高校思想政治教育實踐性的提升路徑研究

張建建

摘要：高校的思想政治教育是高校大學生教育的重要內(nèi)容，同時也是一種重要的精神生產(chǎn)實踐活動，而實踐性的提升對于評價思想政治教育的效果有直接的影響。目前我國的高校思想政治教育實效性還存在一些差距，作為高校必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，將思想政治教育的理論成果向實踐成果轉化，不斷提升思想政治教育的實踐性。

關鍵詞：思政教育;實踐性;提升

高校的思想政治教育本身是屬于人類教育的實踐活動，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及我國對高等教育的不斷重視，現(xiàn)在我國的高校思想政治教育實踐已經(jīng)開始向實踐的有效性提升方向發(fā)展。在思想政治教育的過程中，將實踐和理論相融合是高校思想政治教育未來的方向，同時也是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設合格人才的關鍵。

一、高校思想政治教育實踐性培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國的高校思想政治教育實踐性取得了一定的進步，尤其是近年來教育部對于高校思想政治教育越來越重視，這也讓高校思想政治教育實踐逐步地走向了正軌，在思想政治教育中以人為本、重視教育對象的個性化特點，同時注重培養(yǎng)高校大學生的創(chuàng)新思維和素質能力成了高校思想政治教育實踐的重要共識?，F(xiàn)在大學生的思想絕大部分都是比較積極向上、樂觀健康，對于社會主義核心價值觀有高度的認同感，具備正確的理想和信念，同時具有強烈的愛國主義熱情，道德素質相對較高。很多大學生都在思想政治教育的指導下參與了各種社會實踐活動，取得良好的效果。

雖然取得了一定的成績，但是我們也可以看到高校思想政治教育的實踐性還有待于進一步的提升。當代大學生的思想狀況整體上是積極向上的，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上一些不良思想比如拜金主義、享樂主義和利己主義也會對大學生的思想產(chǎn)生負面影響，對思政教育的實踐性提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。首先是大學生政治素養(yǎng)教育的實踐效果還需要進一步的加強，當代大學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們社會經(jīng)驗缺乏，同時思維也不太成熟，政治素養(yǎng)需要進一步的提升?，F(xiàn)在大學生群體中每天了解時事新聞的人數(shù)僅占10%左右，很多人對于實踐活動并沒有足夠的興趣。其次大學生的世界觀、人生觀和價值觀教育還存在一些不足之處。教育實踐有效性仍然不足。當代大學生的人生價值觀的矛盾日益凸顯，比如說他們雖然認同社會主義核心價值觀，但是在實踐當中遇到個人利益時又往往無法把持自己，產(chǎn)生利己主義的價值傾向。最后就是大學生的心理健康教育還有待提高?，F(xiàn)在很多高校并沒有建立起針對大學生的心理健康教育機構或機制，導致了大學生的心理健康存在一定的問題，很多大學生存在著一些心理困擾。目前大學生的心理狀健康狀況形勢比較嚴峻，這也需要思政教育要不斷地提升實踐性。

二、高校思政教育實踐性的提升路徑

（一）建立以實踐性為主導的思政教育體系

高校的思想政治教育必須采用務實的工作態(tài)度，切忌采用一些華而不實的教育方法。實事求是高校思想政治教育必須采取的態(tài)度。高校的思想政治教育者必須從學生的實際出發(fā)，認真研究社會發(fā)展過程對于大學生的基本要求，同時運用馬克思主義的基本原理解決實踐問題。同時為了提升高校思想政治教育的實踐性，必須根據(jù)大學生的個性差異采取因材施教的辦法，具體問題具體分析，這樣才能找出大學生教育問題的特殊規(guī)律。尤其是在大學生的世界觀、人生觀和價值觀培養(yǎng)方面，一定要密切注重大學生的觀念與心理，及時的制定新的教育方案。在教育中也要與心理學相結合。思想政治教育實踐性的最終目標就是讓大學生的內(nèi)在素質得到提升。這就需要對他們的潛質進行了解和改造，培養(yǎng)大學生健康的心理狀態(tài)和優(yōu)秀的思想品質是思想政治教育的兩個不同方面。高校思想政治教育必須重視大學生的心理健康，用心去感受。促進思想政治教育實踐性的提升。

（二）采用辯證與發(fā)展的原則提升思政教育實踐性

在高職院校大學生思想政治教育培養(yǎng)的過程中，要想提升思想政治教育的實踐性，必須采用辯證與發(fā)展的原則，只有這樣才能讓思想政治教育更有效果。馬克思主義認識論要求高職院校的教育者必須能夠充分認識在教育過程中大學生的個性特點和認知規(guī)律，要用辯證和發(fā)展的眼光來看待大學生。因為大學生對于事物的認知和心理特征變化方面不是一成不變的，而是不斷發(fā)展變化的，因此對于存在一些問題的學生不能夠喪失信心，而對于比較優(yōu)秀的學生也不能夠掉以輕心，放任不管。只有這樣才能讓高校的思想政治教育取得長期可持續(xù)發(fā)展的效果，尤其是在對大學生的價值觀念培養(yǎng)和心理健康培養(yǎng)方面，要密切關注大學生思想觀念的變化與心理的變化。大學生的心理和思想觀念的變化會隨著社會發(fā)展不斷地變化，因此高職院校的思想政治教育老師要及時地改變教育的方法，創(chuàng)新教學理念，確保高校思想政治教育實踐性得到提升。

（三）加強思政教育的合力，提升實踐效果

高校思政教育實踐性的提升是一項內(nèi)容復雜的系統(tǒng)工程，需要高校老師、黨組織以及社會、家庭和大學生等各方面互相合作。目前從高校思想政治教育實踐來看，各參與方還沒有真正地實現(xiàn)有效的配合，這就導致了在高校思想政治教育的過程中，思想政治教育工作的合力明顯不足，同時缺乏有效的工作方式和運行機制，這樣就會導致思想政治教育實效性的提升受到一定的限制。作為高校要切實充分利用各種資源，充分發(fā)揮資源合力的優(yōu)勢，通過參與各方的共同努力讓高校思想政治教育的實踐性得到提升，讓大學生能夠認可思想政治教育的實踐效果，從而能夠自覺、自愿、主動的參與到大學思想政治教育的學習當中，成為思想政治教育實踐的踐行者。高校要定期召開思政工作會議。制定部門溝通的制度，形成協(xié)同教育的局面，同時也可以與家庭、社會互相協(xié)調(diào)，整合各方面的力量來提升思政教育的實踐性。在實踐性提升的過程中實踐主體是最重要也是最關鍵的因素。高校老師與學生同處在一個時間和空間當中，他們實踐教學活動中相互作用、相互依存。因此提升教育實踐性必須讓教師因素和學生因素都能得到提高。要積極鼓勵教師提升自身的素質，提高教育能力，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。高校也要重視思政教師隊伍的建設，打造一支政治素養(yǎng)過硬、實踐能力較強的綜合型教師隊伍。要從大學生的主體角度去積極的思考，運用多種教學方法，充分調(diào)動大學生學習思政的主觀能動性，同時利用各種文化和環(huán)境因素，加強思政教育實踐性的效果，為師生之間的有效溝通提供重要的渠道和平臺。

（四）促進思政教育理論成果向實踐成果的轉化

高校思政教育的理論和實踐是相互依存的關系。只有將思政教育的理論向實踐轉化才能促進高校思政教育實踐性的提升。思政教育理論要回到教育實踐，利用理論指導教育實踐，同時也要接受實踐的檢驗。只有這樣才能進一步修正理論教育的方式方法，通過理論傳授、實驗教學、項目研究等方法可以讓高校思政理論成果向實踐成果的轉化得到提升。同時也可以增加思政教育實踐的科學性和有效性，讓高校思政教育的實效性得到提升?，F(xiàn)在很多高校大學生對于思想政治學習不感興趣，歸根到底就是沒有意識到思想政治在知道他們實踐過程中發(fā)揮的重要作用。因此在促進高校思想政治理論成果向實踐成果轉化的過程中，高校的思想政治教育老師一定要幫助學生能夠充分運用思想政治教育的理論去解決大學生工作、學習和生活中遇到的一些問題，同時能夠利用思想政治教育的理論去分析一些社會熱點事件，透過現(xiàn)象人情本質，辯證地看待事物發(fā)展的規(guī)律，只有這樣才能讓高職院校的學生認識到思想政治理論的重要性，更好地提升實踐教育的效果。

三、結語

高校思政教育的實踐性是教育各方參與者共同努力的結果，只有將理論教育向實踐教育轉化才能夠讓思政理論教育得到檢驗，促進思政教育實踐性得到提升。

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