淺議輕化工程發(fā)展現(xiàn)狀

【摘? 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國輕化工程發(fā)展亦不斷穩(wěn)步推進，同時，其對教學(xué)質(zhì)量的重視程度也逐漸提高。在此過程中，輕化工人才的培養(yǎng)也在不斷增加。為了更好地推進人力資源供給側(cè)改革，高校逐漸重視產(chǎn)學(xué)研一體化模式。在此基礎(chǔ)上，本文首先介紹了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題教育一體化模式，然后分析了教育行業(yè)的應(yīng)用集成的必要性在輕化工人才的培養(yǎng)模式，最后闡述了具體措施的應(yīng)用行業(yè)教育一體化模式光化工人才的培養(yǎng)三個方面，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合模式;輕化工程專業(yè);人才培養(yǎng)

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，輕化工專業(yè)的教學(xué)設(shè)備、實習(xí)場所和教學(xué)隊伍的建設(shè)也越來越多。然而，由于缺乏資金和其他因素，很難真正提高教學(xué)設(shè)備，不能滿足當(dāng)前教學(xué)需求的光化學(xué)工程專業(yè)，學(xué)生也缺乏實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，很難適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。為了解決這一問題，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式逐步應(yīng)用到輕化工人才培養(yǎng)中，旨在幫助突破人才培養(yǎng)的瓶頸，為我國輕化工人才培養(yǎng)提供一條新的途徑。

二、產(chǎn)教融合模式概述

產(chǎn)教融合模式主要是指學(xué)校為某些專業(yè)課程設(shè)計而設(shè)立的專業(yè)產(chǎn)業(yè)。通過教與業(yè)的結(jié)合，不斷加強兩者之間的聯(lián)系，使業(yè)與教相輔相成。該模式不僅注重專業(yè)理論知識的教學(xué)，而且注重相關(guān)實踐活動的實施，力求使學(xué)校成為科學(xué)服務(wù)與研究、人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)實體。隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)與教育一體化的模式也在不斷發(fā)展。它在一些學(xué)校已經(jīng)取得了顯著的效果，可以更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，它也被越來越多的學(xué)校使用。

三、產(chǎn)教融合模式發(fā)展中存在的問題

3.1、校企合作不深入

大多數(shù)學(xué)校在培養(yǎng)輕化工人才時，更注重科研成果的宣傳，而忽視了實際工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)作用。僅僅靠講解很難讓學(xué)生掌握理論知識，這就需要學(xué)校更加注重實踐。然而，由于目前校企合作不深入，很難實現(xiàn)資源共享。一方面，企業(yè)不能提供真正的培訓(xùn)環(huán)境，不能作為學(xué)校人才培訓(xùn)基地;另一方面，學(xué)校也不能成為輕化工企業(yè)的人才儲備機構(gòu)。此外，學(xué)校與企業(yè)的目的差異也導(dǎo)致了文化融合過程中不可避免的碰撞與沖突，集體文化的缺失使得生產(chǎn)教育模式的發(fā)展與進步難以實現(xiàn)。

3.2、師資團隊建設(shè)不完善

在大多數(shù)學(xué)校，學(xué)術(shù)研究型大學(xué)仍然是輕化工教師的主要來源。他們畢業(yè)后直接從事教育工作。在一定程度上，大多數(shù)教師具有較深的理論基礎(chǔ)，但缺乏實際工作經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，不能利用自己在輕化工行業(yè)的工作經(jīng)驗進行教學(xué)。此外，由于對應(yīng)用型教師的重視程度較低，對教師培訓(xùn)投入較少，阻礙了教師應(yīng)用能力和實踐教學(xué)能力的提高，產(chǎn)業(yè)整合模式不能很好地與輕化工專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合。

四、產(chǎn)教融合模式應(yīng)用于輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

4.1、順應(yīng)了經(jīng)濟發(fā)展的要求

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學(xué)和信息技術(shù)也在不斷進步，輕化工行業(yè)在這樣的背景下也提高了技術(shù)水平，對人才的要求也隨之提高。由于輕化工企業(yè)數(shù)量的增加，企業(yè)之間的競爭也越來越激烈。為了保證企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，必須選擇綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。輕化工行業(yè)所涉及的技術(shù)和工藝更加復(fù)雜，只有應(yīng)用型人才才能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，僅憑理論知識很難使企業(yè)立于不敗之地。采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，可以為輕化工行業(yè)提供大量的應(yīng)用型人才，更好地實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

4.2、促進了輕化工程專業(yè)教育的發(fā)展

輕化工專業(yè)在眾多專業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用和重要的地位。然而，大多數(shù)學(xué)校在培養(yǎng)輕化工人才方面還存在一些問題，不僅不能培養(yǎng)出綜合性人才，而且阻礙了輕化工教育的可持續(xù)發(fā)展。在傳統(tǒng)的輕化工人才培養(yǎng)模式下，雖然學(xué)校逐漸重視實踐，但簡單的實踐很難滿足時代對人才的需求。通過產(chǎn)教融合的模式，為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺，使專業(yè)教育由基礎(chǔ)向?qū)嵱棉D(zhuǎn)變。

五、舉措

學(xué)院應(yīng)成立一個專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，邀請行業(yè)專家和企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和培訓(xùn)計劃的制定，并進行了廣泛的研究和示范培訓(xùn)計劃，以確保課程滿足企業(yè)和社會的需要，并為應(yīng)用人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方案中，建立了由基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗、研究性實驗等實驗組成的實驗教學(xué)體系，并增加實驗實踐課時，為學(xué)生提供更多的實踐機會。我們還邀請企業(yè)技術(shù)人員參與校內(nèi)外的實踐教學(xué)指導(dǎo)，邀請行業(yè)專家參加課程講座和講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢。

六、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和科教興國的實施，高校實驗室的改革與建設(shè)任重而道遠。我校輕化工專業(yè)要有自己的特色，在國內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先地位。要吸收國內(nèi)外先進經(jīng)驗，在探索中突破前進，走特色鮮明、自主創(chuàng)新之路，努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡介：

申建忠，貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣，本科就讀于遼東學(xué)院化工與機械學(xué)院學(xué)號：1513417015，研究方向：輕化工程。

（作者單位：遼東學(xué)院化工與機械學(xué)院）