云端課堂如何“有滋有味有營養(yǎng)”

王夢茜

疫情防控期間，全國有數(shù)千萬教師、2億多學(xué)生及幾億家長通過網(wǎng)絡(luò)參與線上教與學(xué)。這場堪稱人類歷史上最大規(guī)模的在線教育實(shí)踐，在內(nèi)容與形式上都呈現(xiàn)出前所未有的多樣性，一校一策，一家一策，乃至一人一策。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身學(xué)情，靈活開展線上教育實(shí)踐，力圖讓云端課堂也能‘有滋有味有營養(yǎng)?，F(xiàn)在，讓我們一起看看這些學(xué)校的‘云探索。

生活是最真實(shí)的課程，教師是最重要的課程資源

在河北保定師范附屬學(xué)校九年級學(xué)生距離中考100天之際，九（15）班召開了生命教育主題班會(huì)《學(xué)身邊“逆行”英雄，立志長大當(dāng)先鋒》，甄家溪同學(xué)的爸爸甄利波從武漢雷神山抗疫第一線給學(xué)生們發(fā)來寄語，他說：“國家用這么短的時(shí)間建成這樣一所醫(yī)院實(shí)屬不易，這是世界速度，只有在中國才能做成這樣的事情，希望大家好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人，將來才能參與到我們偉大國家的建設(shè)之中?！?這是學(xué)校線上線下跨學(xué)科項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)中的一節(jié)班會(huì)課。

在特殊時(shí)期，我們將生活作為真實(shí)課程，將教師作為最重要的課程資源，采取線上線下混合的學(xué)習(xí)方式，尋求在線教育的新增量。首先，協(xié)同教書與育人，形成“在線教育+教育變革=高品質(zhì)學(xué)校發(fā)展的新生態(tài)”，將愛國主義教育、生命教育、信仰教育有機(jī)融入在線教育。其次，協(xié)同課程與生活，形成“在線教育+開放融合的課程=高品質(zhì)教育發(fā)展的新探索”，倡導(dǎo)真實(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)解決真實(shí)世界的問題，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。最后，協(xié)同教與學(xué)，形成“在線教育+教育共同體=協(xié)同創(chuàng)新一體化發(fā)展的新品格”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在協(xié)同教與學(xué)這方面，我們還嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)智能定位優(yōu)勢進(jìn)行在線分層教學(xué)，探索個(gè)性化教育實(shí)施途徑。學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)水平自愿選擇合適的在線班級，由教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)。對需要夯實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師下發(fā)預(yù)學(xué)單后，會(huì)利用線上直播集中講解、答疑，把所有問題當(dāng)堂解決。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，他們更喜歡課前根據(jù)預(yù)學(xué)任務(wù)深入自學(xué)、課上充分分享討論的學(xué)習(xí)模式。分層教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和自我管理，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓教師能夠?qū)W(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)地把握與調(diào)整。

（河北保定師范附屬學(xué)校 王淑英 孫寧）

教學(xué)模式適應(yīng)和教學(xué)思維轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵

在線教育相對于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)的技術(shù)手段、教學(xué)組織方式等方面都發(fā)生了巨大的變化。延期開學(xué)期間，學(xué)校在技術(shù)支持與培訓(xùn)、在線教學(xué)組織構(gòu)建、學(xué)生居家學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)、在線教育評價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了嘗試與探索。

實(shí)際教學(xué)中，我們尤為注重在師生教學(xué)模式適應(yīng)和教學(xué)思維轉(zhuǎn)變上的引導(dǎo)，創(chuàng)造“以學(xué)生為中心”的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。以生物學(xué)科的在線教學(xué)為例——課前，教師編制“預(yù)習(xí)提綱”，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主探究，在既有知識體系內(nèi)理順學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識的重難點(diǎn)，把學(xué)生沒有理解的問題做好記錄，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題;課上，教師利用教學(xué)課件引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，將課堂內(nèi)容設(shè)置成有梯度的“問題串”，通過在線平臺(tái)的交流區(qū)與學(xué)生互動(dòng)，拓寬學(xué)生線上合作和探究的空間。

為保證在線教學(xué)效果，不同年級采取了不同的教學(xué)模式。非畢業(yè)年級在選派教師上課的同時(shí)，加強(qiáng)了備課組集體備課的力度，上課時(shí)學(xué)科組內(nèi)所有教師同步聽課，利用班級群及時(shí)反饋課堂問題，并完成學(xué)生的課后跟蹤。畢業(yè)年級則要求每名教師開通直播間，并僅給所教班級學(xué)生上課。具體實(shí)施過程中，雖然所有教師進(jìn)行課程直播的方式較為復(fù)雜，但從實(shí)施效果看，這種形式更方便教師了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生也更容易適應(yīng)教師的課堂，新的課堂教學(xué)模式下師生磨合得更為順利。

在在線教學(xué)組織的細(xì)節(jié)上，學(xué)校要求教師適當(dāng)縮減課時(shí)長度、給學(xué)生留下充分復(fù)習(xí)時(shí)間或與教師問答時(shí)間;開設(shè)豐富的線上課程，組織多樣的活動(dòng)課;注意將網(wǎng)上資源和新課程結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，融合課內(nèi)外知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為解決學(xué)生因?qū)W習(xí)焦慮、缺乏溝通等造成的身心健康問題，學(xué)校安排了專任教師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、加強(qiáng)心理健康教育。

（山東省淄博第四中學(xué)校長劉紹華）

云端教室“原汁原味”，教師隊(duì)伍“明星”輩出

特殊時(shí)期，全面實(shí)施線上教育教學(xué)，已然成為學(xué)校教育的必由之路。在這樣一場最大規(guī)模的在線教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們做了幾件事，我覺得“有那么一點(diǎn)味道”。第一，打造高仿真狀態(tài)的云端教室，我們動(dòng)員了所有的力量和資源，把1405間線下教室搬運(yùn)到線上平臺(tái)。海亮教育云端教室與絕大多數(shù)學(xué)校不同，并沒有采用由學(xué)生被動(dòng)選擇點(diǎn)擊的錄播課程模式，而是根據(jù)原班進(jìn)度同步直播教學(xué)的方式，“原封不動(dòng)”保留同樣的班級、同樣的教師、同樣的課程，最大限度地接近線下教室的上課效果。在這個(gè)過程里面，66萬人參與進(jìn)來聽了課，2000多名教師上了課，成為“網(wǎng)紅主播”。當(dāng)然，云端教室并不只是簡單地把線下課堂移到線上，而是把各類數(shù)字學(xué)習(xí)資源、各類電子數(shù)字產(chǎn)品、各種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，從而整合學(xué)習(xí)資源、把準(zhǔn)學(xué)生需求，為師生提供更加精準(zhǔn)高效的學(xué)習(xí)生態(tài)。第二，在教師隊(duì)伍建設(shè)中推出“明星制”。我們希望在在線教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，能夠推出一批“明星”教師，并放大他們的教育功能。我們有每日一星、每周一星、每科一星、每校一星等，通過這種形式將教師們的榜樣力量凝聚起來。我們還進(jìn)行了青年教師云端賽課，學(xué)生、家長及聽課教師參與評課，探索線上教學(xué)的有效模式。語文教師李昂表示要用學(xué)生的思維去思考學(xué)生的行為，嘗試讓每個(gè)學(xué)生平均每兩分鐘至少送一次禮物，既可以渲染氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以督促容易走神的學(xué)生投入到課堂之中。第三，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合制教學(xué)模式。線上是放，線下是收，收放自如，最終形成教師對學(xué)生的“點(diǎn)對點(diǎn)”、精準(zhǔn)化的指導(dǎo)。2月底，我們面向全體家長調(diào)研了“云端教室”運(yùn)作情況，得到普遍認(rèn)可。其中，家長對線上教育的時(shí)間安排、課程安排、平臺(tái)設(shè)計(jì)的滿意度分別達(dá)到93.55%、93.14%與93.16%，對線上教學(xué)方式的認(rèn)可度更是高達(dá)97.03%。

（海亮教育集團(tuán)總校長葉翠微）

教學(xué)“逆行而上”，答好“抗疫”考卷

一場疫情，讓在線教學(xué)成了唯一的選擇，各位教師“八仙過海，各顯神通”，開展了如火如荼的網(wǎng)絡(luò)教育沖浪。2月3日，學(xué)校高三全科開始開展在線教學(xué)。2月10日，襄陽電視臺(tái)全程直播學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開學(xué)典禮。雖沒有到校的學(xué)生和教師，沒有上課鈴聲，但從升國旗、奏國歌到師生發(fā)言展示的環(huán)節(jié)卻一樣都不少?！霸粕舷尻枴睂⑿ｉL、教師、學(xué)生及家長全部連接在一起，當(dāng)時(shí)在線同步參與人數(shù)近2萬，現(xiàn)場點(diǎn)擊評論數(shù)接近40萬。3月2日和3月12日，學(xué)校的高考、中考百日沖刺誓師大會(huì)也如期在線上舉行。

身在湖北疫區(qū)，許多教師都面臨線上教育硬件設(shè)施不足的問題，但他們都表現(xiàn)出了不服輸?shù)捻g勁。被隔離的李亦霏老師，在酒店的客房里仍堅(jiān)持為高三學(xué)生上網(wǎng)課;被困在山村老家的孫小琴老師，到處奔走借筆記本電腦，用自己的手機(jī)和一臺(tái)舊電腦開始教學(xué)，不曾耽誤高三學(xué)生一節(jié)網(wǎng)課;喬兵、張志農(nóng)等老師為了“蹭信號”，在田野里為學(xué)生直播。在班級管理上，潘浩老師特殊時(shí)期的班級管理制度切實(shí)有效，每周的主題班會(huì)堅(jiān)持開展，班級活動(dòng)豐富多彩，實(shí)時(shí)舉辦網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)，主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)家訪。在教學(xué)模式的創(chuàng)新探索上，趙青老師開展“閱讀馬拉松”，師生一道開啟閱讀經(jīng)典新嘗試;劉詩苑老師利用黨員教師防疫一線活動(dòng)照片，開展繪畫教學(xué)，潘浩老師組織45名學(xué)生，命制防疫主題“高考”模擬試卷。2月29日，我們還通過網(wǎng)絡(luò)舉行了一場特殊的“高考”，高二年級435名學(xué)生參加考試。這次線上“高考”測試是學(xué)校應(yīng)對疫情防控的一種全新嘗試，旨在豐富學(xué)生對疫情的認(rèn)知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和愛國思想。

（湖北文理學(xué)院附屬中學(xué)校長劉漢青）

多元拓展+科學(xué)管理，將精細(xì)化落到實(shí)處

“停課不停學(xué)”期間，為了讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活過得更為充實(shí)與科學(xué)，首先，我們進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容——文化課上，教師有意識地把疫情防護(hù)內(nèi)容融入各個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)中;勞動(dòng)課上，學(xué)生會(huì)在家中幫父母做一些力所能及的家務(wù);德育課上，我們舉行了線上升旗儀式，郗會(huì)鎖校長講話引發(fā)熱議，閱讀量超過2億，還開展了“衡中里的故事，故事里的衡中”系列講座;體育課上，體育教師錄制了多段適合家庭鍛煉的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生在家鍛煉;心理課上，衡中教師錄制了20多集的《衡中心理教師來支招》系列課程……其次，改進(jìn)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)空間里的學(xué)生觀、教師觀、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了較大變化，這要求我們針對線上教學(xué)的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方式。教學(xué)資源上，以校本課程為主，網(wǎng)絡(luò)資源為輔;我們采用直播錄播相結(jié)合，30分鐘授課+10分鐘答疑指導(dǎo)的形式，教師可以針對自己班級進(jìn)行直播，也可以采用學(xué)校集中優(yōu)勢資源進(jìn)行的錄播課程;對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，分層安排作業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容與難度上作適當(dāng)調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識。再次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校教師精心設(shè)計(jì)疫情期間課程表，幫助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃;編制學(xué)生指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)學(xué)生安排好生活、學(xué)習(xí)、防疫等方方面面;要求教師每天與學(xué)生進(jìn)行交流，在網(wǎng)上陪伴學(xué)生學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生和家長開展親子活動(dòng)——共讀一本書、共練一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、共上一堂好課、共寫一手好字、共做一份美食;培養(yǎng)學(xué)生的日常作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、健身習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。最后，精心組織教學(xué)。線上教學(xué)比常規(guī)教學(xué)更需要科學(xué)管理，因此我們制定了三級包聯(lián)制——校長包年級，年級包班級與學(xué)科，教師包學(xué)生;重視常規(guī)檢查，聽課、作業(yè)、作息管理、教研備課全部在線上進(jìn)行，并做到及時(shí)反饋。

（河北衡水中學(xué)副校長康新江）