小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑

徐麗芬

【摘? 要】數(shù)學(xué)課程相對(duì)來說比較抽象，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中難以掌握有效的方式，學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過程中也存在著諸多的問題，導(dǎo)致了教學(xué)效果難以獲得全面提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要思考如何有效解決這種現(xiàn)狀，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施多種模式，為學(xué)生提供諸多的動(dòng)力，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建途徑

新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了廣大知識(shí)傳授者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，順應(yīng)時(shí)代與課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，實(shí)施更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中全面推動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中一門十分重要的課程，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展、思維發(fā)展等各方面有著重要的推動(dòng)作用，但是大多數(shù)教師在以往的教學(xué)過程中所采用的方式比較傳統(tǒng)化，導(dǎo)致了學(xué)生綜合發(fā)展受到了限制。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)重視多元化教學(xué)模式的實(shí)施，解決實(shí)際教學(xué)過程中所存在的問題，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是整體教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠了解到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且可以促使學(xué)生形成一定的問題意識(shí)，但是在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師在為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，許多學(xué)生往往難以高效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有效開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中了解到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中總結(jié)疑問、問題的習(xí)慣，從而為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“小熊購物”教學(xué)之前，筆者首先為學(xué)生們布置了課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生們合理安排自己的課前時(shí)間，并且在課前自主預(yù)習(xí)課本教材中的知識(shí)，要求學(xué)生們在預(yù)習(xí)的過程中結(jié)合自己的理解進(jìn)行知識(shí)分析，并且在預(yù)習(xí)的過程中不斷總結(jié)自己遇到的問題，促使學(xué)生們形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。然后，在課堂教學(xué)過程中，筆者再要求學(xué)生們大膽將自己在課前預(yù)習(xí)過程中遇到的問題分享出來，與小伙伴之間進(jìn)行分享與溝通，筆者也會(huì)在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生們的預(yù)習(xí)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握程度。如此一來，學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)可以了解到課堂中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠全面掌握本節(jié)課程的知識(shí)，并且確保了學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)行探索，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中需要進(jìn)行自主思考，才能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，但這也是小學(xué)階段的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中比較缺乏的能力，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中缺乏較強(qiáng)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠形成自主思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)有效活躍整體課堂教學(xué)的氛圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用。

例如，在進(jìn)行“過河”教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的自主探究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，筆者在課堂中提出了一系列的問題：請大家仔細(xì)看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？如果54人都坐小船，需要多少條船？你會(huì)做嗎？一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？等等。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中結(jié)合一系列的問題展開了探究與思考，促使學(xué)生們能夠在課堂中形成自主探究的能力，并且強(qiáng)化學(xué)生的自主思考意識(shí)等。如此一來，在這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們有著較強(qiáng)的探究欲望，同時(shí)能夠在無形之中推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

隨著我們國家當(dāng)前階段社會(huì)各方面的高速發(fā)展，信息技術(shù)方式已經(jīng)在我們的生活與社會(huì)各行業(yè)中的得到了普及，可以說，信息技術(shù)的廣泛普及為人們的日常生活帶來了翻天覆地的變化，大多數(shù)的學(xué)校也已經(jīng)配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步推動(dòng)了教育的改革。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式，優(yōu)化整體教學(xué)的內(nèi)容，通過聲音、圖片、視頻等多種形式創(chuàng)新課堂教學(xué)資源，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加富有活力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

例如，在進(jìn)行“觀察物體”教學(xué)的過程中，結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，筆者在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體的形式，為學(xué)生們展示出了相關(guān)的物體圖片，促使學(xué)生們在課堂中進(jìn)行了觀看，引導(dǎo)學(xué)生們在觀看的過程中結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，構(gòu)建出了良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。然后，筆者再根據(jù)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度，同時(shí)有效集中了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在問題進(jìn)行思考，全面提出更加具體可行的教學(xué)策略，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自我，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志靜.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2016（09）：66.

（作者單位：浙江省衢州市衢江區(qū)浮石小學(xué)）