以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐策略

周云燕

【摘? 要】初中階段，每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有自己的教學(xué)方法，利用特色的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助他們更好地理解所學(xué)知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。在地理課堂教學(xué)中，以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)巨大，實(shí)施有效的實(shí)踐策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，把握時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生深入的思考，挖掘他們的內(nèi)在潛能，要比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。因此，本文特意分析了以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中有效性的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理;以圖導(dǎo)學(xué);實(shí)踐策略;應(yīng)用分析

引言：

地理這門(mén)學(xué)科連接了現(xiàn)實(shí)生活、地理知識(shí)，可以引導(dǎo)初中學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一方面認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，充分了解世界地理位置、地形結(jié)構(gòu)等。新課程改革對(duì)于初中地理的課堂教學(xué)提出了新要求，教師應(yīng)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化培養(yǎng)所有學(xué)生主動(dòng)探究、理解感悟、創(chuàng)新實(shí)踐等能力，變枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程更加精彩，進(jìn)而達(dá)到理想化的教學(xué)效果，其必要性不言而喻。摒棄傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)以圖導(dǎo)學(xué)，初中地理教育將特色盡顯。

1、以圖導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵分析

以圖導(dǎo)學(xué)作為特色的教學(xué)方法之一，要求初中地理教師以“地圖”為主要線索，選擇合適時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確分析地理圖像，嘗試解決地理相關(guān)問(wèn)題。進(jìn)行“學(xué)以致用”的過(guò)程就是他們不斷提升認(rèn)知水平和發(fā)展綜合能力的過(guò)程。初中地理教師的組織能力越強(qiáng)，課堂教學(xué)就越精彩，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的最大樂(lè)趣[1]。在應(yīng)用地理圖像的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)初中學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究的積極性，為其解答各種各樣的疑問(wèn)，進(jìn)而拉近師生間的距離，贏得所有學(xué)生的信任。如此一來(lái)，后續(xù)的教學(xué)工作也能推進(jìn)的格外順利。初中地理教師熟練掌握了以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，善于提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)、理解感悟、主體創(chuàng)造，他們的認(rèn)知水平穩(wěn)步提升，主體優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，更容易創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

2、以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境

在利用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，地理教師要先明確教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系主要的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案。還要了解學(xué)生的能力水平，把握他們的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，整合教學(xué)資源，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，完善教學(xué)內(nèi)容，這些準(zhǔn)備工作缺一不可。筆者經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓班級(jí)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)施以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的過(guò)程中，使每一名學(xué)生都保持著良好狀態(tài)，整體的教學(xué)效果才更理想。比如，在講授“地球”和“地球儀”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)展示地球衛(wèi)星圖片就可以創(chuàng)設(shè)出有效情境，直接吸引班級(jí)學(xué)生的全部注意力。緊接著，運(yùn)用多媒體的放大、暫停、對(duì)比等功能，幫助學(xué)生們細(xì)致觀察圖片，準(zhǔn)確地辨認(rèn)“經(jīng)線”“緯線”“經(jīng)度”“緯度”等，直觀化教學(xué)優(yōu)勢(shì)巨大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于地球知識(shí)就有了充分地理解以及深刻的感悟。

2.2提高學(xué)生能力

初中地理教師也要增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)他們的分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)教材中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以便獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)[2]。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)人口”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用地理圖像引導(dǎo)初中生分析圖例，一邊分析一邊思考中國(guó)人口的特點(diǎn)。緊接著，可鼓勵(lì)初中生以小組為單位展開(kāi)激烈的討論，交流一下自己對(duì)于人口問(wèn)題的看法，關(guān)于人口發(fā)展、資源利用、社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)等提出不同的意見(jiàn)。通過(guò)展示“中國(guó)人口分布圖”、“中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖”等，初中生小組學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了讀圖能力、分析能力，提升了語(yǔ)言表達(dá)水平，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

2.3組織課堂游戲

初中階段的地理知識(shí)要點(diǎn)較多，需要學(xué)生理解記憶的內(nèi)容較多，部分學(xué)生可能衍生出厭學(xué)情緒，無(wú)法集中注意力優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)發(fā)揮以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展課堂小游戲，學(xué)生們不再抵觸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生深刻記憶，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率必然有更大程度的提升。比如，每節(jié)課都預(yù)留十分鐘組織開(kāi)展課堂小游戲，老師背對(duì)學(xué)生有規(guī)律的敲擊黑板，學(xué)生則快速的傳遞一本書(shū)或者一支筆。當(dāng)老師停止敲擊時(shí)東西傳到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要來(lái)表演節(jié)目。不限制表演主題，學(xué)生們自由發(fā)揮即可。地理課堂更輕松，學(xué)生保持著積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)完成作業(yè)任務(wù)，開(kāi)始期待下一節(jié)的教學(xué)工作，隨之減輕教師壓力，繼續(xù)利用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，并探索其他有效的教學(xué)途徑，地理教育教學(xué)質(zhì)量可以提升到一個(gè)新的層次。

2.4實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

多個(gè)角度實(shí)施評(píng)價(jià)，是地理教師的責(zé)任所在。也可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷完善自身問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)以圖導(dǎo)學(xué)的不足之處，成為初中生的良好榜樣，繼續(xù)引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展[3]。比如，教師總結(jié)性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，將整體優(yōu)化以圖導(dǎo)學(xué)的效果;鼓勵(lì)初中生自我評(píng)價(jià)、自我反思，有利于他們的能力發(fā)展;嘗試小組互評(píng)，讓地理課堂的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，繼而揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，地理教學(xué)實(shí)踐工作能夠走向新的成功。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，進(jìn)行以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的有效應(yīng)用，需要初中地理教師付出更多的努力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，始終堅(jiān)持以生為本的原則，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量。盡顯以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們真正愛(ài)上地理，發(fā)現(xiàn)了地理課程的魅力所在，學(xué)科成績(jī)有了更大的進(jìn)步空間，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)后，就會(huì)成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆春杰.新課改下初中地理以圖導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐策略[J].中國(guó)校外教育，2019（12）70-70.

[2]王曉東.“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].新課程，2020（06）88-89.

[3]李強(qiáng).初中地理課堂以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].家長(zhǎng)，2019（34）104-105.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）