教法綜合設(shè)計(jì)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平

劉國(guó)花

【摘? 要】伴隨著“新課改”教學(xué)政策的穩(wěn)步實(shí)施，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效，教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使其對(duì)當(dāng)前所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更清晰，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識(shí);教法設(shè)計(jì);水平提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)不足設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引入大量信息化教學(xué)策略，使之能夠幫助學(xué)生有效理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)編相關(guān)趣味性游戲活動(dòng)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并深化其知識(shí)學(xué)習(xí)印象。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為深入全面，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

一、引入信息化教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的相關(guān)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其引入對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠借助其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)課件，并借助其動(dòng)態(tài)化教學(xué)視頻內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“復(fù)雜行程問題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正掌握其中的知識(shí)細(xì)節(jié)，并深化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)印象。其中，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)問題內(nèi)容“小明、小強(qiáng)兩位運(yùn)動(dòng)員同時(shí)從游泳池的兩端相向下水做往、返游泳訓(xùn)練。從池的一端到另一端小明要3分鐘，小強(qiáng)要3.2分鐘。兩人下水后連續(xù)游了48分鐘，一共相遇了多少次？”在教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之為學(xué)生們系統(tǒng)全面地講解其中知識(shí)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠從動(dòng)態(tài)化的教學(xué)演示中，真正掌握其中的知識(shí)細(xì)節(jié)和要點(diǎn)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)編趣味性游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)偏好，從而充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正掌握其中的知識(shí)細(xì)節(jié)，并切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的趣味性教學(xué)游戲活動(dòng)引導(dǎo)，可以使學(xué)生們能夠積極參與到游戲過程中來，并真正感受游戲帶來的知識(shí)增長(zhǎng)樂趣。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面有效。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)游戲活動(dòng)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到游戲過程中來，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)游戲內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)游戲創(chuàng)編，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，展開積極有效的教學(xué)引導(dǎo)和強(qiáng)化，從而使之真正享受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作能力

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為綜合高效，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，只有真正掌握合作學(xué)習(xí)方法，才能夠全面提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并切實(shí)優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師給定的相關(guān)學(xué)習(xí)問題，展開積極有效的合作性學(xué)習(xí)分析，從而使其能夠有效掌握相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，使學(xué)生能夠圍繞一個(gè)中心問題，展開全面系統(tǒng)的分析和探討，從而使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面，對(duì)應(yīng)的合作分析過程也會(huì)更深入有效。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并切實(shí)優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)烏沙小學(xué)）