中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

許忠美

摘要：隨著社會信息化的飛速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用占比越來越大，影響著各行各業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，因此社會各界對計算機(jī)人才的需求量在不斷地增加，對人才的專業(yè)要求也越來越高。中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教育關(guān)系到中職生在計算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今的中職計算機(jī)教育教學(xué)需要跟進(jìn)時代的腳步，不斷的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的潮流，增加社會競爭力。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計算機(jī)教學(xué);信息基礎(chǔ)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0144-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)有著日新月異的變化，計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為社會的勞動生產(chǎn)力提供了極大的便利，也讓社會各界愈加重視計算機(jī)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)和選拔。中職計算機(jī)基礎(chǔ)教育在社會的變革中也開始面臨重重考驗和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中職教育所培養(yǎng)的計算機(jī)人才最終需要面向社會，成為能夠獨當(dāng)一面的技術(shù)型人才，因此在教育教學(xué)階段，需要積累一定的能夠與時代相匹配的計算機(jī)知識和專業(yè)技能。中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教育的良好開展是為中職生獲取更高級計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力和水平打下的堅實基礎(chǔ)。

1 中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)手段單一

在中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動地接收教師所傳授的知識，很多時候關(guān)于計算機(jī)信息基礎(chǔ)的知識教學(xué)都僅僅停留在基礎(chǔ)理論的層面，學(xué)生很難直觀地看到實際操作效果，更是沒有太多機(jī)會進(jìn)行親身試驗操作，這就使得大多數(shù)的中職生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識時始終處于被動的狀態(tài)，無法有效提升自身的學(xué)習(xí)能力，改善自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也因此中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教育教學(xué)的整體水準(zhǔn)和效果都不甚理想。

1.2計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)理念陳舊

現(xiàn)如今很多中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與時代的發(fā)展速度并不相稱，很多地區(qū)的教材版本甚至還停留在十年前，與此同時，對計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)的理念也沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教育教學(xué)過程中，教師更加側(cè)重于學(xué)生對知識點的掌握和記憶程度，卻忽視了理論與實踐的平衡。缺乏新型合理的教育理念，中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)的實用性也大打折扣，學(xué)生無法根據(jù)自身特點摸索合適的學(xué)習(xí)方法。而陳舊的教育理念阻礙著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效改革的進(jìn)程，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都十分不利。

1.3計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)模式死板

中職教育更多的為國家和社會輸送大量高質(zhì)量的專業(yè)性人才，而在培養(yǎng)計算機(jī)人才的教育中，很多中職教育尚未形成一個合理完善的教育教學(xué)模式。計算機(jī)基礎(chǔ)具備極大的工具性，需要學(xué)生們在不停地操作和思考中不斷進(jìn)步，以計算機(jī)基礎(chǔ)知識為基石，擴(kuò)展計算機(jī)其他方面的知識，增強(qiáng)自身的計算機(jī)專業(yè)技能。中職計算機(jī)基礎(chǔ)教育中普遍存在著教師過于重視課堂教學(xué)的完整性，忽視了課堂教學(xué)中理論知識的實際應(yīng)用能力，整個教學(xué)模式顯得僵硬死板，缺乏彈性，不僅不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還很有可能限制學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的過程中逐漸喪失獨立思考和自主探究的動力。

2 中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)策略

2.1 與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要與時俱進(jìn)，讓教育教學(xué)與企業(yè)需求接軌，讓學(xué)生們及早明白自己所學(xué)的專業(yè)性技能知識在未來的生活和發(fā)展中究竟扮演什么樣的角色，而什么樣的知識技能才是企業(yè)和國家最為需要的。在中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，及時將最新的計算機(jī)信息基礎(chǔ)知識帶給學(xué)生們，還要及時轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育教學(xué)的目的和意義，以培養(yǎng)具備計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和運用能力的人才為目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教育教學(xué)手段。在原有教育理念的基礎(chǔ)上革新技術(shù)，引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，縮小課堂教學(xué)與實際應(yīng)用之間的差異。

2.2 注重實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用需要不斷地進(jìn)行實踐操作，在操作中遇到可能出現(xiàn)的各種問題，并且不斷地總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。在種植計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重理論學(xué)習(xí)和動手實踐之間的平衡，讓理論與實踐相輔相成，幫助學(xué)生對知識點有一個更加深刻的理解。計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅局限于計算機(jī)本身的知識，還需要關(guān)聯(lián)很多其他方面的應(yīng)用學(xué)習(xí)。例如一些修圖軟件的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們至少需要有一定的理論知識和技術(shù)指導(dǎo)打底，才能夠順利地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率的最大化。

2.3 拓展資源，豐富教學(xué)內(nèi)容手段

中職計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的文本教學(xué)內(nèi)容并不足以讓學(xué)生應(yīng)對即將可能面對的各種專業(yè)性的狀況，因此，教師在對課內(nèi)知識進(jìn)行教授的同時，也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一些課外資源，通過課上知識聯(lián)系課外更多先進(jìn)有趣的計算機(jī)知識，讓計算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)課堂不再局限于特定的內(nèi)容，反而充滿靈活性，給課堂增添一定的趣味，擴(kuò)寬學(xué)生的知識層面。

3 總結(jié)

綜上所述，計算機(jī)信息技術(shù)有著極快的更新速度，為了讓學(xué)生在時代的洪流中扎根成長起來，教師必須要時刻關(guān)注社會發(fā)展的潮流，推陳出新，為社會輸送更多社會主義技術(shù)型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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