關(guān)于技能大賽引導(dǎo)中職機電專業(yè)教學(xué)改革的思考

柴長偉

[摘? ? ? ? ? ?要] 在我國教育改革不斷深化發(fā)展的過程中，我國院校也在原有基礎(chǔ)上進行了各方面的改革。在此當(dāng)中，技能大賽的舉辦對職業(yè)人才培養(yǎng)模式改革起到了積極的推動作用，也以此使課程教育進行了改革。就技能大賽引導(dǎo)中職機電專業(yè)教學(xué)改革的方式進行一定的研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;中職機電;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0066-02

一、引言

技能大賽近年來在我國中職院校范圍內(nèi)得到了積極的開展。對于技能大賽來說，是以國家技能標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，同經(jīng)營、生產(chǎn)實際情況相結(jié)合，積極強調(diào)問題解決能力與技能操作能力的競賽活動，是一種有組織、有重點特征的群眾競賽活動。通過該類活動的舉辦，也使很多中職院校對專業(yè)工作開展當(dāng)中存在的不足進行了深刻的把握，并需要以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)改革，以此更好地滿足專業(yè)發(fā)展需求。

二、技能大賽與作用

職業(yè)學(xué)校技能比賽近年來獲得了積極的舉辦，對于該類比賽來說，也并非是新鮮事物，在多年前，即是我國中專、技術(shù)學(xué)校在內(nèi)部對人才進行選拔的方式，也從這部分比賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了較多的技術(shù)能手。而在現(xiàn)今我國職業(yè)教育不斷發(fā)展，企業(yè)職業(yè)崗位對人才在能力、規(guī)格方面要求不斷提升的情況下，則使傳統(tǒng)職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)方式無法滿足對企業(yè)人才的需求。在該情況下，全國職業(yè)院校技能大賽的出現(xiàn)，則形成了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革道路。

這部分大賽在實際開展當(dāng)中，在我國職業(yè)教育改革方面進行了積極的嘗試與探索，在獲得豐富經(jīng)驗的同時也獲得了來自社會與學(xué)校的認(rèn)可，在大賽覆蓋面以及認(rèn)可度方面不斷提升。通過比賽，能夠?qū)β殬I(yè)院校教育活動的開展效果進行檢閱，能夠?qū)W(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及精湛的技能進行展示，體現(xiàn)出了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、改革發(fā)展思路

技能大賽的舉辦，給實際教學(xué)活動的進行帶來了新的機遇。在課程教學(xué)改革當(dāng)中，需要向以下方向發(fā)展：（1）教學(xué)環(huán)境一體化。對實訓(xùn)同理論一體化的教學(xué)環(huán)境進行創(chuàng)建，保證教學(xué)環(huán)境同企業(yè)實際生產(chǎn)車間具有一致性，使教師能夠在課上邊講邊練，使學(xué)生能夠動手進行練習(xí);（2）教學(xué)內(nèi)容一體化。在教學(xué)大綱制定中，需要將相近課程實現(xiàn)對一門課程的整合，以此為基礎(chǔ)制定大綱。在具體制定中，需要結(jié)合生產(chǎn)系統(tǒng)性科學(xué)安排知識;（3）評價體系一體化。在該模式中，需要對以往課程考核方式進行轉(zhuǎn)變，將評價方法與企業(yè)評價相對接;將評價方法與工種考試相對接;把企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和方法融合到學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，進一步體現(xiàn)出教學(xué)效果。

四、教學(xué)改革方式

（一）調(diào)整課程設(shè)置

在機電專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，計劃目標(biāo)即是對具有技能型、應(yīng)用型特征的人才進行培養(yǎng)，與此同時，也需要能夠強化對學(xué)生創(chuàng)造思維與競爭意識的培養(yǎng)，在做好職業(yè)道德教育的同時，使其在綜合素質(zhì)與綜合職業(yè)能力方面獲得好的表現(xiàn)。在此當(dāng)中，也需要對部分學(xué)生畢業(yè)進入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的需求進行體現(xiàn)。在該情況下，即需要能夠在充分結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，從手段、教育思想、內(nèi)容與體制等方式進行優(yōu)化創(chuàng)新。具體來說，可以將課程分為專業(yè)理論、文化基礎(chǔ)、技能實訓(xùn)與崗位訓(xùn)練這幾個模塊。學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本專業(yè)理論課以及文化基礎(chǔ)課后，對維修電工、電子電器、鉗工以及車工等實訓(xùn)模塊進行設(shè)置，在對學(xué)生動手操作能力開展訓(xùn)練的同時，保證學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)資格等級證書，以此幫助學(xué)生更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。在崗位實訓(xùn)項目開設(shè)方面，以現(xiàn)代生產(chǎn)物流作業(yè)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，在此當(dāng)中開發(fā)具有生產(chǎn)性特征的實訓(xùn)裝備，對工作任務(wù)控制需求進行滿足，在體現(xiàn)出生產(chǎn)性功能的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)崗位訓(xùn)練目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

為了能夠保證具體專業(yè)教學(xué)能夠更好地滿足中專生自身特點，進一步突出職業(yè)技能培養(yǎng)，則可以將競賽考核內(nèi)容為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的教學(xué)方法。以學(xué)習(xí)課程為中心實現(xiàn)以完成任務(wù)、技術(shù)學(xué)習(xí)為中心，通過項目的形式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。在現(xiàn)今機電競賽項目當(dāng)中，通過PLC編程的方式進行控制是其中的主要內(nèi)容，對此，則可以在PLC課程教學(xué)當(dāng)中對技能訓(xùn)練方式進行使用。具體來說，首先可以安排學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)過的指令設(shè)計電氣控制線路圖，以此對工業(yè)生產(chǎn)控制當(dāng)中存在的小項目進行模擬，包括郵件分揀系統(tǒng)、工業(yè)洗衣機以及自動軋鋼線等，之后，再在機電集體化實訓(xùn)臺當(dāng)中開展練習(xí)，以此實現(xiàn)對不同單位的自動控制功能，其最終目的，即是在將不同單位進行組合后，保證能夠滿足不同的生產(chǎn)要求。對于這部分技能訓(xùn)練內(nèi)容而言，都同我們的實際生產(chǎn)生活具有密切的聯(lián)系，學(xué)生對相關(guān)課題具有較高的興趣，能夠充分了解所學(xué)習(xí)到的知識有用途，能夠解決現(xiàn)實問題，以此具有更高的學(xué)習(xí)熱情，以更高的主動性以及自覺性投入后續(xù)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師也可以應(yīng)用該方式做好學(xué)生主動思維的引導(dǎo)，先由教師提出問題、對學(xué)生興趣進行激發(fā)，之后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題、對問題進行分析與解決。在此過程當(dāng)中，則能夠在對學(xué)生PLC知識學(xué)習(xí)興趣有效提升的情況下，使其在問題實踐能力方面獲得好的表現(xiàn)。

（三）開展項目教學(xué)

從近年來我國機電技能大賽項目當(dāng)中的試題可以了解到，其中有相當(dāng)部分內(nèi)容是對企業(yè)自動化控制流水線生產(chǎn)設(shè)備設(shè)定控制要求進行模擬。而這部分題目也是我們在日常課程教學(xué)當(dāng)中不經(jīng)常遇到的，對于該類任務(wù)要求，則可以將其在進行幾個子項目拆分后再進行處理，即近年來開展的實訓(xùn)項目教學(xué)。在具體教學(xué)改革當(dāng)中，可以將實訓(xùn)內(nèi)容實現(xiàn)對多個具有獨立特征基本訓(xùn)練單元的劃分，由不同訓(xùn)練單位對應(yīng)實訓(xùn)項目。如在維修電工課程當(dāng)中，該門課程的特點即具有較多的理解內(nèi)容以及較多的動手項目，為了能夠使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)該門課程，則可以通過項目教學(xué)法開展訓(xùn)練。首先，需要能夠充分結(jié)合教學(xué)計劃要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實訓(xùn)室實際條件對電工實訓(xùn)項目進行設(shè)置，之后以基本技能、專業(yè)技能與綜合應(yīng)用訓(xùn)練的方式進行分類，以具有完整教學(xué)內(nèi)容、可獨立進行的單元開展實訓(xùn)，做好對應(yīng)成果的展示。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生則需要結(jié)合項目要求，包括方法、步驟、目的、標(biāo)準(zhǔn)以及所需要使用到的材料、儀器設(shè)備等，以獨立的方式進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。最后，學(xué)生在完成實訓(xùn)項目后寫出對應(yīng)的報告，并由教師根據(jù)實際情況給出評價。該方式在實際應(yīng)用當(dāng)中能夠有效提升教學(xué)效果。

（四）強化實踐能力

面對技能大賽的特征，可以對基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)、動手實踐培訓(xùn)以及企業(yè)定崗實習(xí)的方式開展教學(xué)，保證每一項內(nèi)容的時間為一年。在定崗實習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)崗位技能要求，以帶著任務(wù)的方式參與到鍛煉當(dāng)中，企業(yè)則以準(zhǔn)職工的標(biāo)準(zhǔn)進行管理，安排學(xué)生能夠參與到實際生產(chǎn)操作當(dāng)中。同時，教師也需要能夠同學(xué)生一起進入企業(yè)當(dāng)中，將學(xué)生管理從課堂進一步延伸到企業(yè)當(dāng)中，強化“雙師型”隊伍的建設(shè)，幫助師生在技術(shù)人員指導(dǎo)下實現(xiàn)新知識、工藝與技術(shù)的熟悉，使其能夠在真實生產(chǎn)實踐當(dāng)中獲得鍛煉，切實提升職業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平。在此過程當(dāng)中，教師也可以獲得新的專業(yè)信息與知識，對專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)進行了解，充分掌握目前社會、企業(yè)對專業(yè)發(fā)展的需求。同時，教師也能夠在技能大賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，在具體企業(yè)實踐當(dāng)中尋求問題的解決辦法，充分體現(xiàn)出教師參與到企業(yè)實踐的價值?？梢哉f，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、提升專業(yè)能力與素質(zhì)的有效途徑。通過校企合作，學(xué)校也可以積極做好產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)攻關(guān)工作，通過專業(yè)技術(shù)力量的發(fā)揮開展好對應(yīng)的科技服務(wù)活動，以此實現(xiàn)教師創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用以及科研素質(zhì)水平的提升。

（五）改善辦學(xué)條件

在中職院校發(fā)展中，為了能夠進一步提升教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生能夠在大賽當(dāng)中獲得好的成績，做好辦學(xué)條件的改善十分關(guān)鍵。在機電專業(yè)發(fā)展中，需要做好相應(yīng)實訓(xùn)設(shè)備的設(shè)置以及優(yōu)化，以此使學(xué)生能夠在校內(nèi)即具有實踐操作的空間，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)相關(guān)技能知識的學(xué)習(xí)。這部分情況的存在，即需要學(xué)校能夠加大相關(guān)投入，結(jié)合大賽需求以及專業(yè)建設(shè)目標(biāo)做好對應(yīng)設(shè)施設(shè)備的增加與設(shè)置，為中職學(xué)生的進一步成長創(chuàng)設(shè)好的發(fā)展實踐平臺。

（六）定期組織參賽

通過參加技能競賽活動，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行檢驗，也能夠?qū)W(xué)校的辦學(xué)效果進行一定的檢驗。通過定期組織學(xué)生參與到地區(qū)、國家的技能競賽活動當(dāng)中，則能夠?qū)W(xué)校目前的教學(xué)內(nèi)容與效果進行檢驗，幫助學(xué)生在尋找差距的情況下積極采取措施進行改進。對此，學(xué)校即需要充分結(jié)合實際做好競賽組織工作，制定科學(xué)的競賽選手選拔機制，使表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生能夠以選手的身份代表學(xué)校參賽。在此過程當(dāng)中，能夠?qū)①悓W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢驗，使其感到自豪與光榮，且對其余學(xué)生來說，也將起到較好的鞭策以及激勵效果，使其能夠以更為飽滿的熱情參與到專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此起到較好的以賽促教、以賽促學(xué)的效果。

五、結(jié)語

技能大賽的開展是對我國職業(yè)教育成果的檢閱，同時也是對職業(yè)教育活動的有效引導(dǎo)。在上文中，我們對技能大賽引導(dǎo)中職機電專業(yè)教學(xué)改革進行了一定的研究。在未來機電專業(yè)教學(xué)中，需要充分結(jié)合大賽需求以及專業(yè)發(fā)展方向做好教學(xué)改革，進一步提升機電專業(yè)的教學(xué)效果。

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編輯 馬燕萍