淺議如何在高中語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吳水仙

【摘? 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，學(xué)生所要掌握的知識變得越來越多，很多的學(xué)者和教師就開始將目光投到了高中階段的課堂中。因為高中階段的學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠很好地約束自己的行為。但是許多高中階段的學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的積極性，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會影響語文課堂的正常進(jìn)行。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何在高中語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂;學(xué)習(xí)興趣;游戲教學(xué)法;多媒體教學(xué);引入熱點

沒有學(xué)生天生就對學(xué)習(xí)感興趣，語文教師要明白這個道理，并使用一些教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生后天的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)語文知識，從而推動語文課堂地進(jìn)行。這就要求語文教師在進(jìn)行教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，選擇一些趣味性的教學(xué)方法帶入到課堂中，這樣能夠調(diào)動班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。而且語文教師也要及時地進(jìn)行課堂總結(jié)，找出課堂教學(xué)的不足之處并及時地進(jìn)行改正，選擇出適合學(xué)生的幾種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

一、語文教師可以使用在課堂中組織游戲

高中階段的學(xué)生有著非常多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且這個時間段的學(xué)生還面臨著高考的壓力，許多學(xué)生都將學(xué)習(xí)當(dāng)做了應(yīng)付考試的過程，這就讓課堂的教學(xué)變得非常沉悶，學(xué)生不能在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，教師也不能高效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。所以語文教師就可以在課堂中組織一些游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，這樣能夠調(diào)整班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。而且這樣還能讓學(xué)生改變對傳統(tǒng)課堂的印象，從而喜歡上語文課堂，并在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《故都的秋》一課的講授時，我發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)不是很高，于是我在課堂中組織了一個游戲。我讓學(xué)生說出自己最喜歡的一個季節(jié)，然后從班級中挑選另一名學(xué)生，讓這名學(xué)生說一說這個季節(jié)會出現(xiàn)的景色。然后這名學(xué)生再說出自己最喜歡的季節(jié)，并再次挑選一個學(xué)生。當(dāng)我組織了這個游戲后，班級中的學(xué)生都舉手想要參與到這個游戲中，我通過這個游戲調(diào)動了班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到了課堂的學(xué)習(xí)中。不僅如此，我還讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了四季中的景色，增加了學(xué)生的知識儲備，提高了學(xué)生的語文水平。

二、語文教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，越來越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在了學(xué)生的生活中，這就增加了學(xué)生獲取知識的渠道。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，也可以使用多媒體設(shè)備或是互聯(lián)網(wǎng)來對班級中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式能夠很大程度上抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將全部身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，多媒體教學(xué)的多樣性能夠豐富語文課堂中的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師也可以使用互聯(lián)網(wǎng)來給學(xué)生拓展一些語文知識，增加學(xué)生的知識積累。

例如，在進(jìn)行《赤壁賦》一課的講授時，我就給學(xué)生播放了一段電影《赤壁》中的情境。當(dāng)我播放這個視頻后，班級中的學(xué)生都非常認(rèn)真的觀看了這個視頻，在視頻播放完成后，我對班級中的學(xué)生進(jìn)行了提問，詢問了一些和赤壁相關(guān)的知識，這樣能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握和持幣相關(guān)的知識，從而提高學(xué)生的知識積累。然后我再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，并讓學(xué)生結(jié)合赤壁大戰(zhàn)的歷史來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生了解作者的情感，從而更深一層次地學(xué)習(xí)本節(jié)課中的內(nèi)容。我通過使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、語文教師可以適當(dāng)引入時事熱點

教師和學(xué)生之間的年齡差距比較大，這就給課堂的教學(xué)提供了很大的困難。所以語文教師要了解時事熱點，并嘗試去接受學(xué)生喜歡的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容和語文知識結(jié)合到一起，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到語文課堂中，并在更短的時間內(nèi)掌握更多的語文知識。教師也可以引入時事熱點來讓學(xué)生了解社會中發(fā)生的一些事情，讓學(xué)生使用語文知識去分析這些事件，這樣能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)知識，也能讓學(xué)生了解一些課堂之外的知識，保證學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《我有一個夢想》一課的講授時，當(dāng)我講了這篇演講稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒都非常激動，于是我引入了一些實時熱點。讓學(xué)生了解了黑種人的處境，并讓學(xué)生進(jìn)行分析，說一說為什么會出現(xiàn)這樣的情況。學(xué)生都非常積極地參與到了課堂討論中，我通過引入一些時事熱點，調(diào)動了班級中的學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行討論。這樣不但豐富了語文課堂中的內(nèi)容，也讓學(xué)生掌握了更多的知識，了解了社會的現(xiàn)狀。我通過引入實時熱點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握了更多的知識，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

總的來說，在高中階段的語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，只用學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行聽講，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。而且這樣還會影響其他學(xué)科的課堂，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。語文教師可以在課堂中組織一些游戲，讓學(xué)生在做游戲時學(xué)習(xí)一定的語文知識，真正地做到寓教于樂;語文教師也可以使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也讓學(xué)生掌握了更多的知識;語文教師也可以引入時事熱點，讓學(xué)生了解一些社會中發(fā)生的事情，從而開拓學(xué)生的眼界。

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（作者單位：四川省沐川中學(xué)校）