傳統(tǒng)游戲在小學(xué)綜合實踐教學(xué)中的運(yùn)用

桑伶俐

【摘? 要】? 小學(xué)綜合實踐活動對于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用和意義。但是如何實現(xiàn)在小學(xué)綜合教學(xué)當(dāng)中更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且使綜合實踐活動能夠發(fā)揮最大的作用和效果呢？傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用十分有效，本文主要對于傳統(tǒng)游戲在小學(xué)綜合實踐教學(xué)中的運(yùn)用展開詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】? 傳統(tǒng)游戲;小學(xué)教學(xué);綜合實踐活動

綜合實踐活動作為一項以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的教學(xué)活動，是小學(xué)教學(xué)課程的重要組成部分。通過多種多樣實踐活動的開展，能夠豐富學(xué)生的課堂生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，此外更是能夠增長學(xué)生的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學(xué)生智力、體力雙重發(fā)展。

一、傳統(tǒng)游戲的特點

所謂的傳統(tǒng)游戲，大多指的是傳統(tǒng)民間游戲，即勞動人民在日常生活當(dāng)中所創(chuàng)造的，廣泛流行的游戲，例如捉迷藏、滾鐵環(huán)、跳房子、跳皮筋等。這些傳統(tǒng)游戲之所以能夠流行，在于其兼具了趣味性、簡單性、啟發(fā)性等多重特點。在小學(xué)綜合實踐活動當(dāng)中，如果能夠?qū)⑦@些傳統(tǒng)游戲應(yīng)用在其中，必然會有效地使綜合實踐活動更加富有趣味性，學(xué)生參與的熱情和積極性也必然會得到有效提高，教學(xué)效果也會更好。

1.地方特色，個性鮮明。傳統(tǒng)游戲具有極強(qiáng)的地方特色，例如福州就有一個民間傳統(tǒng)游戲“蹺蹺板”，即孩子一邊一個坐在板上，一壓一翹，一邊唱著當(dāng)?shù)鬲?dú)特的兒歌，地方特色十分鮮明。

2.內(nèi)容豐富，材料簡單。很多傳統(tǒng)游戲有著極為豐富的內(nèi)容，并且游戲工具也相對較為簡單，例如“背缸倒缸”，兩個人只要背對背四只手臂相擁就可以完成這一傳統(tǒng)游戲。

3.形式多樣，簡單易學(xué)。傳統(tǒng)游戲之所以能夠廣泛流行的最大原因就在于其簡單易學(xué)，且形式較為多樣，比如說“踢毽子”，無論是兒童還是老年人都可以玩，甚至可以玩出更多的花樣出來。

4.功能多樣，游戲隨機(jī)。很多傳統(tǒng)民間游戲不僅能夠鍛煉身體，還可以在這個過程當(dāng)中鍛煉人的機(jī)敏性。例如游戲“剁白菜”，玩游戲的人一手拿起一腳，另一手則做成刀狀在腿上切，代表剁白菜這一姿勢，另一腿則根據(jù)兒歌的節(jié)奏往前跳躍。

二、傳統(tǒng)游戲與綜合實踐活動教學(xué)的結(jié)合

小學(xué)綜合實踐活動的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生離開課本當(dāng)中的理論知識，通過實踐動手活動來實現(xiàn)豐富課堂生活，提升實踐能力的目的。加上當(dāng)前很多學(xué)生都格外沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，例如“王者榮耀”等等，往往無法使學(xué)生身心都得到健康的發(fā)展。那么此時，如果在綜合實踐活動當(dāng)中結(jié)合傳統(tǒng)游戲，則不僅可以增加學(xué)生的童趣，豐富學(xué)生的童年生活，還可以使綜合實踐活動更加充實豐富，活動內(nèi)容也更加富有趣味性，效果也會更好。當(dāng)然，傳統(tǒng)游戲與綜合實踐活動教學(xué)的結(jié)合過程當(dāng)中，也需要充分注意以下五點：

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。很多傳統(tǒng)游戲，比如捉迷藏、跳房子、丟沙包，都具有極強(qiáng)的趣味性，且游戲方法都十分簡單，將這些游戲融入課堂當(dāng)中，結(jié)合綜合實踐活動的內(nèi)容開展各種游戲，可以大大激發(fā)學(xué)生的活動熱情。但在這一過程當(dāng)中，教師需要意識到始終將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們成為綜合實踐活動的主人。例如在游戲開始之前的熱身活動當(dāng)中，為了避免熱身環(huán)節(jié)過于單調(diào)，教師就可以開展“跳皮筋”之類簡單的游戲，通過這種游戲中應(yīng)用游戲的方式，使整個活動過程更加富有趣味性，并將活動過程真正交給學(xué)生，教師僅僅只是充當(dāng)指引者。

2.充分發(fā)揮學(xué)生個別化、個性化。學(xué)生在玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的過程當(dāng)中，不僅可以使身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，動手能力、觀察能力也都可以得到提高，他們的性格特點能夠得以體現(xiàn)。為了使傳統(tǒng)游戲在綜合實踐活動當(dāng)中發(fā)揮更大的作用，教師有必要針對學(xué)生的不同性格特點，開展不同的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生個別化和個性化。例如在玩“瞎子摸魚”時，可以觀察學(xué)生的聽覺辨別能力以及空間知覺能力;“抓石子”游戲可以反映他們的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力等。

3.有效提高學(xué)生活動密度。綜合實踐活動多是以實踐活動主要教學(xué)內(nèi)容的課程，因為課程當(dāng)中十分有必要確保運(yùn)動量和活動密度。但是學(xué)校內(nèi)的運(yùn)動場地和器材都很有限，因此可以通過傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用，增加學(xué)生的活動時間和活動密度。

4.切實提高學(xué)生身體素質(zhì)。綜合實踐活動教學(xué)主要目的之一在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此在綜合實踐當(dāng)中結(jié)合傳統(tǒng)游戲，也很好地起到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。再加上傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，對于場地、器材的要求不高，隨時隨地都可以開展，更是十分有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

5.有效提升學(xué)生整體綜合能力。綜合實踐活動當(dāng)中，教師往往無法針對學(xué)生展開價值、情感方面的教學(xué)，但是結(jié)合傳統(tǒng)游戲，教師卻能夠很好地實現(xiàn)這一方面的教學(xué)。例如在玩“編花籃”這一游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠從中獲得樂趣，還可以實現(xiàn)身體本體平衡的鍛煉，并且學(xué)生之間也會意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而有效提升學(xué)生整體綜合能力。

三、傳統(tǒng)游戲在綜合實踐活動教學(xué)運(yùn)用的幾點思考

傳統(tǒng)游戲在綜合實踐活動教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮多重方面的效果，但是其在運(yùn)用的過程當(dāng)中，也需要注意以下四個方面才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的理想化。

1.活動重點要明確。傳統(tǒng)游戲在應(yīng)用過程當(dāng)中，要結(jié)合綜合實踐活動的重點，始終將教學(xué)活動的重點放在主要地位，傳統(tǒng)游戲放在次要地位，而不是將綜合實踐活動全程變?yōu)閭鹘y(tǒng)游戲過程。因此在綜合實踐過程當(dāng)中，教師始終要明確活動重點，開展傳統(tǒng)游戲都是為活動內(nèi)容所服務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能夠在玩游戲的過程當(dāng)中掌握活動的技巧，而不是一心沉迷游戲。

2.要適合學(xué)生水平。學(xué)生處在不同的年齡階段，有不同的喜好，對于游戲的偏愛也會有不同，因此教師在綜合實踐活動當(dāng)中選擇傳統(tǒng)游戲時也需要加以篩選，根據(jù)學(xué)生的整體特點選擇不同種類的游戲。例如對于低年級的學(xué)生而言，他們往往更加適合簡單操作、蹦蹦跳跳類的游戲，比如跳房子、丟沙包。而高年級的學(xué)生往往會喜歡要求更高一點的游戲，比如說“長繩長”之類。當(dāng)然，在傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師也可以降低或者升高傳統(tǒng)游戲的難度，從而使學(xué)生玩的游戲更加多樣化。簡而言之，游戲的難度需要與學(xué)生的水平相適合、相匹配。

3.精選游戲，把握尺度。小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的特征是否具有科學(xué)性、教育性等特點將其應(yīng)用于活動課程當(dāng)中，確保游戲是積極健康的，富有時代精神的。同時也需要注意游戲應(yīng)用的尺度，結(jié)合實踐活動的需要把握好游戲的應(yīng)用尺度，如果沒有做到這一點，很容易導(dǎo)致學(xué)生在綜合實踐活動當(dāng)中無法提升整體能力，直接影響到最終的教學(xué)效果。

4.改編內(nèi)容，創(chuàng)新形式。傳統(tǒng)游戲在綜合實踐活動的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和今后發(fā)展的目標(biāo)，有針對性地改變傳統(tǒng)游戲當(dāng)中的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的形式，也可以通過對傳統(tǒng)游戲之間的組合拓展，豐富學(xué)生的游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然，教師在這個過程當(dāng)中也需要充分考慮到游戲的難度和教育性等方面的問題，確保傳統(tǒng)游戲在應(yīng)用過程當(dāng)中可以發(fā)揮更大的教學(xué)效果。

總之，社會不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，很多傳統(tǒng)民間游戲都會被逐漸淘汰，如果將傳統(tǒng)游戲應(yīng)用到綜合實踐活動的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅可以有效地保存和傳承傳統(tǒng)游戲背后的文化，也可以實現(xiàn)更好的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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