民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用

柳芳

【摘? 要】民間游戲是一些具有較強地方特色的游戲，具有趣味性強、簡單易學、不受空間和時間的限制等優(yōu)勢。在幼兒園教育教學環(huán)節(jié)中，教師可以將幼兒的實際身心發(fā)展需求以及教學目標進行有機融合，為幼兒創(chuàng)設民間游戲氛圍，通過激發(fā)幼兒學習興趣達到提高幼兒思維和運動能力的目的，以此確保幼兒身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;民間游戲;運用

玩是幼兒的天性，所以，教師可發(fā)揮游戲的作用，讓幼兒在游戲的過程中實現(xiàn)身心發(fā)展、認知發(fā)展、感官發(fā)展和社會性發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園教學活動中，教師可以結(jié)合民間游戲為幼兒提供與之相對應的主題活動，讓幼兒在游戲中體驗傳統(tǒng)文化的獨特魅力，同時促進個體成長。民間游戲來源于生活，具有獨特的教育價值和濃厚的文化底蘊，可為幼兒教學提供豐富的資源。本文結(jié)合教學實踐探究民間游戲與幼兒園教學融合的原則及策略。

一、民間游戲與幼兒園教學融合的原則

（一）科學性原則

兒童在3歲至6歲時接受的教育對其一生的發(fā)展具有巨大影響，所以這個時期的教育非常關(guān)鍵，一定要符合科學性的原則。民間游戲具有一定的時代局限性，教師要用科學的方法、睿智的眼光去辨別民間游戲的利與弊，摒棄落后的思想內(nèi)涵，挖掘其正面的、積極的、健康的內(nèi)容，發(fā)揮民間游戲的積極作用。即所選擇的民間游戲是健康的、陽光的、積極向上的，要符合幼兒身心發(fā)展特點，提倡科學，反對迷信，鼓勵幼兒動手做，動腦思考，以培養(yǎng)幼兒的動手能力，樹立幼兒的自信心。

（二）合理性原則

民間游戲經(jīng)過時間的洗禮，具有強大的生命力，但也有一定的局限性，并不是所有的民間游戲都適合幼兒，因此，教師可選出適宜幼兒的游戲內(nèi)容，充分發(fā)揮民間游戲在幼兒不同發(fā)展階段的教育價值，以拓展幼兒的游戲體驗。農(nóng)村幼兒園民間游戲內(nèi)容的選擇必須符合幼兒的生活經(jīng)驗、發(fā)展特點、認知能力，教師必須考慮所選擇的民間游戲是否能保障幼兒的安全，是否能滿足幼兒發(fā)展的需求，是否能夠充分利用當?shù)氐淖匀画h(huán)境和教育資源，是否符合時代發(fā)展的需要等。民間游戲只有遵循合理性的原則，才能充分發(fā)揮其教育功能。

二、民間游戲在幼兒園教育教學中的運用

（一）結(jié)合幼教目標，導入民間游戲

在幼兒教育教學環(huán)節(jié)中，教師對幼兒開展游戲化教學，不僅要立足幼兒實際身心發(fā)展規(guī)律，也應根據(jù)《3-6歲幼兒教育指南》的要求，樹立學前教育目標，同時還應注意在游戲教學環(huán)節(jié)，將民間游戲的教學價值真正突顯出來。此外，對幼兒開展民間游戲教學，其目的在于激發(fā)幼兒自主參與活動的意識，使幼兒在活動中增強對民間游戲的體驗感，確保幼兒在民間游戲環(huán)節(jié)對更多的知識進行學習。而且，民間游戲的另一個主要特點是，由于游戲都產(chǎn)生于民間，因此可以讓幼兒通過游戲感受生活，增加幼兒對游戲的情感認同。具體來說，游戲活動在幼兒教學環(huán)節(jié)的引入，可以最大限度地調(diào)動起幼兒參與的主體意識，使幼兒更加自覺主動地參與到游戲中來，在充分感受游戲樂趣的同時，不知不覺間學習到了一些知識。因此，教師可以將教學目標與理論知識相結(jié)合，并通過民間游戲的模式開展實際教學，以此達到理論與實際相融合的教學目的，提高教學質(zhì)量和效率。比如，幼兒可以在游戲過程中，體驗游戲環(huán)節(jié)發(fā)展的各種情況，感受整個游戲過程，并對在游戲過程中遇到的問題自主想辦法進行解決，這種自發(fā)性的探究學習，相較教師對幼兒進行單純的理論引導，在學習效果方面會更加明顯。同時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇相應的民間游戲進行導入，使教學內(nèi)容與游戲形成更加合理的匹配，使教材內(nèi)容與民間游戲內(nèi)容實現(xiàn)互相輔助的教學模式，以此提高通過民間游戲教學，提高幼兒的教材理論知識學習能力，也可以確保枯燥的理論知識變得生動形象，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相匹配。

（二）挖掘民間游戲價值，對民間游戲進行創(chuàng)新

優(yōu)秀的民間游戲，承載著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀的精神品質(zhì)，教師可深度挖掘這類民間游戲蘊含的價值。有些民間游戲雖然承載著優(yōu)秀的歷史文化，但是內(nèi)容難懂，且表現(xiàn)形式單一，不能激發(fā)幼兒興趣，還可能給幼兒帶來一定的負擔，所以，對于這類民間游戲，教師可為其注入新的活力，進行創(chuàng)新，以一種輕松易懂的形式表現(xiàn)出來。還有些民間游戲具有趣味性，內(nèi)容也積極，但是它的游戲材料及其需要的場地缺乏安全性，所以，這類游戲并不適合幼兒，也沒有繼續(xù)創(chuàng)新的必要。教師通過對具有價值的民間游戲進行挖掘、創(chuàng)新，注入時代活力，然后與農(nóng)村幼兒園教學相融合，可充分發(fā)揮其教育功能。

結(jié)束語

綜上所述，愛玩是幼兒的天性，在學前教育階段，將民間游戲融入到幼兒教育階段，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒通過民間游戲進行體能、文字、思想方面的文化意識提升，真正做到寓教于樂，確保幼兒身心的健康發(fā)展，也能使幼兒的綜合思維能力得到有效鍛煉，使幼兒在幼兒園階段留下一段美好的回憶，為幼兒人格的健康發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市東大街幼兒園）