淺談加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的重要性及對(duì)策

盧勇堅(jiān)

【摘? 要】現(xiàn)在國家正在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)思想品德教育的重要性。教師要積極響應(yīng)國家部門的相關(guān)要求，要在學(xué)生成長發(fā)展的初級(jí)階段給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生可以成為一位德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，這才能有效推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展改革，才能為社會(huì)培養(yǎng)出符合國家要求的社會(huì)主義接班人。因此，文章將分析當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出一系列強(qiáng)化思想品德教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;思想品德教育;重要性

如今我國教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，小學(xué)生的入學(xué)年齡越來越低，小學(xué)生基數(shù)越來越龐大，與之對(duì)應(yīng)的就是學(xué)生呈現(xiàn)出了多樣化的心理問題。如許多學(xué)生比較自我、不懂得分享、沒有同理心和感恩的心、不會(huì)尊重他人等等。針對(duì)這些問題，教師只有強(qiáng)化思想品德教育，學(xué)會(huì)在日常管理以及其他科目的教學(xué)中融入思想教育，才能潛移默化地改變學(xué)生的思想，使學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)。

一、加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的重要性

科技的發(fā)展拉近了國家與國家之間的距離，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也減弱了國家與國家之間的界限。現(xiàn)在文化入侵現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，許多人開始一味追捧外國的文化[1]。如人們喜歡看英劇美劇、喜歡追韓劇、追日本動(dòng)漫，這就導(dǎo)致這部分人在看經(jīng)過其他國家美化之后的影視作品后，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為其他國家不論是經(jīng)濟(jì)還是制度都明顯優(yōu)于我國，因此這部分人會(huì)貶低我國的各種制度，會(huì)缺乏社會(huì)責(zé)任感和民族認(rèn)同感。在這種情況下，教師就要加強(qiáng)思想品德教育，要讓學(xué)生在樹立三觀的過程中不會(huì)受到外界不良信息的影響，不會(huì)養(yǎng)成驕奢淫逸、拜金攀比、自私自利等不良品質(zhì)。這才可以幫助學(xué)生健全人格，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，具備極強(qiáng)的民族歸屬感和愛國主義精神。

二、加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的對(duì)策

（一）確立友好師生關(guān)系

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力雖然還處在高速發(fā)展時(shí)期，但他們對(duì)外界情緒的感知卻是非常敏感的。所以教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理感受，努力與學(xué)生做朋友，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意親近教師，這樣學(xué)生才不會(huì)故意與教師唱反調(diào)。許多教師之所以無法高效開展思想品德教育，就是因?yàn)樗麄兣c學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理，不敢親近教師，不敢向教師尋求幫助，所以教師就無法及時(shí)掌握學(xué)生的心理問題。因而教師在上課的時(shí)候不應(yīng)該端著架子，在下課的時(shí)候也要多留出一些時(shí)間和學(xué)生一起玩耍。久而久之，學(xué)生才會(huì)逐漸向教師表達(dá)自己的一些思維方式和思想理念，教師才能知道人生的三觀是否正確，人格是否健全。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源

現(xiàn)在世界各國已經(jīng)全面步入了信息化時(shí)代，人們長期處在信息爆炸的時(shí)代中，就會(huì)不可避免的受到影響。教師無法完全隔絕網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生的聯(lián)系，就要學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源，重視為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下接受正向的、富有感染力和正能量的網(wǎng)絡(luò)信息。比如教師可以在課余時(shí)間多給學(xué)生播放一些公益宣傳片，在上課的時(shí)候也可以結(jié)合單科科目的具體內(nèi)容滲透思想道德教育。同時(shí)，教師在組織學(xué)生開展課外閱讀、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還可以給學(xué)生提供一些有正確價(jià)值導(dǎo)向的書籍和資料。

（三）加強(qiáng)品德案例教學(xué)

思想品德教育與其他學(xué)科教育不同，學(xué)生不能通過死記硬背的方式掌握思想品德教育的基本內(nèi)容，也不能通過實(shí)踐操作的方式去強(qiáng)迫學(xué)生做一些學(xué)生并不認(rèn)可的事情。它是作用在學(xué)生的精神層面上的，是要從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)知，改變學(xué)生對(duì)事物的看法[2]。只有讓學(xué)生從心底深處接受了教師的說法，其思想品德教育才會(huì)變得有效。反之，如果教師一味的要求學(xué)生要做好人好事、要讓學(xué)生記住理論知識(shí)，那么學(xué)生即便可以將思想政治理論背得滾瓜爛熟，能在教師和家長的監(jiān)督下做一些好人好事，可實(shí)際上學(xué)生的思維方式和思想理念卻仍舊沒有轉(zhuǎn)變過來，一旦缺乏監(jiān)督管理，學(xué)生就不會(huì)去做一些對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益的力所能及的事情。因此，小學(xué)教師就可以加強(qiáng)思想品德案例教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)分析案例中所體現(xiàn)出的思想品德，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，辨析案例中的做法是否正確，是否值得提倡？理越辯越明，話越說越清。教師要充分尊重小學(xué)生的獨(dú)立思維，尊重學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，與學(xué)生一起進(jìn)行辯論。這樣學(xué)生才能在案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)中徹底了解什么是正確的三觀，什么是小學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育是每一位小學(xué)教師都應(yīng)該做的事情。不論是科任教師還是班主任都應(yīng)該在教學(xué)管理中融入思想品德教育，都要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)教師就要努力提高自己的道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)，要重視為學(xué)生構(gòu)建充滿德育氛圍的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生可以隨時(shí)接受正向的信息引導(dǎo)，可以在深入思考道德教育案例的時(shí)候了解不良道德品質(zhì)所帶來的惡劣影響。這樣一來，教師就可以全面提高思想道德教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳優(yōu). 云南省小學(xué)思想品德教育評(píng)價(jià)體系研究[D].天津工業(yè)大學(xué)，2019.

[2]陳發(fā)周. 新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問題及對(duì)策研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

（作者單位：廣西桂平市南木鎮(zhèn)桂塘中心小學(xué)龍門分校）