繼往開來，推陳出新

宦文敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職物理教學(xué)的方法應(yīng)隨之改變，這樣方可讓中職學(xué)生更好地迎接社會(huì)的變革。物理作為中職教育重要的組成部分，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的作用，高效的物理教學(xué)能幫助中職生更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多中職教師并未轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，采用的授課方式非常陳舊，難以將中職生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課改;中職;物理;教學(xué)方法;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0068-02

中職物理教學(xué)不僅要教授中職生必要的物理知識(shí)，教師還應(yīng)在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力、思維能力，促使他們將理論與相應(yīng)的實(shí)踐技能融合起來，這樣可為其之后成長為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，這就要求中職物理教師也應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展腳步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化自身的物理教學(xué)內(nèi)容和方式，借此提升中職生的職業(yè)競爭力，為其之后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)深入貫徹新課改教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)由以往的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，繼往開來，推陳出新，方可讓中職生的綜合能力得到進(jìn)一步提升。

一、當(dāng)前中職物理教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)過程重理論而輕實(shí)踐

筆者發(fā)現(xiàn)，很多中職物理教師在授課時(shí)會(huì)將主要的精力放在對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)上，很少會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。事實(shí)上，物理本就是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理概念都是通過實(shí)驗(yàn)得出的。但是，中職物理的實(shí)驗(yàn)課安排并不合理，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以至于他們對(duì)實(shí)踐技能的掌握不盡如人意。此外，在進(jìn)行物理授課時(shí)，一些中職教師未能認(rèn)清學(xué)生的主體地位，這樣很難從根本上提升學(xué)生的物理水平。除此之外，部分中職院校的條件有限，在物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上并不合格，學(xué)生缺乏進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境，這也成為影響中職學(xué)生進(jìn)行高效物理學(xué)習(xí)的一大阻礙。

（二）中職生的物理學(xué)習(xí)興趣不足

事實(shí)上，多數(shù)中職生的文化水平并不高，這使他們在理解物理教材時(shí)會(huì)存在一定難度。此外，當(dāng)前物理教材對(duì)中職生來說偏難，會(huì)在無形中降低中職生的物理學(xué)習(xí)興趣，打擊他們學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。部分學(xué)生從物理課堂中難以感受到樂趣，經(jīng)常會(huì)在課上和其他學(xué)生交頭接耳，這樣影響的不僅是自己，還會(huì)嚴(yán)重影響教師的授課效率。不僅如此，其他不認(rèn)真聽講的行為在中職物理課堂中也偶現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變中職學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)知、提升其學(xué)習(xí)物理的興趣應(yīng)成為新課改背景下中職物理教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足社會(huì)需求

在新課改下，很多中職物理教師仍在使用很久之前的教學(xué)材料，這些“過期”的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，甚至學(xué)生的部分所學(xué)內(nèi)容難以在當(dāng)代社會(huì)派上用場。此外，部分中職院校未能認(rèn)清不同階段學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需求，會(huì)采用“老瓶裝新酒”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求產(chǎn)生嚴(yán)重?cái)鄬?，以至于部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的思想，這也是他們不配合教師授課工作的主要原因之一。因此，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化中職物理授課模式，將會(huì)對(duì)新課改背景下的中職物理教學(xué)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

二、新課改背景下中職物理教學(xué)策略

（一）借助多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

若想切實(shí)改變當(dāng)前中職物理的教學(xué)現(xiàn)狀，首先應(yīng)從學(xué)生的心態(tài)入手，讓他們對(duì)中職物理學(xué)習(xí)充分重視，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，最終把中職生的物理學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將多媒體設(shè)備引入中職物理課堂顯得很有必要。中職生有很強(qiáng)的好奇心，教師可對(duì)他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用。在教學(xué)前，教師要做到以教材為本，深入挖掘中職物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合中職生當(dāng)前的興趣所在，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀察很多現(xiàn)實(shí)生活中難以看到的物理現(xiàn)象，并借此將中職生的好奇心和注意力吸引到物理課堂中，為之后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。俗話說，好的開始是成功的一半，教師通過多媒體視頻教學(xué)能有效降低中職生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知難度，引發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理內(nèi)容的思考。此外，借助多媒體視頻教學(xué)，教師能把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容通過動(dòng)畫方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)他們的視覺、聽覺造成刺激，進(jìn)而激起中職生對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心。

例如，在教授“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者便從網(wǎng)絡(luò)上尋找了科學(xué)家在太空中進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的視頻，在觀看視頻時(shí)，很多學(xué)生發(fā)出了驚呼，這與他們的固有認(rèn)知產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖突。在視頻結(jié)束后，很多學(xué)生感覺意猶未盡，他們的物理學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)了出來。由此可見，多媒體視頻就像中職生進(jìn)行高效物理學(xué)習(xí)的催化劑，對(duì)提升他們物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有非常大的幫助。

（二）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升中職生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于中職生來說，利用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題是非常重要的，這就需要教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在中職物理教學(xué)工作的重要位置。通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐水平將得到大幅提升，這對(duì)于中職生步入社會(huì)、走上工作崗位有著非凡的意義。事實(shí)上，重視物理實(shí)驗(yàn)是提升中職物理教學(xué)質(zhì)量的必由之路，高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓中職生在深入理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升相應(yīng)的動(dòng)手能力。例如，在教授“蓋呂薩克定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師若僅僅對(duì)學(xué)生講授理論，中職生很難理解氣體體積變化與溫度之間的關(guān)系?；诖?，筆者在教授這一部分時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：首先，我給學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)氣球，讓他們想辦法測量氣球的直徑。隨后，我準(zhǔn)備了兩杯水，其中一杯是冷水，另一杯是熱水。當(dāng)學(xué)生測量完氣球直徑后，我將氣球放入了冷水中，經(jīng)過一段時(shí)間后，將氣球取出，讓學(xué)生測量氣球直徑。然后，等氣球恢復(fù)室溫后，我又將其放入了熱水杯，而后取出測量氣球直徑。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，氣球內(nèi)氣體受熱后會(huì)膨脹，受冷會(huì)縮小。通過此次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“蓋呂薩克定律”有了非常直觀的理解。由此可見，借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中職生可對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的思維能力和分析能力也將得到大幅提升，進(jìn)而促進(jìn)中職生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

（三）將教學(xué)與需求相結(jié)合，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育的最終目的是給社會(huì)提供高質(zhì)量的專業(yè)型人才。為此，在進(jìn)行中職物理教學(xué)前，教師要結(jié)合當(dāng)前的市場需求及中職生對(duì)知識(shí)的接受能力，為他們制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)中有明確的努力方向。物理知識(shí)紛繁復(fù)雜，涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，而中職生的基礎(chǔ)水平并不高，這就需要教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，為不同專業(yè)的學(xué)生制定與之契合的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，借此提升中職生的綜合知識(shí)水平。例如，對(duì)于機(jī)械、建筑專業(yè)的學(xué)生來說，教師在進(jìn)行物理授課時(shí)，應(yīng)該將“受力分析”“力的合成分解”等內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，并為這些專業(yè)的學(xué)生樹立與之實(shí)際情況契合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如，對(duì)于那些電工、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生來說，教師應(yīng)將“電磁感應(yīng)”“交流電的產(chǎn)生”等內(nèi)容看作教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。通過教師在授課過程中的“刪繁就簡”，中職生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)感覺輕松很多，自身的物理學(xué)習(xí)效率也將得到明顯提升。在為學(xué)生制定目標(biāo)之后，教師要切實(shí)遵守“重點(diǎn)內(nèi)容一直講，重復(fù)、無用內(nèi)容絕不講”的原則，這樣可讓中職生切實(shí)學(xué)到對(duì)自己有用的物理學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。當(dāng)中職教師為學(xué)生制定目標(biāo)之后，可明顯發(fā)現(xiàn)中職生的課堂學(xué)習(xí)效率和聽課態(tài)度有了明顯變化，這對(duì)教師提升自身的物理課堂授課質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升中職生的綜合素質(zhì)

部分中職院校的教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，很多教師在對(duì)中職生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)單純地以學(xué)生分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性，并且難以對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)。在新課改背景下，教師若想提升中職物理教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生授課之后，要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。為此，教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。不僅如此，中職教師還可擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，這樣可讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)周圍的同學(xué)，有利于拉近學(xué)生之間的距離。此外，學(xué)生互評(píng)也是非常有效的一種評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生自評(píng)的過程中，他們會(huì)對(duì)自己物理知識(shí)的掌握情況產(chǎn)生清晰認(rèn)知，這對(duì)其以后進(jìn)行物理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺有非常大的幫助。除此之外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生家長參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中。例如，教師可組建微信、QQ交流群，而后將學(xué)生家長拉入交流群中，并與家長溝通學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職生存在的問題并作出應(yīng)對(duì)。通過此方式，中職生的綜合素質(zhì)將得到大幅提升，這樣不僅有利于他們之后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，還能為其步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改背景下，中職物理教學(xué)改革勢在必行。為進(jìn)一步提升中職生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需不斷革故鼎新、開拓進(jìn)取，切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展趨勢，并以此為基準(zhǔn)為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可嘗試將多媒體視頻引入物理課堂，激起中職生的物理學(xué)習(xí)興趣，并借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升中職生的動(dòng)手能力，加深他們對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。

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編輯 馬燕萍