疫情下教育的“變”與“不變”

黃妤 李潔

受疫情的影響，各地紛紛延遲開學(xué)。在“停學(xué)不停課”的號召下，學(xué)校開始了網(wǎng)絡(luò)直播課程。由原來的面對面教授形式，一下子變成虛擬、遠程的學(xué)習(xí)模式，在沒有教師監(jiān)管的情況下，我們的學(xué)生是否能夠適應(yīng)呢？事實上，每一位教育工作者在“云課堂”授課模式中，都面臨著各種挑戰(zhàn)，我們也不得不思考：疫情下教育的“變”與“不變”是什么？教師如何利用“云課堂”有效開展教學(xué)？學(xué)生怎樣在“云課堂”的學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲呢？教師課程網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生線上學(xué)習(xí)，這樣新的教與學(xué)的模式，“變”的是教師新的教學(xué)方式以及學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式?！安蛔儭钡氖墙虒W(xué)的目標以及重難點?！霸普n堂”促進了教師的教與學(xué)生的學(xué)，我們在“變”與“不變”中不斷地前進。

那么，“云課堂”上教師如何進行高效地教學(xué)以及學(xué)生如何進行有效地學(xué)習(xí)呢？我們可以從以下五方面去探討。

一、規(guī)范學(xué)案，側(cè)重預(yù)習(xí)

出于對學(xué)生眼睛的保護和自制力有限的考慮，網(wǎng)絡(luò)課程不提倡長時間教學(xué)，網(wǎng)上授課時間被壓縮了，這就意味著課前的預(yù)習(xí)尤為重要。為了能夠在短時間內(nèi)把一節(jié)課的重要內(nèi)容言簡意賅地講授給學(xué)生，要求教師要抓住每一課時的重難點，可以提前制作導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案可以梳理上課的重要知識點，指引學(xué)生提前思考堂上的關(guān)鍵性問題，要求學(xué)生在課本上做好旁批。培養(yǎng)學(xué)生充分預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生提前思考了部分內(nèi)容，一來有效彌補看“云課堂”無法合作討論的難關(guān)，二來在學(xué)生充分把握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)下，能有效提高課堂效率。更重要的是，這種學(xué)習(xí)模式有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案該如何規(guī)范化呢？對于重點部分的內(nèi)容，我們在導(dǎo)學(xué)案中可以通過變化字體顏色來提示學(xué)生，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引，有條理地進行規(guī)范化的預(yù)習(xí)準備，提前做好相關(guān)筆記。在正式上課時，我們也要再次要求學(xué)生做好重點知識的筆記，對預(yù)習(xí)單的內(nèi)容進行補充。當(dāng)然，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣不是一朝一夕能完成的，這個過程需要教師認真落實預(yù)習(xí)情況，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)單或者本課旁批拍照上交，教師如果在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不到位的，打回訂正再上交。教師規(guī)范學(xué)案，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，“變”的是教師課前指導(dǎo)方式、學(xué)生線下預(yù)習(xí)的式。“不變”的是教學(xué)的目標以及重難點。其中，規(guī)范學(xué)案，側(cè)重預(yù)習(xí)，能為“云課堂”下教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)打好了堅實的基礎(chǔ)。

二、視聽刺激，速入狀態(tài)

“云課堂”上，我們無法直觀地了解學(xué)生是否做好了上課準備，是否進入到上課的最佳狀態(tài)。因此，課前對學(xué)生進行視覺和聽覺上的刺激，可以在一定程度上幫助學(xué)生快速調(diào)整上課的狀態(tài)。上課前，我們可以播放輕快的音樂，給學(xué)生帶來聽覺上的享受，緩解心情，刺激課堂興趣，讓他們跟隨著音樂的律動慢慢找到最佳的上課狀態(tài)。我們還可以給學(xué)生營造視覺上的盛宴，利用畫面感強的課文朗讀視頻，有效激發(fā)對堂上內(nèi)容的興趣，也能快速地把學(xué)生的注意力集中到屏幕上。在每一次上課之前，不可避免會出現(xiàn)一部分學(xué)生遲到的現(xiàn)象，利用課前播放音樂或者播放課文朗讀視頻的課前小技巧，既可以給學(xué)生一些準備的時間，我們也可以在這個時間里通過微信群通知家長提醒孩子按時上課。

“云課堂”下教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)，雙方面對的都是冰冷的、沒有情感的屏幕。因此，師生雙方都需要在課前做出調(diào)整，需要我們更強大的自制力，做好自我的調(diào)整、自我監(jiān)管。這就是教師與學(xué)生的“改變”。但是，規(guī)范學(xué)生的上課習(xí)慣是“不變”的。良好的課前習(xí)慣是學(xué)生認真上課的前提，我們可以在上課提前十分鐘的時候，通過釘釘班級群提醒學(xué)生準備好上課的學(xué)習(xí)用具，整理好自己的桌面，并告知學(xué)生今天上課的內(nèi)容，然后讓他們做好相關(guān)的準備。

三、互動課堂，提高質(zhì)量

（一）趣味密碼，提神提質(zhì)

“云課堂”下教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于很多學(xué)生缺乏監(jiān)督，容易分神，甚至打開直播而走開。針對這個現(xiàn)象，我們不妨嘗試采用“課堂密碼”小游戲。

不定時點名，讓學(xué)生輸入隨編密碼。所謂隨編密碼，可以是不同的數(shù)字或者字母。我們隨機點個別學(xué)生的名字，讓其發(fā)相應(yīng)的數(shù)字或者字母上來。除了個別點名，也可以是集體回復(fù)。當(dāng)然，還可以要求學(xué)生在書本上固定的位置做“密碼”筆記，可以讓他們在書中固定位置寫上老師說的一句話或者一個數(shù)字，下課后抽取部分同學(xué)的“密碼”筆記進行檢查，以此判斷他們的游戲是否成功，“失敗者”下節(jié)課則需要接受相應(yīng)處罰。這樣的小游戲不僅可以了解學(xué)生現(xiàn)場上課的情況，也是跟學(xué)生的有趣互動，有效提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

（二）轉(zhuǎn)動筆桿，記下收獲

由于學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，教師無法直接進行監(jiān)督和提醒。那么，為了讓學(xué)生緊跟老師上課的步伐，我們需要動用學(xué)生多個感覺器官：除了眼睛觀看、耳朵聆聽、腦袋思考之外，還需要動手記錄。在上課的過程中，我們不僅要呈現(xiàn)課件的內(nèi)容，還需要同步課本的內(nèi)容。在講授的過程中，我們要明確告訴學(xué)生知識點在課本相對應(yīng)的位置，然后提醒學(xué)生利用圈畫、批注等方式做好相對應(yīng)的課堂筆記。同時，在講解課件內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握知識點，教師可以利用圈畫的方式在課件上對重要或者需要注意的內(nèi)容進行圈點批注。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下精力能有效集中，不容易分神，從而提高課堂效率。

還有，當(dāng)我們講解到重要知識點，需要學(xué)生做好課堂筆記時，我們的語速可以放慢一些，并且重復(fù)幾次來提醒學(xué)生在課本的相應(yīng)位置做好筆記。當(dāng)然，課后我們還會將課件發(fā)至群上，讓他們根據(jù)實際情況。還可以進行個性化的筆記。為了保證堂上筆記不流于形式，每一次課后教師需要讓學(xué)生上交課堂筆記，從中教師可以了解到學(xué)生是否認真聽課，更重要的是，這樣的課堂筆記是學(xué)生的再次回顧知識點的重要資料。

課堂密碼游戲和課堂筆記記錄，都是提高“云課堂”有效性的很好手段?！白儭钡氖翘蒙媳O(jiān)督、互動的模式，“不變”的是學(xué)生在課堂上仍需要貫徹“眼到”“耳到”“手到”以及“心到”的課堂習(xí)慣。

四、 作業(yè)檢測，查漏補缺

學(xué)生的作業(yè)，在一定程度上反映了學(xué)生對知識點掌握的程度以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。在釘釘班級群中，我們可以利用家校本進行作業(yè)布置，實現(xiàn)線上作業(yè)的批改與點評學(xué)生的作業(yè)。為了提高作業(yè)的有效性和可操作性，我們需要精簡作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)的要求。同時，我們可以選出優(yōu)秀作業(yè)分享到班級群當(dāng)中，讓其他同學(xué)去學(xué)習(xí)和借鑒，從中增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，在線上批改作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)當(dāng)中普遍存在的問題，我們可以進行再次提醒和指導(dǎo)，這樣就可以防止大部分同學(xué)出現(xiàn)相同的問題，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。線上批改作業(yè)，實現(xiàn)了高效率檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?！白儭钡氖亲鳂I(yè)提交的提交方式，需要師生雙方的高度配合，“不變”的是作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)檢測，查漏補缺為“云課堂”下教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的交流、反饋平臺。

五、多維評價，及時反饋

線上完成授課，學(xué)生提交作業(yè)，這并不意味著這節(jié)課已經(jīng)完成，老師課后的評價是非常重要的環(huán)節(jié)。在一節(jié)課完成之后，我們可以對堂上積極回答問題、積極互動的同學(xué)進行表揚，可以把他們的名單羅列出來，在“釘釘班級群”以及在微信群進行表揚和鼓勵，既可以讓學(xué)生嘗試到被表揚和被肯定的甜滋味，也能讓他們起到帶頭表率的作用，充分調(diào)動他們互動的熱情。

對于學(xué)生的作業(yè)，我們也需要進行及時地多維度的評價。評價主要是以鼓勵式為主，充分肯定學(xué)生努力的成果。比如，“這次作業(yè)完成得非常棒！”“老師期待看到你的進步！”“告別粗心，你會更棒的！”……針對優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，我們可以在“釘釘班級群”和微信群進行表揚，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用同伴的榜樣效果來影響其他更多的同學(xué)，從而使學(xué)生嘗到成功的滋味，相信他們會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)“我想學(xué)”“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)課程更多依靠學(xué)生的自覺和自律，所以“云課堂”的評價方式側(cè)重鼓勵、表揚，“變”的是評價的側(cè)重點，“不變”的是評價的目的性。多維評價，及時反饋，為“云課堂”下教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了堅強的后盾。

“云課堂”下的教與學(xué)就是在一種“變”與“不變”中不斷前進的。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展更新的時代里，需要教師適應(yīng)時代要求，緊跟時代步伐，努力在教育大改革的“變”與“不變”中實現(xiàn)發(fā)展。