小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)

劉秀釧

【摘要】小學(xué)體育課有利于學(xué)生身體的發(fā)育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的終身鍛煉習(xí)慣。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試體系是小學(xué)體育教學(xué)中不可分割的一部分，具有重要的教育價(jià)值。本文分析和探討小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相關(guān)的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控;考試評(píng)價(jià)

教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)的主要對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)必須按照嚴(yán)格的體系規(guī)范。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界逐漸重視教學(xué)質(zhì)量和考試評(píng)價(jià)，要求廣大的教學(xué)工作者發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，踐行以人為本的教育教學(xué)觀念，旨在提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量和考試評(píng)價(jià)體系，提高小學(xué)體育課教學(xué)的質(zhì)量[1]。

1小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)體系是我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出一些相關(guān)的制度，如領(lǐng)導(dǎo)檢查制度、開放課堂等，在教育教學(xué)中效果顯著，但還是會(huì)存在一些問(wèn)題，如不完善的監(jiān)督機(jī)制、沒(méi)有持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間等。首先，考試評(píng)價(jià)制度中考試和評(píng)價(jià)目的存在很大差別、考試的程度超出學(xué)生需求范圍、片面的評(píng)價(jià)內(nèi)容等，體育課中評(píng)價(jià)方式比較刻板，單一的主體，降低學(xué)生的興趣;其次，體育課教學(xué)目的不能滿足學(xué)生的發(fā)展和需求，具有一定的難度，比較枯燥乏味，學(xué)生積極性不高;最后，小學(xué)教學(xué)工作者不重視體育教學(xué)，將重心放在其它課程上，因而體育課趨向邊緣化，不利于教師建立教學(xué)熱情和責(zé)任感。

2完善小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)的策略

2.1重視小學(xué)體育課，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者和指導(dǎo)者，質(zhì)量監(jiān)控的主要對(duì)象也是教師，在教學(xué)活動(dòng)中，管理者不能夠用中規(guī)中矩的制度來(lái)限制教師。小學(xué)體育教師數(shù)量比較多，人員復(fù)雜，都是來(lái)自不同的地方，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)制度上的客觀性和自身的教學(xué)觀念會(huì)有一定的不協(xié)調(diào)，會(huì)影響體育課的教學(xué)質(zhì)量，因而要注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。小學(xué)體育課程自由性比較大，開展體育課離不開體育教師的個(gè)人風(fēng)格和教學(xué)能力。管理者不能因?yàn)楸O(jiān)控和評(píng)價(jià)體系就限制教師的個(gè)人風(fēng)格和魅力的展現(xiàn)，這樣會(huì)讓教師的教學(xué)也格外重視監(jiān)控和評(píng)價(jià)，從而限制學(xué)生個(gè)性的實(shí)戰(zhàn)，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，要將教師的引領(lǐng)地位發(fā)揮出來(lái)，不要實(shí)施刻板的教學(xué)，讓教師的才華受到限制，要讓質(zhì)量監(jiān)控體系與考試評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理化，尤其是小學(xué)體育教師，要重視和信任他們，提高其工作的熱情，讓體育教師能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)體系認(rèn)可并接受。

2.2促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)理念的更新

管理者要明確素質(zhì)教育體系中小學(xué)體育的重要地位，讓教育目標(biāo)更加清晰化，促使質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)體系更加具有針對(duì)性。在更新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)理念的過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)性，從實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。管理者不要局限一個(gè)角度，也不要一刀切，要從多個(gè)方面出發(fā)，拓寬教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)的視角。處于義務(wù)階段的小學(xué)教學(xué)，要盡可能淡化考試評(píng)價(jià)體系，將反饋和激勵(lì)的作用體現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)支持每一個(gè)小學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不要為考試而做出改變，而是要讓小學(xué)體育課堂更加多樣化。新型教育觀念下，踐行的是以人為本的教育觀念，小學(xué)體育課中應(yīng)該首先重視和關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的人格和能力予以尊重，從而完善好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)制度。不論是體育教學(xué)還是評(píng)價(jià)體育考試，都旨在讓小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助其樹立積極的體育觀念。

2.3要對(duì)監(jiān)控和評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋引起重視

只有及時(shí)反饋監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)結(jié)果，才能使教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和考試評(píng)價(jià)體系更加完善。如果只是參照教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的等級(jí)，那么就會(huì)削弱監(jiān)控結(jié)果與評(píng)價(jià)結(jié)果的意義[2]。尤其現(xiàn)在不如信息化時(shí)代，學(xué)校有足夠的能力將反饋平臺(tái)變得更加高效，教師能夠及時(shí)知曉教學(xué)質(zhì)量的反饋結(jié)果，學(xué)生能夠及時(shí)接收考試評(píng)價(jià)的結(jié)果，從實(shí)際出發(fā)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的教育意義也比較高。學(xué)校管理者要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，踐行以人為本的教育觀念，更新教學(xué)質(zhì)量與考試評(píng)價(jià)體系的理念，重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)體系的反饋?zhàn)饔?，充分展現(xiàn)教師和學(xué)生的個(gè)性和能力，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐爾進(jìn). 小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考試評(píng)價(jià)[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬）， 2019， 30（10）：111-112.

[2] 顧錢軍， 林海明. 深化小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的策略與研究[J]. 體育教學(xué).2019，19（2）：40-42.

[3] 莫豪慶. 基于學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)探究——以杭州市江干區(qū)中小學(xué)為例[J]. 浙江體育科學(xué).2018，28（01）：71-73+83.