為專業(yè)賦能 助生命生長

丁之境

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，我國各行各業(yè)眾志成城，打起了一場疫情防控的人民阻擊戰(zhàn)。在這個特殊的時期，作為一名人民教師，我們應(yīng)該如何用職業(yè)的精神為專業(yè)賦能，助力學(xué)生的生命成長，肩負(fù)起時代教書育人的使命呢？

首先，要以專業(yè)的聲音引領(lǐng)正確方向。我既是一名語文老師，又是一所學(xué)校的校長，崗位職責(zé)要求自己必須成為一名專業(yè)引領(lǐng)者。面對延期開學(xué)期間“停課不停教、停課不停學(xué)”這個新命題，我用“致學(xué)生一封信”的形式上了新學(xué)期的第一堂課，用專業(yè)聲音緩解一線教師、廣大家長和學(xué)生的焦慮，澄清教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)等認(rèn)識誤區(qū)。

“一個人的靈魂只有在獨(dú)處中，才能洞見自身的澄澈與明亮，才能盛享到生命的葳蕤與蓬勃?！蔽乙米骷荫R德的話告訴孩子們要學(xué)會適應(yīng)宅居生活，在獨(dú)處中生長。對居家在線學(xué)習(xí)，我給孩子們提出了“向生活學(xué)習(xí)”“向書籍學(xué)習(xí)”“堅持居家運(yùn)動”“自主自覺學(xué)習(xí)”等建議，我告訴孩子們，學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，只要大家想學(xué)、樂學(xué)，真正的學(xué)習(xí)隨時隨地都可以發(fā)生。生活是課堂，世界是教材，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地用好“世界”這本大教材，使我們自己獲得全面的、生動的鍛煉和成長。

在這特殊時刻，用專業(yè)的聲音撫慰焦慮的心靈，指引正確的方向，為在線教育的順利開展貢獻(xiàn)自己的智慧力量，這是一名人民教師的專業(yè)擔(dān)當(dāng)。

其次，以專業(yè)示范傳播教學(xué)思想。我認(rèn)為，不管是校長，還是教師，我們的資質(zhì)首要的就是“能穩(wěn)穩(wěn)地站在課堂上”。所以，在“停課不停教、不停學(xué)”期間，我依然堅持每周給兩個班的孩子們上網(wǎng)課。在線教學(xué)怎么教，一開始老師們有點(diǎn)迷茫，為此，我就主動嘗試著錄制了一節(jié)微課，供老師們研討批評，尋找合適的教學(xué)策略。

作為一名人民教師，就應(yīng)該像一位在田地里耕耘的農(nóng)人，把課堂當(dāng)作自己的麥田，把知識和思想的種子種進(jìn)每個孩子的心田，精心呵護(hù)，耐心等待，期望每個孩子得到全方位的生長。我迷戀自己的課堂，把自己的每一節(jié)課都當(dāng)作研究的對象，正是在這一節(jié)節(jié)課堂實踐中慢慢生成了屬于自己的教學(xué)思想和方法。

開展在線教育以來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的多位老師主動擔(dān)當(dāng)，為省級、市級教學(xué)平臺錄制網(wǎng)課，為在線教育提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為抗疫斗爭做出了自己的貢獻(xiàn)。

用專業(yè)示范傳播教學(xué)思想，我樂此不疲地做著這些事情，因為在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了自己的生命意義和使命擔(dān)當(dāng)。

再次，以專業(yè)精神助力師生生長。新時代的教師要用專業(yè)精神來引領(lǐng)學(xué)生生長。我用生長語文的方式，引領(lǐng)學(xué)生的言語和生命不斷生長。在線教學(xué)期間，多名學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果在《羊城晚報》等媒體刊用，另有一位初一男生因為一篇6000字的山居筆記而被媒體做了專題報道，還有多位學(xué)生的作品被省內(nèi)外多所學(xué)校的老師推薦給學(xué)生閱讀、點(diǎn)評。

我想，作為廣東省名師工作室的主持人，除了努力讓自己成長，還應(yīng)帶領(lǐng)老師們一起成長。在我的工作室，以問題為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)教研隨時發(fā)生。這兩個月來，我們圍繞“疫情期間，語文課可以上什么？不上新課，在線教學(xué)教什么？”等問題進(jìn)行了十多次的專題網(wǎng)絡(luò)教研。在網(wǎng)絡(luò)工作室里，我和來自全省各地的老師們相互交流、抱團(tuán)成長，我們一起打造幸福的教研共同體和成長共同體。在這個過程中，我們一步一步地看見，也收獲著一寸一寸的歡喜。

（作者單位：廣東實驗中學(xué)荔灣學(xué)校廣東廣州? ?510055）

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)