理念指導(dǎo)下的中職語文教師，要懂得開展合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文知識營造一個民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件令人愉悅的事情，從而達(dá)到綻放中職語文精彩課堂的目的。

比如，以教學(xué)《鴻門宴》這篇文言文為例，首先，身為中職語文教師的我們要知道在以現(xiàn)代漢語為主要交流語言的環(huán)境下，文言文是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以通過合作學(xué)習(xí)模式的開展使學(xué)生在民主和諧的課堂環(huán)境下愉悅地去學(xué)習(xí)文言文，從而使學(xué)生對文言文有更加深刻的認(rèn)識和理解。其次，在教學(xué)時，先根據(jù)學(xué)生各方面能力的不同將其科學(xué)地劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作閱讀這篇文章，嘗試概括出文章的故事情節(jié)。接著，檢查了學(xué)生的閱讀情況，并要求學(xué)生合作探討文中的詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，幫助學(xué)生整理歸納這篇文章中的文言常識。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析了文章中緊張場面對揭示人物性格的作用，并要求學(xué)生積累劉邦的《大風(fēng)歌》和項羽的《垓下歌》，旨在拓寬學(xué)生的知識視野，進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過開展合作學(xué)習(xí)模式，既倡導(dǎo)了新課程改革背景下所提出的生本教育理念，也營造了激發(fā)學(xué)生課堂參與意識的和諧學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在民主的環(huán)境下體會到了緊張復(fù)雜的情節(jié)與個性化的人物語言，懂得了從哪些角度去分析人物的性格特點(diǎn)，極大程度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了綻放中職語文精彩課堂的目的。

三、創(chuàng)設(shè)合理問題情境激發(fā)學(xué)生的參與意識

在以往的中職語文教學(xué)中，課堂上教師所提問題的合理性是十分罕見的，他們在應(yīng)試教育理念的影響下更加推崇題海戰(zhàn)術(shù)，所以課堂上教師所提的問題多以繁雜性為主，學(xué)生的探究欲望極難被激發(fā)出來，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)陷入了消極被動，致使其分析語文問題的思維能力得不到提升，課堂教學(xué)效果也是顯而易見的?；诖?，作為一名新時期教育環(huán)境下的中職語文教師，要懂得在基于教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知的合理問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識，打造出精彩的中職語文課堂教學(xué)效果。

比如，以教學(xué)《荷塘月色》這篇課文時，首先，對學(xué)生提問道：“大家都知道哪些關(guān)于荷花的古詩詞呢？”從而以該問題活躍了學(xué)生的大腦思維，并在學(xué)生的回答之下于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個充滿詩情畫意的環(huán)境。接著，引導(dǎo)學(xué)生歸納了人賦予荷花的特定文化內(nèi)涵，為學(xué)生介紹了這篇文章的作者朱自清，順利導(dǎo)入了新課內(nèi)容。然后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文內(nèi)容，使學(xué)生體會散文精練的語言，就文本內(nèi)容對學(xué)生提出了合理的問題，通過啟發(fā)學(xué)生思考，引起了學(xué)生的想象，使學(xué)生在解決問題的過程中逐漸體會到散文形象的比喻，了解了散文中借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，同時使學(xué)生感受到了作者的憂國憂民之情。之后，要求學(xué)生對文章中的一些優(yōu)美句子做了積累，并希望學(xué)生能夠進(jìn)行記憶，旨在可以使學(xué)生的寫作技能得到提升。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容，著重指導(dǎo)學(xué)生分析了作者在文章中所表現(xiàn)出的矛盾心理，進(jìn)而安排學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)散文的體驗。這樣，通過創(chuàng)設(shè)合理問題情境調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，提高了學(xué)生對散文的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維能力，為促使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題思考散文內(nèi)容及內(nèi)涵的良好習(xí)慣增添了助力，從而打造出了精彩的中職語文課堂教學(xué)效果。

四、注重加強(qiáng)誦讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與意識

確切地講，語文是以語言文字組成的一門學(xué)科，而誦讀是賦予語言文字情感的一種最佳方式，所以有很多從事語文教師職業(yè)的人都十分認(rèn)可“誦讀是語文課堂教學(xué)實踐活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)”這一觀點(diǎn)?；诖?，作為一名新時代的中職語文教師，要有注重加強(qiáng)誦讀教學(xué)的意識，并通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀的實際行動刺激其積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的動機(jī)，使學(xué)生在誦讀過程中感受到所學(xué)文本的內(nèi)涵之處，以求幫助學(xué)生理解得更加深刻，實現(xiàn)提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，以教學(xué)《勸學(xué)》這篇文言文為例，首先，為學(xué)生介紹了荀子以及與其相關(guān)的文學(xué)常識，讓學(xué)生做了簡單的積累，進(jìn)而講述了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，期望學(xué)生能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道積累對學(xué)習(xí)帶來的幫助。然后，讓學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，使學(xué)生初步感受到了文章的音韻美，激發(fā)了學(xué)生的誦讀欲望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法，并對學(xué)生提出了反復(fù)誦讀的要求，于是學(xué)生對文章內(nèi)容的熟悉程度。接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最強(qiáng)烈之時引導(dǎo)其鑒賞文章內(nèi)容，幫助學(xué)生積累了這篇文言文中的古今異義和通假字，指導(dǎo)學(xué)生分析了文章中從三個角度論述中心論點(diǎn)的方法，從而在這篇文章的學(xué)習(xí)中使學(xué)生了解了有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章做系統(tǒng)的整理，要求學(xué)生融入自己的情感合作誦讀文章，旨在加深學(xué)生對文章的印象，進(jìn)而組織學(xué)生交流以誦讀模式學(xué)習(xí)文言文的感受。這樣，通過加強(qiáng)誦讀教學(xué)，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，使學(xué)生對文章的內(nèi)容及內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識與理解，從而充分實現(xiàn)了中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)束語

總而言之，身為新時期教育環(huán)境下中職語文教師的我們應(yīng)當(dāng)懂得如何去學(xué)習(xí)新課程改革教育背景下的理念，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，如借助現(xiàn)代信息技術(shù)、開展合作學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)建合理問題情境、注重誦讀教學(xué)等，并不斷探析有效可行的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動參與課堂的意識，從而達(dá)到最為理想的中職語文課堂教學(xué)效果。

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編輯 張 慧