核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)策略

許曉慧

【摘? 要】? 核心素養(yǎng)是國家在全面改進(jìn)教育事業(yè)背景下提出的學(xué)生培育方案，是為了培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求和具備較強(qiáng)終身發(fā)展能力人才提出的教育理念。核心素養(yǎng)教育不是停留在某個(gè)學(xué)科或者是某幾個(gè)學(xué)科，核心素養(yǎng)教育的落實(shí)關(guān)聯(lián)著各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科，所以要將核心素養(yǎng)教育貫穿學(xué)科教學(xué)的全過程，并把核心素養(yǎng)教育作為根本引領(lǐng)方向，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，教師同樣要以核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)策略，明確學(xué)生在核心素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的缺陷和不足，讓體育課堂成為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);小學(xué);體育;教學(xué)策略

在新課改全面實(shí)行的背景下，將體育課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)教育進(jìn)行深度結(jié)合已經(jīng)成為一種必然選擇。也就是教師在體育教學(xué)活動(dòng)的組織開展過程中，在體育理論和實(shí)踐技能的教學(xué)當(dāng)中，要改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以達(dá)成培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。體育教師要認(rèn)真分析核心素養(yǎng)這一以學(xué)生發(fā)展為中心提出來的教育概念與核心素養(yǎng)教育更為濃厚的學(xué)科化特征，不斷完善學(xué)生學(xué)科必備能力以及關(guān)鍵品格，彰顯體育教育在落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。體育教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，明確核心素養(yǎng)視角下體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，利用創(chuàng)新性的教學(xué)策略保證體育改革工作的全面落實(shí)。

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵與方向

核心素養(yǎng)是在教育改革背景下提出的全新概念。這一概念的提出，把學(xué)生的終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)作為重要基礎(chǔ)，指出核心素養(yǎng)是學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)與未來成長進(jìn)步最基礎(chǔ)和重要的能力素質(zhì)。核心素養(yǎng)品質(zhì)形成于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)等多元要素的綜合體，也是學(xué)生在深層次投入某學(xué)科學(xué)習(xí)之后才能夠建立和完善的，因此帶有鮮明的學(xué)科化特征，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著巨大的推動(dòng)和影響作用。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向主要包括：第一，體育文化。體育文化又可以分成兩個(gè)方向，分別是體育知識(shí)與體育技能。前者所涉及到的是體育生理和體育鍛煉方面的知識(shí)，同時(shí)也包含體育人文領(lǐng)域的一些理論。后者主要涉及到的是體育運(yùn)動(dòng)技巧與體育評(píng)價(jià)等基本內(nèi)容。第二，健康意識(shí)。就健康意識(shí)的培育而言，體育教學(xué)的主要內(nèi)容是健康鍛煉，強(qiáng)調(diào)把健康意識(shí)培育貫穿于體育知識(shí)技能教學(xué)的全過程，使學(xué)生在把握必要體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立健康意識(shí)、踐行健康行為。第三，身體素質(zhì)。身體素質(zhì)培養(yǎng)的方向分別是健康素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，一方面指向的是人的生理層面上的素質(zhì)培養(yǎng)，另一方面是運(yùn)動(dòng)能力和品質(zhì)的鍛煉。第四，體育品德。體育品德能夠彰顯出學(xué)生的心理特征，體育品德是核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的體育品德進(jìn)行培養(yǎng)，有助于規(guī)范學(xué)生的體育道德，對(duì)其進(jìn)行更加健康積極的能力與品質(zhì)指導(dǎo)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)到達(dá)更高層次。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)策略

1.關(guān)注理論指導(dǎo)，累積體育知識(shí)。在過去的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師持有的觀點(diǎn)是，體育是以實(shí)踐為中心的學(xué)科，所以會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在體育訓(xùn)練上，極少會(huì)涉及到體育理論教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了理論掌握上的缺陷。很多時(shí)候教師對(duì)理論是進(jìn)行機(jī)械性講解，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)熱情較低，也影響到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，更影響到了理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)合。在核心素養(yǎng)視角下要想轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)象，教師先要對(duì)自身的教育態(tài)度進(jìn)行糾正，提高對(duì)體育理論教學(xué)的重視程度，應(yīng)運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的理論基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)籃球理論時(shí)，教師就可以在理論教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用籃球這一實(shí)物，先讓學(xué)生暢談自己對(duì)籃球的了解，然后根據(jù)學(xué)生感興趣的話題開展理論上的講解，增加學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)熱情。另外在理論教學(xué)當(dāng)中，為了改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸模式，激發(fā)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣，教師還可以借助多媒體手段進(jìn)行講述。例如在教學(xué)足球比賽的基本規(guī)則理論時(shí)，教師就可用多媒體給學(xué)生播放足球比賽的視頻和電視平臺(tái)上播放的足球體育賽事，聯(lián)系視頻資料為學(xué)生補(bǔ)充足球基本規(guī)則的理論，給學(xué)生提供一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生的關(guān)注度，在學(xué)生的大腦當(dāng)中形成深刻的理論印象。

2.革新教學(xué)方式，增強(qiáng)體育興趣。小學(xué)生天性活潑，對(duì)體育活動(dòng)有著很高的參與度和探索熱情，而且體育也給學(xué)生提供了自由自主活動(dòng)的平臺(tái)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的單調(diào)安排讓學(xué)生對(duì)體育逐步失去了興趣，也影響到體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育的開展。為了更好地滿足核心素養(yǎng)教育的要求，讓體育教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)和活力，教師就需要進(jìn)一步挖掘體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)并且保持學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中積極參與。革新教學(xué)方式可以從不同的角度出發(fā)，這就需要教師在日常教學(xué)當(dāng)中不斷歸納經(jīng)驗(yàn)，積極吸收先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法，讓體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。例如，在教學(xué)基礎(chǔ)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了避免武術(shù)教學(xué)過于枯燥乏味，教師可先讓學(xué)生觀看武術(shù)表演的片段，用視頻當(dāng)中的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的熱情，接下來為學(xué)生慢速播放基礎(chǔ)的武術(shù)動(dòng)作視頻，讓學(xué)生邊看邊學(xué)。當(dāng)然教師可以在動(dòng)作分解教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)示范和糾正指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的綜合推動(dòng)之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)展體育技能。增強(qiáng)學(xué)生體育技能是小學(xué)體育核心素養(yǎng)教育的要求和方向，而且體育技能的培養(yǎng)也應(yīng)該作為體育教學(xué)的重點(diǎn)來抓，主要是因?yàn)轶w育技能反映出的是學(xué)生對(duì)多元化體育運(yùn)動(dòng)的掌握與學(xué)習(xí)水平和生活應(yīng)用能力。要在學(xué)生體育技能培養(yǎng)方面獲得更為理想的效果，教師就需要在教學(xué)指導(dǎo)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，充分了解學(xué)生的內(nèi)在需求和個(gè)體差異。小學(xué)生身體發(fā)育不夠完善，存在著明顯的個(gè)體差別，對(duì)于體育技能發(fā)展的要求也各不相同。于是教師需要更加努力，尤其是要運(yùn)用分層教學(xué)指導(dǎo)的方法，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以得到教師的關(guān)注和針對(duì)性的幫助。例如，在“跳雙飛”教學(xué)中，不同的學(xué)生在技術(shù)技能的掌握上也各不相同，部分學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確掌握技術(shù)并順利完成相關(guān)動(dòng)作，但是也有很多學(xué)生還沒有完全掌握這一技能。根據(jù)這樣的情況，教師要避免運(yùn)用統(tǒng)一化的教學(xué)方法，而是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)，合理控制甩繩節(jié)奏，確保不同層次的學(xué)生均能夠掌握雙飛動(dòng)作。對(duì)于技能掌握較差的學(xué)生，可以適當(dāng)放緩甩繩節(jié)奏，讓學(xué)生輕松適應(yīng)。對(duì)于技能水平較高的學(xué)生，可以適當(dāng)加快甩繩節(jié)奏，提高他們的綜合能力，滿足他們自我提高的要求。

4.組織體育實(shí)踐，培養(yǎng)體育品德。培養(yǎng)學(xué)生體育品德是核心素養(yǎng)教育的方向，也是立德樹人任務(wù)完成過程當(dāng)中要特別關(guān)注的內(nèi)容。要達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生體育品德的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，組織多樣化的體育實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐為平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是非常關(guān)鍵和必要的，而且實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生更加豐富的道德感悟，促進(jìn)學(xué)生完善人格和良好道德品格的形成。教師在組織的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要善于結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神與品格的培養(yǎng)，增加教育教學(xué)的針對(duì)性。例如，在“長跑”教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)在長跑過程中放棄，從跑到走，甚至有部分學(xué)生直接抄近路。面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)，教師先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育品德教育，激勵(lì)學(xué)生勇于堅(jiān)持，敢于突破和挑戰(zhàn)自己，要有耐心和耐力，用堅(jiān)持不懈的精神到達(dá)終點(diǎn)。良好的體育品德能夠幫助學(xué)生在今后的人生道路上直面困難，勇敢前行。

在小學(xué)體育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的過程中，教師對(duì)體育教學(xué)的要求也需要進(jìn)行提升，除了要培養(yǎng)學(xué)生體育技能之外，還需要增強(qiáng)學(xué)生的理論以及實(shí)踐素質(zhì)，培育學(xué)生體育技能以及體育品格，讓學(xué)生在體育層面上實(shí)現(xiàn)綜合、全面的發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)的培育，也給學(xué)生的長足進(jìn)步帶來了阻礙，于是在全新的教育改革背景下，教師要吸取教訓(xùn)，調(diào)整提升，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)優(yōu)化體育教學(xué)，滿足學(xué)生身心成長的需求。