大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的聲音

郭楠楠

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?？茖W(xué)的核心在于探究，即科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理，而在于探索真理?？茖W(xué)態(tài)度的核心在于探究精神，而科學(xué)知識(shí)正是科學(xué)探究的具體結(jié)果?？梢?jiàn)科學(xué)探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)探索聲音的活動(dòng)時(shí)，我首先思考的是關(guān)于聲音幼兒可以探索的內(nèi)容：聲音從哪里來(lái)，怎么制造有趣的聲音，怎么控制聲音的大小，如何制作可以發(fā)生的樂(lè)器，如何讓聲音消失，等等。在和幼兒交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，聲音都是用來(lái)聽(tīng)的。我意識(shí)到怎么“看見(jiàn)”聲音這一問(wèn)題可以拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主探究，發(fā)現(xiàn)并理解“發(fā)出聲音時(shí)會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)”這一科學(xué)原理。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探索聲音的形成，了解物體發(fā)出聲音的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。

2.嘗試設(shè)計(jì) “聲音追蹤器”，并使用“聲音追蹤器”感知聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.碰鈴、銅鈸、八音敲琴、小鑼、音叉、小音箱，每組一套。

2. 制作“聲音追蹤器”的材料：紙杯、塑料薄膜、橡皮筋、鹽粒等。

活動(dòng)過(guò)程

一、制造聲音：感知物體發(fā)出聲音的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)

1. 用身體制造聲音。

教師播放音樂(lè)《我的身體都會(huì)響》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞提示用身體的不同部位發(fā)出聲音，從而引出用身體制造聲音的話題。

師：剛才我們用了哪些身體部位發(fā)出了聲音？

師：除了剛剛發(fā)出的聲音，你們還可以發(fā)出什么樣的聲音？試試看怎么讓聲音延長(zhǎng)一點(diǎn)。

幼兒自主嘗試用身體部位發(fā)出持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的聲音。

師：發(fā)出聲音的同時(shí)，請(qǐng)你把小手放在脖子上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【說(shuō)明】教師觀察幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)出聲音的同時(shí)摸一摸脖子，感受發(fā)出聲音時(shí)聲帶的振動(dòng)。

師小結(jié)：當(dāng)我們說(shuō)話或者發(fā)出聲音的時(shí)候，脖子上會(huì)感覺(jué)到振動(dòng)。

2. 用各種材料制造聲音。

教師出示碰鈴、銅鈸、八音敲琴、小鑼、音叉等材料，請(qǐng)幼兒任選一樣嘗試制造聲音。

師：剛才我們是用身體發(fā)出聲音的，那現(xiàn)在老師給每組小朋友提供了一些材料，請(qǐng)你試試看，可以用這些材料發(fā)出持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)的聲音嗎？

師：摸一摸正在發(fā)出聲音的材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們摸起來(lái)有什么感覺(jué)？

師小結(jié)：原來(lái)物體發(fā)出聲音的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。

【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)只要求幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)有振動(dòng)，不需要幼兒深入了解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)原理。

二、追蹤聲音：制作“聲音追蹤器”

1.探索“聲音追蹤器”的使用方法。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)，不管是用身體發(fā)出聲音，還是用其他材料發(fā)出聲音，都會(huì)有振動(dòng)。那這樣的話，我們?cè)谏钪谐擞枚渎?tīng)，還可以怎么發(fā)現(xiàn)聲音？

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)“聲音追蹤器”，可是我的說(shuō)明書(shū)弄丟了，你們幫我看一看，這個(gè)“聲音追蹤器”是怎么用的呢？

師：請(qǐng)你想一想，怎么使用“聲音追蹤器”，讓聲音的振動(dòng)可以看得見(jiàn)？

師小結(jié)：把“聲音追蹤器”放在正在發(fā)出聲音的物體上面，“聲音追蹤器”上面的鹽粒就會(huì)跳起來(lái)。

2.制作“聲音追蹤器”。

提供紙杯、塑料薄膜、鹽粒、橡皮筋等材料，引導(dǎo)幼兒自制“聲音追蹤器”。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)聲音追蹤器是怎么制作的，然后使用桌上這些材料，制作一個(gè)“聲音追蹤器”吧！

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：使用“聲音追蹤器”

師：“聲音追蹤器”設(shè)計(jì)好了，試試看，你的追蹤器能把聲音找到嗎？

師：為什么有的“聲音追蹤器”沒(méi)有成功？

【說(shuō)明】部分“聲音追蹤器”可能會(huì)因?yàn)樗芰媳∧](méi)有繃緊，或者鹽粒放得太多而失敗。教師只需要引導(dǎo)幼兒繼續(xù)嘗試調(diào)整、驗(yàn)證即可，不需要幼兒深入了解其中的原理。

師：沒(méi)有成功的小朋友再試一試。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒思考除了用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，還可以用什么方法感受到聲音。

活動(dòng)反思

首先，活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接流暢。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)一首奧爾夫音樂(lè)《我的身體都會(huì)響》引導(dǎo)幼兒一邊用身體發(fā)出聲音，一邊進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，把活動(dòng)自然地導(dǎo)向用身體制造聲音，讓整個(gè)活動(dòng)過(guò)程順暢銜接。

其次，活動(dòng)中教師關(guān)注幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。大班幼兒處于具體形象思維階段，這一思維特點(diǎn)會(huì)讓幼兒很難理解“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一科學(xué)原理，但是幼兒在操作過(guò)程中可以直接感知到發(fā)出聲音的同時(shí)聲帶或材料的振動(dòng)。因此第一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒用身體和各種材料制作聲音時(shí)，用小手摸摸聲帶或發(fā)出聲音的材料，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)自己在說(shuō)話的時(shí)候，小手摸在脖子上感覺(jué)麻麻的。接著幼兒將這一經(jīng)驗(yàn)遷移到用物體發(fā)出聲音的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)出聲音的時(shí)候也會(huì)摸到麻麻的感覺(jué)。這樣，通過(guò)主動(dòng)探究，幼兒初步發(fā)現(xiàn)了“發(fā)出聲音的同時(shí)會(huì)伴隨著振動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象。

最后，活動(dòng)目標(biāo)指向科學(xué)思維。本活動(dòng)中教師著重關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中提出猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒嘗試使用 “聲音追蹤器” 來(lái)感知聲音，看看自己制作的“聲音追蹤器”是否能夠成功地捕捉到聲音的振動(dòng)，在“試用”不成功時(shí)引導(dǎo)幼兒猜想原因。幼兒猜測(cè)“聲音追蹤器”不成功的原因有很多，包括“聲音追蹤器”上面的塑料薄膜沒(méi)有拉緊、鹽粒放得太多、追蹤的聲音太小等。于是，我讓幼兒繼續(xù)調(diào)整自己制作的 “聲音追蹤器”，再次進(jìn)行嘗試，在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。