親子溝通對農(nóng)村留守兒童心理健康問題的影響及對策

楊承瑞　盧富榮

【摘要】目前，我國留守兒童數(shù)量依然很龐大，父母外出務(wù)工導(dǎo)致教育的缺位和家庭功能的弱化使留守兒童的心理健康發(fā)展處于不利地位。頻繁的親密的親子溝通可以增進父母與留守兒童的情感交流和互動，在留守兒童面臨消極因素時產(chǎn)生積極的保護作用。

【關(guān)鍵詞】親子溝通;留守兒童;心理健康

一、引言

隨著我國經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，越來越多的年輕人選擇外出務(wù)工，有些孩子被留在老家，不能與父母共同生活在一起，隨之產(chǎn)生了一個龐大的群體——留守兒童。這個因我國城市化進程加快而產(chǎn)生的特殊群體，由于父母教育和關(guān)懷的缺失，導(dǎo)致他們在人身安全、學(xué)習(xí)品行、心理健康等方面存在一些突出的問題。2018年，民政部最新統(tǒng)計顯示，目前全國農(nóng)村留守兒童697萬余人，數(shù)量依然很龐大[1]。所以我們?nèi)孕鑼α羰貎和@一龐大的群體加以持續(xù)的關(guān)注和重視。

二、父母外出務(wù)工對留守兒童心理健康的影響

留守兒童的父母一般是青壯年勞動力，他們因從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)無法滿足家庭繁重的支出而外出務(wù)工。留守兒童的父母外出務(wù)工，給予家庭經(jīng)濟方面的投入往往不再貧乏，但父母在外往往忽略了孩子心理健康方面的需求。孩子怨恨的往往不是父母“外出”，而是父母內(nèi)心的忽視，孩子往往能理解父母外出是為了養(yǎng)家糊口，而未外出打工的一方若缺失對孩子的心靈關(guān)愛與生活照顧，則會給留守兒童內(nèi)心帶來更難以撫平的傷害。對于父母都不在身邊的留守兒童來說，他們在面臨消極事件，無人支持、幫助時，容易產(chǎn)生孤獨、自卑等消極的情緒，將真我一面掩藏?？傊捎诟改附逃娜蔽?，相比非留守兒童來說，留守兒童可能會產(chǎn)生人格發(fā)展、人際交往以及心理健康等方面的諸多問題，其中最突出的方面是心理健康問題（范先佐，2005）。

目前有兩種方法來評估父母外出務(wù)工對留守兒童心理健康的影響。一種是比較留守兒童和非留守兒童的心理健康狀況。一系列研究表明，留守兒童總體心理健康狀況比非留守兒童差，留守兒童會面臨更多的心理健康問題。另一種方法是著重探討“留守”在兒童心理健康中作用的途徑，在不同留守類型兒童之間的差異。大多數(shù)研究證實，由母親或父親單獨監(jiān)護的留守兒童的心理健康狀況比祖輩監(jiān)護的留守兒童更好，而祖輩監(jiān)護的留守兒童的心理健康狀況則優(yōu)于無監(jiān)護的留守兒童。可見，留守兒童父母的缺位、家庭功能的弱化讓留守兒童心理健康發(fā)展處于不利的地位，父母在留守兒童心理健康的發(fā)展上起到至關(guān)重要的作用。

三、親子溝通對留守兒童心理健康的作用

家庭系統(tǒng)理論指出，個體的心理發(fā)展是社會系統(tǒng)作用的結(jié)果，而家庭又是社會系統(tǒng)中非常重要的一個分系統(tǒng)，個體的發(fā)展與所處的家庭息息相關(guān)，它強調(diào)在家庭這個系統(tǒng)當中每個家庭成員的行為和情緒等的互相作用以及對彼此造成的影響（吳雨薇，2017）。留守兒童正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，家庭成員間相互作用，尤其是親子關(guān)系對兒童的人格特征、問題行為及心理健康的發(fā)展有著不可替代的作用。親子溝通是親子雙方的互動過程，作為衡量親子關(guān)系的重要指標，它同樣會對留守兒童的行為和心理產(chǎn)生重要影響。在留守兒童面臨學(xué)業(yè)壓力時，父母可以給予幫助和指導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)帶來的緊張和焦慮;在面臨人際關(guān)系問題時，父母可以通過分享人生的經(jīng)驗，幫助留守兒童處理和應(yīng)對人際關(guān)系緊張帶來的消極情緒等等。

留守兒童親子溝通越好，親社會行為就越多，心理健康水平也就越高。李嬌麗（2009）探究了親子溝通對農(nóng)村留守兒童行為問題的影響，結(jié)果表明親子溝通質(zhì)量越差，兒童問題行為就越多，親子溝通質(zhì)量越好，問題行為就越少。楊青松（2014）等人的研究表明，父母應(yīng)與留守兒童進行有效溝通和情感交流，特別是滿足心理和情感的需求，在精神上給予孩子足夠的支持和引導(dǎo)，予以價值肯定，并且要定期回家。正是由于親子溝通對留守兒童心理健康的保護作用，通過促進親子溝通來提高留守兒童的心理健康狀況就有很重要的意義。

對于親子溝通的研究集中在溝通的頻率、內(nèi)容、時間和主動性等方面。有研究表明，父親和母親在親子溝通的頻率方面存在較大的差異。在我國，相比于父親，母親承擔著更多對孩子教育、關(guān)懷的責任，她們也更愿意傾聽和尊重兒童的觀點，所以兒童更多地傾向于與母親溝通。在我國傳統(tǒng)的家庭觀念中，父親在家庭中有著更高的權(quán)威，“子不教，父之過”，父親通常扮演著說教者的角色。孩子一旦表達與他們意見向左的觀點就會承受很大的壓力，所以兒童有時只能選擇沉默，將內(nèi)心的真實想法和觀點隱藏起來，被動地接受家長的安排，這可能會導(dǎo)致孩子情緒低落，沉默少言，引發(fā)親子之間強烈的沖突，不利于親子溝通的順利進行。同時有研究表明，在各個年級中，留守兒童對父母的情感依戀、精神依賴、行為依附等方面都顯著弱于非留守兒童，其中值得注意的是，五年級的留守兒童對父親的行為依附維度是負分，表明兒童較早就對父親產(chǎn)生了青春期逆反傾向。

此外，不同的親子溝通類型有著不同的特點，研究者Ritchie（1991）將親子溝通分為四種類型：多元型、保護型、放任型和一致型。多元型家庭中，親子之間溝通和交流很多，但對兒童施加的壓力很小，表達觀點和思想很自由;保護型家庭則不重視親子之間的交流和溝通，當家庭中發(fā)生矛盾和爭端時，父母通過避而不談的方式獲得表面上的和諧;放任型家庭同樣不重視親子之間的溝通和交流，家庭成員只注重個人的發(fā)展，相互之間很少溝通，漠不關(guān)心，兒童也不會受到來自父母的壓力;一致型家庭鼓勵兒童對交流的問題提出自己的看法，但不能破壞家庭的等級和內(nèi)部的和諧。從不同親子溝通類型的特點可以看出，不同親子溝通類型的兒童可能在心理健康發(fā)展過程中表現(xiàn)出不同的特點，其中，一致型親子溝通類型是四種親子溝通類型中最好的溝通類型，一方面，子女能夠自由地表達自己的見解和意見;另一方面，父母能更好地掌握和引導(dǎo)子女發(fā)展的動態(tài)和方向。

四、留守兒童心理健康教育的對策

常回家看看，不如多打打電話。親子溝通作為建立留守兒童與父母良好關(guān)系的重要方式與試金石，在改善留守兒童心理健康狀況上起到了至關(guān)重要的作用。目前，多數(shù)留守兒童的實際監(jiān)護人不能為他們提供必要的情感撫慰，留守兒童的父母也普遍缺乏有效的親子溝通能力，難以改變因空間分離而造成的親子關(guān)系淡薄。父母是孩子的第一任老師，陪伴是父母最好的教育，我們決不能忽視父母以身作則、言傳身教對子女產(chǎn)生的積極意義。親子之間積極、親密的互動有利于幫助留守兒童宣泄內(nèi)心的苦悶，有助于解決現(xiàn)實中遇到的困惑，有利于幫助兒童形成更為成熟的世界觀、人生觀和價值觀。正如家庭系統(tǒng)理論中所強調(diào)的，家庭成員之間的互動越頻繁，不斷循環(huán)往復(fù)，這個相互作用的影響力就會越大。留守兒童父母除了關(guān)心孩子身體和生活方面，更要重視孩子心理方面的需求，父母在發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨消極情緒和困境時能及時保持與留守兒童的交流和溝通，加強家庭成員之間的情感互動，就可以適當彌補由于外出務(wù)工而造成的情感不足和照顧缺失，給留守兒童以情感上的支持。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，父母即使不能經(jīng)常回家陪伴孩子，也可以多通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與孩子溝通，加強情感的交流。這樣不僅可以幫助留守兒童健康快樂地成長，而且可以促進家庭系統(tǒng)功能的完善。

注重父子溝通與母子溝通的差異。綜合分析父子溝通與母子溝通對留守兒童心理健康狀況的影響，我們發(fā)現(xiàn)父親和兒童相對頻繁、親密的溝通會對兒童心理發(fā)展起到重要的作用。父親在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時刻扮演著特殊的角色。父親能與孩子分享人生經(jīng)歷和經(jīng)驗，在兒童面臨關(guān)鍵選擇時予以指導(dǎo)并且適時地提供幫助。父子之間的溝通有利于兒童在社會化過程中對自己有更準確的評估，從而在遭遇生活負性事件時產(chǎn)生較少的消極情緒。但是，父親也要注意避免成為“說教者”的角色，應(yīng)當鼓勵孩子表達自己的意見和想法，這有利于兒童形成獨立、自信的性格，對留守兒童的心理健康發(fā)展會產(chǎn)生諸多積極的作用。此外，與父親聯(lián)系次數(shù)的增加會促進留守兒童與父親間親子關(guān)系的發(fā)展。母親的角色對父子之間關(guān)系的發(fā)展也至關(guān)重要：與母親聯(lián)系次數(shù)的增加不僅能直接增進母子關(guān)系，而且能間接增進父子關(guān)系。這些都表明我們應(yīng)當關(guān)注父親和母親的不同角色特點在兒童的心理健康發(fā)展中起到的不同作用。

關(guān)愛留守兒童心理健康發(fā)展，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。我們對留守兒童心靈幫扶有兩條有效的路徑，即對內(nèi)引導(dǎo)其核心自我評價提升，對外幫助改善親子。目前，幫扶留守兒童心理健康發(fā)展所面臨的最大問題就是農(nóng)村學(xué)校缺乏促進留守兒童心理建設(shè)的專業(yè)師資和課程資源。關(guān)注留守兒童心理健康狀況，需要家長、學(xué)校、社會多方面的共同努力。學(xué)校教師需要更多地關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展，給予更多的關(guān)心與愛護，對有機會長期接觸留守兒童的學(xué)校教師提供持續(xù)和系統(tǒng)的專業(yè)化支持。此外，學(xué)校、社區(qū)等部門可以針對留守兒童制訂相應(yīng)的親子溝通訓(xùn)練方案，開展移情訓(xùn)練、繪畫治療、產(chǎn)品設(shè)計等活動，幫助留守兒童父母提高親子溝通的技巧與策略。

總之，解決留守兒童心理健康問題需要家庭、學(xué)校、社會各個方面共同關(guān)注和重視，可以通過改進親子溝通的方法來促進留守兒童心理健康發(fā)展。親子溝通在留守兒童心理健康狀況中起到保護作用，能讓留守兒童避免現(xiàn)實生活中消極因素帶來的不利影響，通過多種方式改善親子間的溝通，營造和諧的家庭氛圍，改善留守兒童成長的環(huán)境和條件，從而促進留守兒童心理健康發(fā)展，幫助他們真正快樂幸福地成長。

【參考文獻】

[1]彭美，戴斌榮.農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)性及其影響因素[J].中國健康心理學(xué)雜志，2019（10）：1-12.

[2]范先佐.農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005（07）：78-84.