中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式分析

馮仕森

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育不斷發(fā)展。新形勢下，中職教育在我國現(xiàn)代化教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置。而汽修專業(yè)在中職教育中至關(guān)重要，所以在當(dāng)前的汽修專業(yè)課程實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入課程知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，需要將理實(shí)一體化教育手段落在實(shí)處，培育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們掌握更多的汽修技能和方式方法?；诖耍椭新毱迣I(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式展開了探究分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;汽修專業(yè)課;理實(shí)一體化;教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0050-02

在當(dāng)前我國城市化進(jìn)程加快的大環(huán)境下，我國汽車領(lǐng)域得以快速發(fā)展。隨著我國汽車產(chǎn)量的逐步提高，汽車維修以及制造技術(shù)不斷改變，對有關(guān)人員的培育要求越來越高。因此，要想和我國汽車領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展需求相滿足，中職學(xué)校汽修課程實(shí)際教育教學(xué)過程中，需要將理論課程和實(shí)踐課程有效整合起來，將理實(shí)一體化教育教學(xué)落在實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的汽車?yán)碚撝R，逐步提升他們的實(shí)踐能力與水平，為我國汽車領(lǐng)域培育高素養(yǎng)的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

一、中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）推動(dòng)中職學(xué)院教學(xué)模式的改革

在社會(huì)逐步發(fā)展時(shí)，如若教師依然使用過去的教育方式會(huì)暴露一些問題。在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)時(shí)，可能會(huì)分別展開，造成兩者之間并不照應(yīng)，導(dǎo)致理論知識與實(shí)踐活動(dòng)之間存有明顯的區(qū)別，沒有辦法把理論知識充分運(yùn)用在具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在中職汽修專業(yè)課程教育教學(xué)過程中，教師經(jīng)過理實(shí)一體化教育手段，可以有效彌補(bǔ)其存在的問題和缺陷，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的影響。不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的汽修理論知識，也應(yīng)該提升學(xué)生的實(shí)踐水平與能力，構(gòu)建良好的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓兩者之間加強(qiáng)良好交流。

（二）促進(jìn)課程體系與教材的改革

在現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)課程體系并不完善以及不科學(xué)，主要展現(xiàn)在文化課程方面，造成實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間出現(xiàn)了脫節(jié)。在此，汽修教材內(nèi)容并不完善，并且教學(xué)水平需要提高。經(jīng)過理實(shí)一體化教學(xué)，需要在實(shí)際接軌的前提下，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與理論知識的良好整合，和學(xué)生的實(shí)際需求相滿足。

二、中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略探究

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣十分重要，這是理實(shí)一體化方法落實(shí)的前提條件。在這樣的情況下，教師要使用多種教育手段，提升他們的學(xué)習(xí)自覺性，讓他們可以積極參與到汽修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。第一，教師在課堂教學(xué)前，需要讓學(xué)生了解汽車領(lǐng)域有關(guān)的文化知識，讓他們了解與掌握汽車文化，感知汽車文化獨(dú)有的魅力，從而于此能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和焦點(diǎn)。經(jīng)過這樣的手段和方式方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。第二，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成效，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要和具體生活有效關(guān)聯(lián)起來。比如，讓他們明確將來的職業(yè)規(guī)劃，投入汽車實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，掌握汽車制造的具體過程。第三，教師需要指引學(xué)生投入汽修課程當(dāng)中，對其存有的故障問題展開診斷，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中擁有深入探究的欲望，讓他們在實(shí)際動(dòng)手時(shí)學(xué)習(xí)與掌握更多的理論知識，進(jìn)而將這樣的理論知識應(yīng)用在解決實(shí)際問題上，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過科學(xué)合理的教育教學(xué)手段，能夠保證汽修專業(yè)課程活動(dòng)的高效性與可靠性。因此，教師在具體教育教學(xué)時(shí)，需要轉(zhuǎn)變自身的教育手段，將理實(shí)一體化教育手段落實(shí)在實(shí)處，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐水平。首先，汽修專業(yè)課程知識的專業(yè)特性十分明顯，學(xué)生很難充分理解與掌握課程知識，所以教師要憑借多媒體技術(shù)的作用，播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容，保證課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性與直觀性，提升他們的理解水平。其次，在具體教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)汽修知識以后，需要保證任務(wù)活動(dòng)的順利展開，對汽車零部件進(jìn)行辨別。在這樣的情況下，教師在對汽車零部件結(jié)構(gòu)展開教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對零部件展開觀察以及識別，有效加深自身的良好印象，在多個(gè)方面掌握汽修方面的有關(guān)知識。最后，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的良好整合，讓學(xué)生投入具體的操作活動(dòng)當(dāng)中，逐步提升他們的掌握程度。

比如，教師可以讓學(xué)生投入“手動(dòng)變帶器的拆裝”過程當(dāng)中，逐步提升他們的實(shí)際操作水平。教師需要向?qū)W生教學(xué)手動(dòng)變帶器的有關(guān)知識，讓他們掌握更多的理論知識，使用小組合作的手段與方式展開實(shí)際操作活動(dòng)。在這樣的過程當(dāng)中，讓學(xué)生了解與掌握手動(dòng)變帶器的具體工作原理。與此同時(shí)，也需要鞏固學(xué)生的理論知識，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)保證教育活動(dòng)的順利展開，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，在汽修課堂活動(dòng)當(dāng)中滲透零部件的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，逐步提高他們的理論應(yīng)用水平，這和理實(shí)一體化教育教學(xué)手段相符合。

（三）制定目標(biāo)，明確教學(xué)方向

在我國中職教育事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢下，為了保證汽修專業(yè)課程活動(dòng)的順利開展，教師需要根據(jù)理實(shí)一體化教育教學(xué)手段，制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)，確定具體的教育教學(xué)方向。此時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段的創(chuàng)新以及變革，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，依照學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育與理論教育之間的良好銜接，確定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，保證理實(shí)一體化教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以教師要明確職業(yè)定向，探究汽修專業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)踐以及理論關(guān)鍵，讓學(xué)生將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有效整合的重要目的，指引他們投入理實(shí)一體化的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“車燈的檢查”過程當(dāng)中，將理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)等目標(biāo)當(dāng)作是前提條件，明確具體的教育教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要指引學(xué)生掌握車燈的類型，讓他們意識到車燈的重要作用，確定他們實(shí)際學(xué)習(xí)的方向。其次，教師要發(fā)揮自身的指引作用，讓學(xué)生對車燈進(jìn)行檢查，使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備對平時(shí)的行駛情況進(jìn)行演繹。之后教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷展開補(bǔ)充，讓學(xué)生記憶車燈檢查的有關(guān)知識。最后，使用圖片方式指引學(xué)生投入車燈檢查工作，保證理論教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。在學(xué)生了解與掌握車燈檢查有關(guān)知識的時(shí)候，教師要結(jié)合具體的教育目標(biāo)，指引學(xué)生投入車燈檢查以及具體操作活動(dòng)當(dāng)中，讓他們使用分組學(xué)習(xí)的手段，根據(jù)不一樣的車燈類型，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。一方面緩解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力，另一方面防止學(xué)生具體操作過于盲目，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

（四）實(shí)踐操作，尊重學(xué)生主體

經(jīng)過理實(shí)一體化教育教學(xué)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將他們的課堂主體作用充分發(fā)揮出來。實(shí)踐技能對學(xué)生而言至關(guān)重要，其和學(xué)生提升專業(yè)技能緊密關(guān)聯(lián)。在我國中職學(xué)校實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，汽修教師在理實(shí)一體化教育手段全面落實(shí)時(shí)，需要保證指導(dǎo)工作的順利展開，讓學(xué)生投入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)演示教育教學(xué)，明確具體的注意事項(xiàng)和實(shí)際操作情況，保證實(shí)際操作活動(dòng)的順利開展。

比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“曲柄連桿機(jī)構(gòu)”的過程當(dāng)中，要保證隨堂檢測活動(dòng)的順利展開，教師要將學(xué)生分成多個(gè)小組，保證活塞連桿組檢測以及拆裝等活動(dòng)的順利進(jìn)行。第一，使用手錘或者是橡膠錘將活塞連桿組直接推出來，之后使用裝卸鉗將活塞環(huán)直接拆除下來。第二，把活塞連桿組直接放入60℃的水當(dāng)中，讓其維持良好的熱狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)活塞的拆卸。第三，對曲軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，保證拆卸工作的順利展開。這個(gè)時(shí)候，教師要幫助學(xué)生找出自身存有的問題以及錯(cuò)誤，讓學(xué)生在科學(xué)合理的指引之下，感知到具體操作的趣味性，逐步提升學(xué)生的實(shí)際操作水平與能力。

（五）教學(xué)評價(jià)，反思探究過程

在當(dāng)前的中職學(xué)校汽修專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將理實(shí)一體化教育手段落在實(shí)處，保證教育評價(jià)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)評價(jià)主要是探究理實(shí)一體化教育教學(xué)手段在我國汽修課程當(dāng)中運(yùn)用的主要渠道，其包含實(shí)踐教育和理論教育兩個(gè)方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開科學(xué)合理的指導(dǎo)。在當(dāng)前的理實(shí)一體化教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要使用科學(xué)合理的教育評價(jià)方法，對學(xué)生的實(shí)際操作情況展開評價(jià)，指引他們在不斷探究以及反思活動(dòng)當(dāng)中得以可持續(xù)發(fā)展。

比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“配氣機(jī)構(gòu)”的過程當(dāng)中，讓他們參與到氣門間隙的檢查以及檢修作業(yè)當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的檢修技巧和方式方法。與此同時(shí)，經(jīng)過小組合作，保證配氣機(jī)構(gòu)有關(guān)檢測活動(dòng)的順利開展。此時(shí)，教師需要保證隨堂小測活動(dòng)的順利進(jìn)行，了解學(xué)生對汽修理論知識的實(shí)際掌握情況，不斷指引他們參與到反思以及回顧當(dāng)中，讓他們在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中找出其存有的問題，結(jié)合下面幾個(gè)方面的內(nèi)容展開評估分析。第一，學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的檢修學(xué)習(xí)成效。第二，經(jīng)過學(xué)生的回顧以及反思，明確具體的成果。第三，學(xué)生在具體操作活動(dòng)當(dāng)中的自覺性以及熱情。第四，隨堂測試的具體成績。在理實(shí)一體化前提下的評價(jià)指導(dǎo)，教師能夠找出學(xué)生理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)存有的缺陷以及問題，采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行處理與解決，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。

三、結(jié)束語

在我國中職教育的眾多課程當(dāng)中，汽修專業(yè)課程占據(jù)著十分重要的位置，其實(shí)用性特征十分明顯，對學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)方面的要求逐步提高。在當(dāng)前的新課改大環(huán)境之下，中職汽修專業(yè)課程的教師要重視對學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)素養(yǎng)的培育，將理實(shí)一體化教育教學(xué)手段落在實(shí)處，明確該教育方式在我國汽修課程當(dāng)中的具體落實(shí)渠道。教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)手段與方式方法，保證實(shí)踐操作活動(dòng)以及評價(jià)工作的順利進(jìn)行，讓學(xué)生投入實(shí)際操作活動(dòng)當(dāng)中，讓他們掌握更多的汽修專業(yè)課程知識，推動(dòng)學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琪.理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與反思[J].新一代，2018（5）：15-16.

[2]龍木.中職汽修專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)的研究[J].學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué)，2019（8）：57-58.

[3]仉學(xué)金.理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職專業(yè)課中的實(shí)施策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（52）：85-86.

[4]李君法.淺析中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：89-90.

[5]黃新.中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式研究[J].時(shí)代汽車，2020（1）：31-32.

[6]賴霞.中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式探究[J].中國校外教育，2019（20）：150.

[7]謝金紅，李友良.汽車維修專業(yè)“模塊化一體化”教學(xué)模式的實(shí)施與改進(jìn)[J].廣西輕工業(yè)，2018，27（5）：138-139.

編輯 張 慧