“正思課堂”，引領(lǐng)啟航

蔡文婷

近年來，本校以“養(yǎng)正教育”為理念被評(píng)為東莞市第二批品牌學(xué)校培育對(duì)象。養(yǎng)正教育，是契合國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)方式，是培養(yǎng)孩子文化自信的重要手段;同時(shí)，學(xué)校將在養(yǎng)正教育實(shí)踐中培養(yǎng)更多品行端正、舉止優(yōu)雅、好學(xué)上進(jìn)的建設(shè)者和接班人。專業(yè)精湛、富有活力的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)校發(fā)展和品牌培育奠定了堅(jiān)實(shí)的智力支持。學(xué)校倡導(dǎo)“以師為師，助師成長”的教師發(fā)展觀，注重培養(yǎng)年輕骨干教師，以“課題引領(lǐng)，教研結(jié)合”促教師專業(yè)成長。學(xué)校以省級(jí)課題“正思課堂模式下，培育創(chuàng)新型青年教師的研究與實(shí)踐”為導(dǎo)向，多層面、深層次地去研究和探索。

一、“正思課堂”的定義

“正思課堂”的定義：互聯(lián)網(wǎng)+好習(xí)慣+智慧課堂，也就是在智慧課堂基礎(chǔ)上，融合習(xí)慣教育，師生在智慧課堂中養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣又促進(jìn)師生的智慧發(fā)展。2017年，我們成功申報(bào)了廣東省教育系統(tǒng)“十三五”規(guī)劃課題：“正思教育模式下 培育創(chuàng)新型青年教師的研究與實(shí)踐?！蓖ㄟ^課題的引領(lǐng)，全體教師參與，多層面、深層次地去研究和探索正思課堂模式，打造一支有匠心精神的青年教師。

二、“正思課堂”的模式

通過正思教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)行自學(xué)—導(dǎo)學(xué)—展學(xué)—研學(xué)—賞學(xué)的模式，結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)，課中專注學(xué)習(xí)、小組合作、主動(dòng)探究，課后總結(jié)反思，博覽群書的好習(xí)慣課堂模式。我科組骨干教師史允菲老師為大家上了一節(jié)很好的“正思課堂”示范課。在2016年史老師的課題《利用翻轉(zhuǎn)課題提高小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探究》獲得了東莞市教育科研2016年度規(guī)劃課題，因此，史老師的翻轉(zhuǎn)課堂課型是比較成熟的。史老師把之前的翻轉(zhuǎn)課堂模式，與我校的正思課堂概念相結(jié)合，就成了一個(gè)非常優(yōu)秀的課例。在這節(jié)課里，她打破了傳統(tǒng)教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的關(guān)系，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)鏈接;打破時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)不僅限于學(xué)校時(shí)間，還可在課余時(shí)間拓展孩子的知識(shí)眼界，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其語言運(yùn)用能力及核心素養(yǎng)。

（一）課前：自主學(xué)習(xí)

在這節(jié)課前，史老師給學(xué)生觀看的微課視頻就是正思課堂的課前自主學(xué)習(xí)。課前一天，學(xué)生在家觀看關(guān)于healthy life 的課前視頻，提出疑問，繪制食物金字塔等Mind-map的作業(yè)。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，積極思考的習(xí)慣。課前滾動(dòng)舊知，激活知識(shí)背景，為課堂輸出做準(zhǔn)備，這也是東莞市小學(xué)英語教研員張凝老師提出的三導(dǎo)：導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)思維，導(dǎo)技能。

（二）課中：專注學(xué)習(xí)、小組合作、主動(dòng)探究

史老師在這節(jié)課里，通過小組合作吸收內(nèi)化知識(shí)，設(shè)計(jì)了多種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣。同時(shí)通過課中互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，見賢思齊的良好習(xí)慣。在課中也有微視頻，雙師教學(xué)，突破重難點(diǎn)，起示范性、引導(dǎo)性作用。這是張凝老師提出的三學(xué)：學(xué)語言，學(xué)方法，學(xué)合作。

（三）課后：總結(jié)反思

史老師在這節(jié)課的結(jié)尾，拋出學(xué)生的問題是：“What do you learn？”讓學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)梳理，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)思考，有利于加深鞏固課內(nèi)核心內(nèi)容，授之以漁。課前、課中、課后都運(yùn)用了微課掌上通的東莞市優(yōu)質(zhì)微課視頻，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂資源共享下的便利性及高效性。同時(shí)設(shè)置了課前、隨堂和課后任務(wù)單，指引學(xué)生學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)會(huì)使用工具，搜集資源，解決問題，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為他們終身發(fā)展作了鋪墊。

三、“正身教師”的打造

為促進(jìn)本校正思課堂的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我校智慧校園體系的建設(shè)，這就要求教師要以學(xué)習(xí)、探索、研究的精神，走在教育的最前沿。因此，各學(xué)科開展了一系列“正思”課堂研討，并舉辦青年教師正思課堂比賽活動(dòng)。比賽項(xiàng)目有五項(xiàng)：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、微課制作、課堂實(shí)況、教學(xué)反思等。我們英語科組的青年教師在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，虛心向?qū)熐蠼?，反?fù)試講、修改、調(diào)整，力求精益求精。課堂上，她們教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)準(zhǔn)備充足，展示了自己在課堂教學(xué)中的新思維、新策略。

本校的英語科組是一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極向上的隊(duì)伍。為了積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的“打造高效正思課堂”，全體英語教師結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)抓好課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師們重點(diǎn)從細(xì)小處入手，在教學(xué)中滲透習(xí)慣教育，注重學(xué)科好習(xí)慣培養(yǎng)。通過舉辦各種教師比賽活動(dòng)探究正思課堂的模式構(gòu)建，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。同時(shí)，本校英語教師積極參與樟木頭鎮(zhèn)教辦舉行的鎮(zhèn)公、民辦學(xué)校幫扶活動(dòng)，多次開展送課活動(dòng)，為促進(jìn)樟木頭鎮(zhèn)公民辦學(xué)校教師的教學(xué)水平發(fā)揮了積極的作用，也讓本校英語科組的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

我們科組的教師除參加校內(nèi)的比賽，同時(shí)也積極參加鎮(zhèn)、市、省級(jí)的教學(xué)比賽，并獲得優(yōu)異成績，課題在省市均有立項(xiàng)，撰寫的教學(xué)論文、制作的優(yōu)課微課也多次獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。這些教師的努力成果都離不開本校的“養(yǎng)正教育”，好習(xí)慣教育也讓教師習(xí)有所得，習(xí)有所成，讓青年教師的業(yè)務(wù)水平逐步提高。

四、“正行學(xué)生”的培養(yǎng)

除了在課堂內(nèi)滲透“好習(xí)慣教育”，在英語學(xué)科方面，我們科組致力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣。因此，我們通過多種渠道培育和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，如，在一二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語的習(xí)慣，三四年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣和使用Phonics學(xué)習(xí)單詞的習(xí)慣;在五六年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，每學(xué)期開展相應(yīng)的比賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生，如書寫比賽、閱讀比賽、單詞比賽等。另外，本校每個(gè)學(xué)年還舉行“英語口語選拔賽”“繪本劇比賽”“模仿秀比賽”等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其中，在一年一度的市級(jí)英語口語大賽中，本校學(xué)生已連續(xù)5年代表樟木頭鎮(zhèn)參加?xùn)|莞市英語口語大賽小學(xué)組的初賽，2018年本校呂晨碩同學(xué)更是獲得了全市金獎(jiǎng)。這些成果再次證明了本校英語科組對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是英語習(xí)慣的培養(yǎng)方面產(chǎn)生了積極的作用，為培養(yǎng)“正行學(xué)生”提供廣闊的平臺(tái)。

五、“正思課堂”的未來

“正思課堂”是本校的一次教育教學(xué)改革，是本校在教育道路上的一番勇敢嘗試。讓正思喚醒課堂，讓智慧和好習(xí)慣引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。我們相信，在探索的道路上不斷努力前行，“正思課堂”教學(xué)模式在不久的將來一定能更加成熟，結(jié)出累累的碩果。