依托信息加工，打造高中化學高效課堂

龍丹

為了提高高中化學的課堂教學效率，在新課標理念的影響下可以運用構(gòu)建主義學習理論，依托信息加工來開展課堂教學，通過這樣的方式能夠有效提高高中化學的課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。信息加工型課堂模式是指同學們以已經(jīng)學習過的知識為基礎，對新學習的知識和信息進行加工和處理，將二者有機結(jié)合，建立完善的知識網(wǎng)絡體系，以此來解決學習過程中存在的實際問題。

一、信息加工的課堂教學模式的內(nèi)容

1.對知識進行回顧，建立完善的體系

高中化學教師在實際教學過程中應當重視同學們的學習興趣培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的積極性和學習的熱情，使其能夠更主動地進行知識的探索和學習，將之前學習過的知識進行復習和整合，建立完善的知識網(wǎng)絡。通過這樣的方式，既能夠幫助同學們進一步鞏固學過的基礎知識，又能夠為新知識的掌握奠定基礎。在人教版高中化學必修二第一章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”第二節(jié)“元素周期律”的學習過程中，教師可以引導同學們對已學過的知識進行回顧和復習，如利用思維導圖的方式，讓同學們將相關內(nèi)容進行標注和細化，建立起一個知識內(nèi)容之間的模型關系。這樣的教學方式能夠讓同學們對原子結(jié)構(gòu)、元素位置、元素性質(zhì)等知識之間的關系更了解，同時利用思維導圖的方式，也能夠鍛煉同學們的思維能力，有效提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

2.對信息進行選擇、加工和處理

在高中化學教學過程中，無論是階段性考試還是高考，題目的更新速度較快，而且考試包含的信息量較大，學生在應試的過程中要在新的情境和信息當中挖掘有效的信息，以此找到問題解答的突破點。只有找到解題的突破點，才能夠?qū)㈩}目內(nèi)容與同學們所建立起的知識模型和方法模型聯(lián)系到一起，這一過程既能夠體現(xiàn)出信息加工模型的教學理念的作用，也能夠展現(xiàn)學生的思維能力水平。

另外在這一過程當中，同學們可能還會發(fā)現(xiàn)一些新的解決問題的辦法，這是同學們將新知識和新方法融入原有的知識體系后得到的結(jié)果。只有學生在學習的過程中不斷練習和解答，才能夠提高自身運用知識的能力和解決問題的能力。

二、課堂信息數(shù)據(jù)的模型化

高中化學教師在教學時要重視學生對解決實際問題的能力的培養(yǎng)，通過構(gòu)建認知模型和方法模型等改變學生的傳統(tǒng)學習理念，促進其化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.以化學方程式為例，解析模型建立的重要性

無論是在階段性考試，還是在高考中，化學反應方程式的書寫不僅是重要的考察內(nèi)容，同時也是其他題目解答的重要過程。在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，一些同學在化學方程式的書寫上存在較多的困難，這是由于化學方程式的書寫不僅要認真審題找出關鍵的信息，同時還要建立起完善的書寫思維模型。例如在進行氧化還原方程式的書寫過程中，首先要標出氧化還原的反應物和產(chǎn)物并寫出得失電子數(shù)目，其次根據(jù)電荷守恒、得失電子守恒的原則，對方程式進行配平。只有建立起上述的化學反應式書寫模型，才能夠在之后的解題和書寫過程中明確解決問題的方向。掌握問題解決的思路和方法，再進行適當?shù)木毩暎湍苡行У靥岣邌栴}解決的質(zhì)量和效率。

2.教學模型的應用

教學改革的不斷深入，教學模式和教學方法在改變，在新的教學背景下，高考考查方式也在變化，因此在實際的教學和復習的過程中，教師應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，依托高考的考查方式，開展課堂教學。在教學時不僅要重視同學們對知識整體的認識和了解，更要重視模型的構(gòu)建過程和應用情況。在提高同學們化學成績的同時，培養(yǎng)他們的化學學科核心素養(yǎng)，讓他們能夠有效地應對新的背景下高考形式的不斷變化。

綜上所述，在高中化學課堂教學的過程中，所謂的信息加工型課堂，是指讓同學們在解題過程中，對信息進行有效的挖掘和加工，提高信息獲取和信息分析的能力，完善自身的解題思路，以此來培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)，通過這樣的方式不僅能夠優(yōu)化課堂的教學模式，提高課堂的教學效率，還能夠提高學生的化學考試成績，為其日后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。