基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)體育教學(xué)

【摘? 要】信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動了社會整體的發(fā)展，對教育行業(yè)來說也極大的改善了教學(xué)效率，從線上教育平臺的出現(xiàn)，再到以慕課為主的微教學(xué)理念，都是基于互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展起來的。對大學(xué)體育教學(xué)而言也是一樣的，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下能夠有效推動教學(xué)質(zhì)量的提升，在保障學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)，還可以養(yǎng)成一個良好的運(yùn)動習(xí)慣。對教師來說，在組織開展體育教學(xué)活動的過程中，要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+理念，積極開拓教學(xué)思路，運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐

引言：

根據(jù)我國近幾年發(fā)布的大學(xué)生身體素質(zhì)報(bào)告結(jié)果來看，仍舊有大部分學(xué)生在及格線附近徘徊，學(xué)生運(yùn)動只是為了完成相應(yīng)的學(xué)分任務(wù)，并不是在興趣的驅(qū)動下主動參與體育鍛煉的。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一狀況的原因有兩個：其一是信息時(shí)代推動了電子競技的發(fā)展，電子游戲和體育運(yùn)動相比顯然更具吸引力，而且課余時(shí)間沒有人去監(jiān)督學(xué)生完成體育鍛煉，所以才會導(dǎo)致其不會主動參與到體育鍛煉之中;其二，大多數(shù)學(xué)生從小沒有培養(yǎng)起一個運(yùn)動愛好，而上大學(xué)之后有沒有相應(yīng)的運(yùn)動基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式又沒有開展相關(guān)教學(xué)，從而也就導(dǎo)致學(xué)生不愿意去鍛煉。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）有助于改善教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育教學(xué)的大致流程是“理論講解+動作演示+自主練習(xí)+學(xué)期考評”，教師先進(jìn)行必要的講解，為學(xué)生解析一些動作技巧，并當(dāng)堂進(jìn)行演示。而在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)后留給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間讓其去練習(xí)，最后在學(xué)期末進(jìn)行考評，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)為其打分。而引入互聯(lián)網(wǎng)+的概念，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都可以得到提升。其中，在理論講解部分，僅憑借口頭表述顯然無法讓學(xué)生完全理解，而借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，要求學(xué)生觀看制定教學(xué)視頻則能夠幫助學(xué)生更好的掌握動作技巧，加深對體育運(yùn)動的認(rèn)知。而在動作演示以及自主練習(xí)兩個部分，教師同樣可以借助線上平臺給學(xué)生布置任務(wù)，并要求其按照要求完成打卡?？偠允?，借助互聯(lián)網(wǎng)+可以有效改善教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以真正意義上的參與到體育鍛煉活動之中。

（二）提高體育教學(xué)的延續(xù)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式最大的問題就在于缺少必要的延續(xù)性，學(xué)生在課上完成任務(wù)，由于沒有興趣的驅(qū)動，課下不會去主動練習(xí)。針對這一情況，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+可以有效改善，提高體育教學(xué)的延續(xù)性。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師借助線上平臺可以給學(xué)生布置課下運(yùn)動任務(wù)，要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并在平臺上進(jìn)行打卡，這樣就能對學(xué)生形成有效的監(jiān)督，確保其在課余時(shí)間也可以主動參與體育鍛煉。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)+開展體育教學(xué)的具體途徑

互聯(lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新2.0下中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)，在2015年被國務(wù)院總理李克強(qiáng)率先提出。其不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的移動與泛在，以及與傳統(tǒng)行業(yè)的融合及應(yīng)用，更加入了無所不在的計(jì)算、數(shù)據(jù)、知識，造就了無所不在的創(chuàng)新，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”。對大學(xué)體育教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，并逐步培養(yǎng)期起學(xué)生主動鍛煉的意識和興趣。

（一）借助視頻剪輯軟件制作教學(xué)素材

互聯(lián)網(wǎng)+催生出了許多教學(xué)軟件，旨在為教師開展教學(xué)活動提供更好的教育資源。其中就包含有視頻剪輯軟件，教師在組織開展教學(xué)活動的過程中就可以使用該軟件制作教學(xué)素材，讓學(xué)生可以更好的掌握相關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的技巧。

例如，在足球項(xiàng)目的教學(xué)活動中，教師可以在網(wǎng)上收集和擊球教學(xué)有關(guān)的視頻，并將一個連貫的擊球動按照要點(diǎn)剪輯成圖片，并使用文字對每張圖片進(jìn)行標(biāo)注，講解擊球時(shí)腰部應(yīng)該怎樣去發(fā)力，以及腳部具體擊球的位置等細(xì)節(jié)。在制作完成后，可以將相關(guān)素材上傳至線上平臺，要求學(xué)生觀看并留言提出問題?？紤]到一開始學(xué)生可能不會接受線上教學(xué)形式，不想占用自己的休息時(shí)間去觀看素材，教師應(yīng)當(dāng)采取強(qiáng)制性措施，并在課上積極引導(dǎo)，確保學(xué)生逐漸習(xí)慣并認(rèn)同線上教學(xué)模式。當(dāng)然，在實(shí)際組織開展教學(xué)活動的過程中，教師還需要結(jié)合素材進(jìn)行必要的講解，促使學(xué)生完全掌握足球擊球技巧。同樣的，在籃球、羽毛球等教學(xué)教學(xué)項(xiàng)目中教師同樣可以剪輯、制作教學(xué)素材，能夠切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助線上平臺敦促學(xué)生課下體育鍛煉

大學(xué)體育教育的根本在于通過系統(tǒng)化教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，期間不涉及過多的專業(yè)體育知識（除體育專業(yè)外），只為培養(yǎng)學(xué)生對參加體育鍛煉的興趣。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)有效利用線上平臺給學(xué)生布置鍛煉任務(wù)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個良好的運(yùn)動習(xí)慣。

例如，在大二上學(xué)期的體育教學(xué)工作中，學(xué)生經(jīng)過一年的適應(yīng)，已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏，難免會出現(xiàn)懈怠的心理，在一周緊張的學(xué)習(xí)后想要在宿舍放松自己。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，制定恢復(fù)性鍛煉方案，讓學(xué)生李永剛課下時(shí)間去完成并打卡簽到。需要注意的是，為了避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，教師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。而為了讓學(xué)生對線上任務(wù)有足夠的重視，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生任務(wù)的完成度作為期末考評的項(xiàng)目之一。再例如，在大一下學(xué)期的體育教學(xué)活動中，考慮到該學(xué)期學(xué)校會舉辦運(yùn)動會，教師應(yīng)當(dāng)以此為背景給學(xué)生布置針對性鍛煉項(xiàng)目。讓學(xué)生的體能可以逐漸得到提升，且可以培養(yǎng)一個長期運(yùn)動的習(xí)慣。需要注意的是，教師在課上還要給學(xué)生不斷的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技巧，結(jié)合學(xué)生在課下遇到的一些問題，諸如跑完步腳踝疼，或者其他一些運(yùn)動后出現(xiàn)的情況將進(jìn)行解答，教導(dǎo)學(xué)生如何更科學(xué)的去運(yùn)動。

結(jié)束語

為改善大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提供學(xué)生身體素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)+組織開展教學(xué)活動，從理論教學(xué)再到動作示范，都借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際情況制定針對性方案，確保每一項(xiàng)運(yùn)動任務(wù)都能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，以保證可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對于參加體育鍛煉的興趣。

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作者簡介：

康鵬飛，1982年4月，男，漢族，河北省石家莊新樂市，本科，助教，研究方向：體育。

（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院? 建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）