“線”上比拼亦精彩

李書娟

疫情就是命令，教育就是責任。班主任兼語文教師該如何在這一特殊時期，做到教育與抗“疫”雙豐收？

本著培養(yǎng)學生自我管理、自主規(guī)劃、自主學習的初衷，我確定在這一特殊時期，繼續(xù)采用小組合作管理模式組織學生線上比拼，在抗“疫”中嘗試發(fā)展管理模式創(chuàng)新。

成立班級家長委員會，是這一管理模式實施的關鍵。通過微信征得家長同意，成立班級家長委員會，由家長擔任組長，建立小組微信群，負責孩子健康情況上報，同時提供孩子作業(yè)反饋。有了家長的支持，教師就可以如日常教學一樣，在線上指導孩子自主學習、自主規(guī)劃了。

教師在關注全體學生的同時，進入各小組分批進行有針對性的指導、評價，定期在班級群通過量化積分、語言鼓勵等調(diào)動孩子主動學習積極性，并對主動進行探究性學習者給予量化加分;每周匯總公布一次小組積分，創(chuàng)設競爭機制，適時進行獎勵。

對此，孩子的積極性特別高，有的組自覺組織語音聽寫，有的自覺組織視頻讀書……濃濃的學習氛圍讓部分家長也參與其中——主動指導孩子進行古詩詞鑒賞誦讀活動，全班學生比學趕幫超的良好局面逐漸形成。

小組及量化的管理方式既緩解了疫情帶來的緊張情緒，又培養(yǎng)了孩子們自主規(guī)劃、自主學習與生存的能力。