聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

蘆曉星

摘要：舞臺(tái)表現(xiàn)力決定了舞臺(tái)表演的氛圍和效果，因此演唱者具有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力是非常重要的，好的舞臺(tái)表現(xiàn)力可以渲染舞臺(tái)表演的氛圍，吸引觀眾的眼球，帶動(dòng)觀眾的情感，讓觀眾融入表演的曲目中，激發(fā)觀眾的情感，促使觀眾情感和表演曲目所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，讓表演的曲目帶給觀眾帶來美的享受。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱教學(xué);舞臺(tái)表現(xiàn)力;培養(yǎng)

聲樂教師在聲樂演唱教學(xué)中，教學(xué)課程可分為理論和實(shí)踐，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱能力和聲樂演唱素養(yǎng)，但要注意的是舞臺(tái)表現(xiàn)力直接關(guān)系著舞臺(tái)表演的效果和氛圍，所以聲樂教師在教學(xué)中，不僅要注重聲樂演唱的理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，還要注重培養(yǎng)聲樂演唱中的舞臺(tái)表現(xiàn)力，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)的效率。

一、聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)面臨的問題

（一）缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)

教師和學(xué)生是舞臺(tái)表演的主體，好的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)，能提高舞臺(tái)的表現(xiàn)力，但是在實(shí)際教學(xué)中，有的教師缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)力教學(xué)意識(shí)，只注重理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，致使學(xué)生缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)力，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂演唱過程中沒有把曲目的情感很好的詮釋出來，讓舞臺(tái)表演沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)生理解不高

聲樂教師在進(jìn)行聲樂演唱教學(xué)時(shí)，將課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力也很重要，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，就需要學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)，由于聲樂演唱的理論知識(shí)比較籠統(tǒng)，讓理解能力不高的學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱興趣，與此同時(shí)，教師在聲樂演唱教學(xué)中采用的是教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，沒有注重學(xué)的個(gè)性發(fā)展，沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況展開針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)的不是很好，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，就不具備較好的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（三）聲樂理論和實(shí)踐教學(xué)沒有銜接

由于聲樂演唱教師在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的灌輸方式，只注重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往忽視了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有的教師雖然也注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但沒有將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行銜接，更別說注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)了，這種教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，沒有吸引力，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而降低了聲樂演唱教學(xué)的效率。

二、聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)

在聲樂演唱教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘每個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)表演潛能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開針對(duì)性或者是多元性教學(xué)，增加學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為學(xué)生聲樂演唱教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)方式，聲樂教師可以利用網(wǎng)路信息技術(shù)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如：利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放經(jīng)典的聲樂曲目，讓學(xué)生在音樂中熟悉曲目的旋律，進(jìn)而掌握舞臺(tái)表演技巧。此外，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，定期為學(xué)生舉辦聲樂演唱教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和表現(xiàn)能力，展開針對(duì)性教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的表演形式，所以，教師要提高自身的舞臺(tái)教學(xué)意識(shí)，才能發(fā)揮出引領(lǐng)的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）開展豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)形式

聲樂教師在聲樂演唱教學(xué)中，要為學(xué)生開展豐富的課堂教學(xué)模式以及舞臺(tái)表演活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用舞臺(tái)表演中，進(jìn)而提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。如：聲樂教師在日常教學(xué)中，為學(xué)生開展舞臺(tái)表演課堂形式，讓學(xué)生消除內(nèi)心的緊張感和陌生感，為學(xué)生以后的舞臺(tái)表演提供經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以與校內(nèi)外的社團(tuán)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（三）聲樂理論和實(shí)踐教學(xué)銜接

在聲樂演唱教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，就需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以聲樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將聲樂理論和實(shí)踐教學(xué)銜接，制動(dòng)圖文并茂的教學(xué)課件，通過生動(dòng)直觀的課件表現(xiàn)，學(xué)生或者模仿，或者借鑒，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂表演的興趣，讓學(xué)生加深對(duì)聲樂知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞臺(tái)表現(xiàn)力決定了舞臺(tái)表演的氛圍和效果，好的舞臺(tái)表現(xiàn)力可以渲染舞臺(tái)表演的氛圍，吸引觀眾的眼球，激發(fā)觀眾的情感，因此，聲樂教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要注重聲樂演唱的理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，還要注重培養(yǎng)聲樂演唱中的舞臺(tái)表現(xiàn)力，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉鵬.聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲的培養(yǎng)策略研究[J].藝術(shù)教育，2019（07）：56-57.