如何抓好副連以下干部培訓(xùn)工作

吳振華　何博帥

近年來，各單位都非常重視副連以下干部的培訓(xùn)工作，堅持把培訓(xùn)工作作為提升干部能力素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，隨著時代的發(fā)展和形勢任務(wù)的變化，副連以下干部培訓(xùn)工作無論是方法步驟和目標(biāo)要求，還是客觀環(huán)境和條件，都發(fā)生了較大變化，過去一些傳統(tǒng)的行之有效的組織形式、培訓(xùn)途徑、教學(xué)方式和手段都表現(xiàn)出與現(xiàn)實不太適應(yīng)的一面。下面，我就副連以下干部培訓(xùn)工作談幾點初淺認識。

一、培訓(xùn)中容易存在的問題

一是培訓(xùn)模式單一，方法不活，手段不多樣。有的副連以下干部培訓(xùn)不按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的原則確定培訓(xùn)內(nèi)容和形式，而是“大一同”模式，不問需求、不分崗位，有突擊性、高強度的感覺，這樣的培訓(xùn)短期效果顯著但整體性、連貫性、長效性不夠。

二是培訓(xùn)內(nèi)容多雜，針對性不強，重點不突出。通常，各單位組織副連以下干部培訓(xùn)時間都不會太長，有時就會把培訓(xùn)課程設(shè)置的偏多，內(nèi)容涉及面很廣。但實際上，不少學(xué)員的理解接受能力還處在一個較低的層面，不能較好地學(xué)習(xí)消化大量知識，從而導(dǎo)致適得其反的效果。其次，有的課程跟著上級領(lǐng)導(dǎo)的“指揮棒”轉(zhuǎn)，關(guān)注基層需求比較少，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容脫離部隊實際，學(xué)員收獲不大，對素質(zhì)和能力的提高及工作指導(dǎo)成效甚微。

三是考核手段簡單，機制不科學(xué)，制度不合理。培訓(xùn)課目十幾種，考核只考“老三樣”，理論、射擊和體能。其實僅僅通過簡單的理論考試和體能測試既難以真正測評干部培訓(xùn)后素質(zhì)是否得到了提高，而且也不盡科學(xué)、合理，這樣是難以真實反映一個干部整體素質(zhì)高低的。

二、搞好培訓(xùn)的幾點意見和建議

（一）在“實”字上用力，加強引導(dǎo)重科學(xué)。副連以下干部能力素質(zhì)的提高，是一個緩慢和長期的過程，只有實抓實管才能出實效。一是培養(yǎng)以“實”用功。我認為副連以下干部培訓(xùn)要堅持以基層崗位為末端實踐平臺，結(jié)合單位副連職干部隊伍能力素質(zhì)現(xiàn)狀，重點地幫助二類干部盡快提高。一是直接從優(yōu)秀士兵中選拔的干部，他們實際工作能力較強，但理論素質(zhì)不高，制約著他們的燕尾服，培訓(xùn)中最好采取“兩條腿走路”的辦法幫助他們提高素質(zhì)，即緊抓個人自學(xué)和單位輔導(dǎo)。二是院校類生長干部，他們實踐經(jīng)驗不足，存在離兵現(xiàn)象，有時看問題比較偏，要多通過教練員教學(xué)、機關(guān)帶訓(xùn)，工作中傳幫帶等方法幫助他們增強素質(zhì)。二是內(nèi)容以“實”設(shè)置。要依據(jù)部隊建設(shè)和人才成長規(guī)律，把提升參訓(xùn)學(xué)員基層任職能力作為副連以下干部培訓(xùn)的“筑基”工程緊抓實抓。教育灌輸上，要注重用好“三個課堂”（常委課堂、群眾課堂、實踐課堂），在以“如何當(dāng)好軍人委員會主任、團支部書記，基層心理預(yù)防六個搞明白，如何做好兩類人員教育轉(zhuǎn)化”等為重點的政策法規(guī)輔導(dǎo)中教方法、傳經(jīng)驗。操場作業(yè)上，要分課目定崗專職教員將教學(xué)法、識圖用圖等課目滲透到常用常訓(xùn)、急用先訓(xùn)兩個重點課題。三是需要用“實”牽引。圍繞基層任職需要，在“突出如何組織軍事訓(xùn)練、如何抓好基層安全管理、如何做好經(jīng)常性思想工作”等基層常用、常學(xué)的課目進行授課輔導(dǎo)。要多圍繞“基層典型案例研討”等疑難課目開展討論交流，讓學(xué)員們自覺對照查不足、找差距，為建強抓建“參謀助手”的能力奠定厚實基礎(chǔ)。

（二）在“精”字上用勁，多措并舉抓推進。要堅持把副連以下干部培訓(xùn)作為基層實踐的重要環(huán)節(jié)，開展比學(xué)趕幫超，力爭使副連以下干部在培訓(xùn)中技能得到提升、素質(zhì)得到檢驗。一是按綱施訓(xùn)抓精確。堅持以新《大綱》為依據(jù)、以上級集訓(xùn)成果為標(biāo)尺，按照“難易穿插、室內(nèi)外搭配、體技能結(jié)合、技戰(zhàn)術(shù)互補”的原則，對參訓(xùn)學(xué)員的基礎(chǔ)理論、器械、教學(xué)法、專勤專訓(xùn)、軍事體育等進行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，摸準(zhǔn)個體實情，達到以綱促訓(xùn)的目的。二是培養(yǎng)幫帶抓精細。要多圍繞“基層需要怎樣的排長和副隊長”等主題，邀請基層建設(shè)有豐富經(jīng)驗的干部言傳身教，通過深入淺出的說理、清晰堅決的表態(tài)，圍繞課題談體會、談想法，讓副連以下干部在交流中總結(jié)闡述，升華提高。要結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員的現(xiàn)實思想、疑難困惑，多開展以“主官掌控、領(lǐng)導(dǎo)座談、科室跟進”為主要形式的大談心活動，全面掌握參訓(xùn)學(xué)員所思所想，跟進化解疑惑。三是指向?qū)嵭ёゾ珳?zhǔn)。要多以教練員集訓(xùn)、勤訓(xùn)輪換等活動為平臺，將副連職干部與士兵捆在一起練，區(qū)分干部、士官、教練員三個層面在戰(zhàn)術(shù)、障礙、器械、教學(xué)法等課目上組織表演觀摩，直觀認識差距、彌補短板。

（三）在“育”字上用心，注重結(jié)合促成效。堅持以“育”為核心，用“育”引領(lǐng)人才建設(shè)風(fēng)尚。一是將塑“型”育“魂”有機統(tǒng)一。要堅持用“干部標(biāo)準(zhǔn)、骨干作用、士兵本色”標(biāo)準(zhǔn)貫徹培訓(xùn)全程，督促引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員過戰(zhàn)士生活、訓(xùn)戰(zhàn)士課目、練標(biāo)準(zhǔn)動作，將塑造軍人樣子與培育戰(zhàn)斗精神有機結(jié)合。二是將補“鈣”強“機”有機融合。培訓(xùn)中，把“鈣質(zhì)”吸收作為“機體”成長的關(guān)鍵點，要區(qū)別不同成長類型參訓(xùn)人員的思想顧慮、身體條件、薄弱課目、疑難問題，優(yōu)化組訓(xùn)方式、合理分配時間、區(qū)別吸收強度，注重從思想源頭探尋培訓(xùn)成效的突破口，主動做好暖心和鼓勁工作，聽取和解決參訓(xùn)人員的所需所求。三是將識“情”鑄“魂”有機結(jié)合。注重知與行的結(jié)合，著眼駐地反恐處突維穩(wěn)形勢的實際，把副連職干部培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)捆在一起，將時事政治貫穿教育全程，引導(dǎo)年輕干部自覺跳出局部看全局，跳出現(xiàn)在看未來，有效杜絕了學(xué)習(xí)貫徹與成果轉(zhuǎn)化“兩張皮”現(xiàn)象，以“嚴(yán)、細、實”培訓(xùn)確保培訓(xùn)成果。

作者簡介：

吳振華，1982年9月出生，男，漢族，浙江義烏，大學(xué)，從事人力資源工作。

（作者單位：武警浙江省總隊金華支隊）