兒童劇圓桌會(huì)議：一部讓你印象最深的兒童劇

王添強(qiáng)等

編者按：《保育與教育》在2020年的“戲劇教育”專欄開辟了一個(gè)子專欄，叫“兒童劇圓桌會(huì)議”，每期提出一個(gè)話題，請(qǐng)兒童劇從業(yè)人員如編劇、導(dǎo)演、演員、劇場工作人員，教育戲劇專業(yè)人士，兒童教育專業(yè)人士，家長等，從不同角度分享看法、展開討論。

圓桌會(huì)議倡導(dǎo)平等交流、意見開放，容納不同觀點(diǎn)且不做決定。本欄目意在帶動(dòng)兒童劇、教育戲劇、幼兒教育等領(lǐng)域關(guān)注兒童劇，了解兒童劇，并發(fā)出各自的聲音。希望大家在觀點(diǎn)的碰撞中主動(dòng)思考、積極行動(dòng)，助力整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

沒有語言的舞臺(tái)詩篇

明日藝術(shù)教育藝術(shù)總監(jiān)、亞洲兒童青少年藝術(shù)節(jié)及劇場聯(lián)盟（ATYA）秘書長? ? 王添強(qiáng)

從20世紀(jì)90年代后期開始，我們開啟了歐、美、亞各地兒童劇學(xué)習(xí)之旅。還記得是2004年，在克羅地亞的一個(gè)900人的歌劇院，來自多個(gè)國家和地區(qū)的優(yōu)質(zhì)兒童劇連演多天，堪稱亞洲舞臺(tái)工作者夢寐以求的經(jīng)歷。就是在那里，我第一次觀賞了日本三角劇團(tuán)的《四季》，當(dāng)時(shí)它已經(jīng)是國際藝術(shù)節(jié)的熱門劇目。

整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有6人，兩位演員，一位鋼琴演奏家，兩位技術(shù)人員及一位行政人員。演出的舞臺(tái)也特別簡約，只有兩個(gè)人和大大小小的三角形狀組合道具。

這部劇沒有故事情節(jié)，只以七巧板的三角板塊作為元素，現(xiàn)場拼合成所有對(duì)象;也沒有語言，只用溫柔的琴聲及優(yōu)美的動(dòng)作，把四季美景盡現(xiàn)眼前。首先出場的是由小三角形組成的春天的花卉，之后三角形變化成各種小動(dòng)物，在不同的場景中快樂生活。然后，夏天的海洋、海底相繼出現(xiàn)，秋天的落葉美不勝收，雪地里有野兔在奔跑追逐……藝術(shù)家們以幽默風(fēng)趣、老少咸宜的手法，創(chuàng)造出征服世界的童真。現(xiàn)場的鋼琴演奏亦如詩歌一樣，充滿想象力和情感的張力，讓人贊嘆又感動(dòng)。

我在世界各地看過這個(gè)日本小劇團(tuán)的演出不下10次，2008年在澳大利亞的帕斯觀看了他們最后的演出。這部劇可以算是前后20年里世界各地最受歡迎的亞洲合家歡戲偶節(jié)目，為世界各地藝術(shù)工作者津津樂道。

兒童劇不依賴語言，最初確實(shí)是基于海外市場需要。因?yàn)闆]有語言的創(chuàng)作，演員反而需要運(yùn)用全身去跟兒童溝通，這正好與孩子理解事物的過程吻合。沒有語言的表演，大人需要跟小朋友一樣去猜測，于是家長就不會(huì)覺得只有自己明白而孩子不明白。事實(shí)上，理解無語言作品的敏銳度，兒童遠(yuǎn)超成人。劇場工作者發(fā)現(xiàn)，兒童是用身心靈全方位開放的方法來欣賞節(jié)目的，舞臺(tái)內(nèi)容也不單單只以語言為基礎(chǔ)。因此，沒有語言的劇對(duì)孩子來說并不是什么問題，而且更能啟發(fā)兒童及青少年豐富的想象力。在華人社會(huì)，沒有語言的兒童舞臺(tái)作品受歡迎程度不高，完全是家長的感覺不夠敏銳所致。

七巧板原是中華文化的遺產(chǎn)，源遠(yuǎn)流長。技巧落在藝術(shù)家手上變出彩虹，古老文化華麗轉(zhuǎn)身，配上詩歌化的編寫技巧與手法，拋開地域的限制，突破語言的框架，簡約中充滿創(chuàng)意，娛樂中充滿感情，這些都是我們兒童劇創(chuàng)作人的烏托邦，是我們努力追求的夢想。

在劇場里醒著做夢

兒童劇發(fā)燒友、家長? ? 磨古兔

這部劇我和孩子看了5遍，仍意猶未盡。即便知道下一刻的劇情，仍舊如第一遍觀看般驚奇。

故事隨著一位頭發(fā)花白的爺爺騎著自行車遞送郵件開始。忽然，一只大包裹沒來由地冒起了煙，他情急之下打開探個(gè)究竟。這一開，竟開出了一整座史前森林！恐龍信步，火山吐煙……隨著更多包裹和明信片被揭秘，遠(yuǎn)古與現(xiàn)代，天涯與近鄰，像一個(gè)又一個(gè)夢交織在了一起……

藝術(shù)家既是追夢人，亦是造夢者。在他們眼中，手邊任何材料都能變成道具。演員為所有道具賦予生命和故事，帶著大小觀眾沉浸其中，享受當(dāng)下。

全劇沒有一句臺(tái)詞，每一個(gè)道具都暗藏玄機(jī)。拋開傳統(tǒng)認(rèn)知中說教的兒童劇，呈現(xiàn)給小朋友的不僅有世間互幫互助的真摯友誼，還有在黎明前的黑夜中為明天不懈奮斗的人們。劇場是世界的縮影，在劇場里醒著做夢是極其的享受。世界之大，風(fēng)云變幻。前一晚雷雨交加前途難測，后一秒經(jīng)歷各種奇聞逸事。世間再艱難，溫情總在不經(jīng)意間。夏洛克爺爺?shù)难凵窭锒际枪猓@一生能堅(jiān)持為所愛的人做喜愛的事，是莫大的幸福。

和當(dāng)時(shí)四歲半的小人兒一起看時(shí)，我們完全進(jìn)入劇情，在電閃雷鳴的暴風(fēng)雨夜彼此依靠，在陽光明媚的日子漫步海灘、享受愜意時(shí)光。同時(shí)，無間依偎又讓我們體會(huì)著彼此的愛，這份愛是看到欣喜之處的相視甜甜一笑“真好，我們?cè)谝黄稹?是看到緊張時(shí)刻抓住對(duì)方的手，相互回握告訴對(duì)方“我在”，然后一起為劇中角色加油鼓勁。

從孩子的心出發(fā)，? 進(jìn)入孩子的心

演員、導(dǎo)演? 上海戲劇學(xué)院教師? ? 瑪? 雅（瑞典）

《小屁孩兒的煩惱》是一部推出近50年的瑞典兒童劇，原名叫《一個(gè)二月的夜晚》，于1972年在瑞典的韋克舍首演，一經(jīng)推出就在瑞典戲劇界引起巨大反響，廣受兒童和成人觀眾的歡迎。幾十年里，被翻譯成英語、德語、意大利語等多國語言，經(jīng)演不衰。它在瑞典更是有著很高的國民度，從斯德哥爾摩大劇院到鄉(xiāng)下小劇團(tuán)，都演過這個(gè)戲。

這部劇的主人公是個(gè)小男孩，他躺在床上睡不著，因?yàn)榻裉鞂?duì)他來說實(shí)在太糟糕了——

在學(xué)校組織的滑雪活動(dòng)中，他摔了一跤，摔壞了跟爸爸借來裝熱巧克力的保溫杯。他很沮喪，又害怕爸爸生氣。對(duì)了，其他同學(xué)還嘲笑他。

真是太糟糕了，糟糕透頂，糟糕到睡不著！

怎么辦？想點(diǎn)兒讓自己開心的吧，小丑，或者其他好笑的事。

可是沒用，白天發(fā)生的不愉快還是會(huì)時(shí)不時(shí)涌上心頭。

要不離家出走吧？離開所有這些煩惱，一了百了。

演員們演的其實(shí)就是小男孩的三個(gè)思想，那種跳來跳去的感覺，像極了人睡不著的時(shí)候。最后，“思想”們的動(dòng)靜越來越小，小男孩兒睡覺了，演員們終于可以休息了。

曾經(jīng)，瑞典的兒童劇大多是用來“哄小孩”的童話，充斥著卡通人物、裝嫩表演以及魔術(shù)表演，且大多數(shù)有著道德教化的目的，但劇情跟孩子的生活沒有太大的聯(lián)結(jié)。

20世紀(jì)70年代，瑞典的兒童劇經(jīng)歷了一場大的變革，人們開始從孩子的角度去理解世界、創(chuàng)作戲劇，《小屁孩的煩惱》正是其中的典型。這部劇完全站在孩子的角度去理解世界，從而讓觀眾進(jìn)入孩子的心靈，意識(shí)到他們也具有獨(dú)立思想。

后來我們把這部劇翻譯、引進(jìn)到中國，很受兒童喜歡。看到小男孩兒被欺負(fù)的時(shí)候，小觀眾們跟著生氣;當(dāng)小男孩想那些讓自己開心的事時(shí)，他們也跟著開心。這部劇也觸動(dòng)了大人們，有的看著看著會(huì)突然哭起來，因?yàn)樗麄兿肫鹆俗约旱男r(shí)候——那種無法排解的煩惱和“天塌下來”的無助感。

小孩子在學(xué)校被欺負(fù)或者受到不公平對(duì)待時(shí)，沒辦法像成人一樣找朋友訴苦、解決問題，或者換個(gè)工作和環(huán)境——他知道自己不能輕易說“這個(gè)學(xué)校我絕對(duì)不去了”。把爸爸的保溫杯摔壞了，害怕被罵，但又不得不回家面對(duì)想象中的“暴風(fēng)驟雨”，是他無法逃避的痛苦。很多時(shí)候，孩子由于年齡的限制，分不清問題的大小，而大人又忙于成人世界的各種問題，對(duì)孩子有所忽略。如果孩子回家，爸爸媽媽問他今天過得怎么樣，愿意去看著他、聽他說，讓孩子知道摔壞保溫杯、被人嘲笑，不是什么天大的問題，可以想辦法解決，那孩子就不用夜里睡不著，還想要離家出走。

這個(gè)戲?qū)δ切┫矚g欺負(fù)別人的孩子來說，也是一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，他可能從來沒想到，自己的行為會(huì)給別人帶來那么大的壓力。但這樣的教育一點(diǎn)兒都不死板、不刻意。

給孩子真實(shí)的世界

兒童劇導(dǎo)演，上海戲劇學(xué)院教師? ? 劉? 陽

十幾年前，上海有一個(gè)北歐兒童劇的展演。那時(shí)我剛開始學(xué)習(xí)戲劇不久，對(duì)兒童劇的關(guān)注并不多，偶然發(fā)現(xiàn)有這個(gè)展演就去看了，從此讓我對(duì)兒童劇的印象有了很大的改觀。

我清楚地記得，那個(gè)舞臺(tái)暗暗的，空中懸掛著幾個(gè)球體，有微弱的側(cè)光打到上面，看起來就像是太陽系或者宇宙。戲開始了，一位演員走出來，拿著一個(gè)玻璃杯。他把一個(gè)雞蛋打破在玻璃杯里，隨后魔術(shù)般地有了生命：毛毛蟲、蝴蝶、爬行動(dòng)物……最后出現(xiàn)了一個(gè)人（木偶演的），開始蹣跚學(xué)步。接著是人類社會(huì)的一步步發(fā)展，從古代到當(dāng)代?？萍紳u漸發(fā)達(dá)，城市越來越大，人們開始破壞環(huán)境，比如砍伐樹木……

這部劇用簡單且巧妙的手法把人類的產(chǎn)生和發(fā)展用快進(jìn)的方式呈現(xiàn)出來。其間用到了偶，還用到了多媒體，它們跟演員、道具之間的配合非常默契。

《創(chuàng)世紀(jì)》和其他幾部展演上的劇在當(dāng)時(shí)給了我很大的震撼和思考，這種印象一直留到了今天。在那之前，我們對(duì)兒童劇的刻板印象是大人戴著小動(dòng)物（比如小松鼠、小兔子之類）的頭套，穿著小動(dòng)物的衣服，模擬孩子的聲音和語調(diào)去講話，演著一些特別簡單或者夸張的情節(jié)，表情和動(dòng)作也比較模式化。這樣的劇矮化了兒童的理解能力，同時(shí)在審美上也是比較落后的，那些粗糙的造型、花花綠綠的背景和服飾，熱鬧但丑陋。

和我所知道的兒童劇相比，這部劇在創(chuàng)造性、想象力、審美水平方面都給我打開了一扇窗，但最觸動(dòng)我的是它的主題。它跟觀眾探討了生命的起源和發(fā)展，還有一些哲學(xué)性的命題，比如死亡、親情關(guān)系、環(huán)境等。往往在很多成人看來，沒有必要跟孩子探討如此深刻的命題，但這部劇的創(chuàng)作者顯然不這么看。當(dāng)然，我也不覺得孩子一定能把這些命題思考得那么深入，但對(duì)一個(gè)孩子來說，這樣的戲劇一定能在他們心里種下一顆思考的種子，而思考對(duì)一個(gè)人來說，是至關(guān)重要的。這樣的戲沒有矮化兒童，而是真實(shí)的世界呈現(xiàn)給孩子，啟發(fā)他們對(duì)生命、對(duì)生活有所思考，引導(dǎo)他們的審美。

我也跟北歐的創(chuàng)作者們有過一些交流，在他們看來，孩子是有思考能力和鑒別能力的，所以不需要遮掩問題，完全可以把世界真實(shí)的樣子給孩子看，跟孩子一起探討。就算是一些嚴(yán)肅、艱深的話題，也可以用巧妙的方式表現(xiàn)出來。當(dāng)然，要注意是柔和的、不傷害孩子心靈的，避免血腥、暴力、色情等成人元素。

我居然被石頭迷住了

蘇州飯米多蔻親子劇場? ? 姜瑪麗

2019年11月，蘇州演出了這部來自德國的石頭音樂會(huì)《叮咚小玩意》。作為兒童劇場的工作人員，在整個(gè)接待過程中，我深切感受到了德國人的嚴(yán)謹(jǐn)與樸實(shí)。每場演出后，演員都會(huì)在一起討論、總結(jié)。這場劇在蘇州一共演出了八場，每一場我都可以看到一些小改變，次次都有小驚喜。

演出之前我們調(diào)試了很久的麥克風(fēng)和音響，最后發(fā)現(xiàn)不借助外力，石頭本身的聲音更打動(dòng)人。即使這樣需要花費(fèi)更多的體力，但為了更好的演出效果，劇團(tuán)堅(jiān)持把最初的美好帶給大家。那位女演員已經(jīng)60多歲了，每場演出前的布置石頭環(huán)節(jié)，我都想去幫忙——搬運(yùn)并放置好上百塊石頭可不是件輕松的事情，每次她都很禮貌地拒絕我。也許，每一塊石頭都是她的孩子、孫子，她不是在布置場景，而是在和生命對(duì)話。

這場音樂會(huì)的門票是石頭，樂器、布景和道具也是石頭。在演員的巧手中，石頭有著多種玩法：疊羅漢、蹺蹺板，甚至可以磨成粉涂在臉上。當(dāng)然，最神奇的還是用石頭演奏的這場叮咚音樂會(huì)。當(dāng)藝術(shù)家用木槌敲打石頭，奏響第一個(gè)音符，吵鬧的現(xiàn)場瞬間安靜了下來。石頭樂器發(fā)出的聲音配合藝術(shù)家的吟唱，或幽默，或開心，或緊張，孩子們的情緒也跟著跌宕起伏，但無一不在入神地欣賞并感受著音樂帶來的節(jié)奏與情感的連接。這是兒童音樂會(huì)該有的樣子呀！

而大人們，借著戲劇和劇場和外界短暫地隔離，浮躁的心也被安撫了下來。我想起自己小時(shí)候，給兩塊石頭、一把泥巴，就可以搭出自己的小天地，快樂從來就是那么簡單?？磩∫惨粯?，有些家長希望給這部劇一些“有意義的標(biāo)簽”，其實(shí)，靜下心去簡單地感受，已經(jīng)是一種收獲。在被這個(gè)功利的世界束縛想象力之前，別忘了，自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。

我和演員聊過幾句，我問他：這部劇想帶給孩子什么？他跟我說：“我不想帶給孩子任何東西，他們已經(jīng)擁有了一切。我想在不同層次上和孩子們交流，就是很簡單的、此時(shí)此刻、當(dāng)下的交流。在創(chuàng)作過程中，我想要找到愛，找到一個(gè)方式去表達(dá)愛?！?/p>