關于課前小測促進課堂效率提高的探究

陳彧麗

摘要：提高課堂教學效率是新課程改革教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，課堂小測是一種可以提高課堂教學效率的有效方式。課前小測有助于幫助學生增強對基礎知識的記憶，加強對知識的理解，還可以幫助學生調(diào)整課堂上的學習狀態(tài)，以此提高課堂的學習效率。

關鍵詞：課前小測;課堂效率;學習態(tài)度

課堂小測是指教師在課堂教學過程中，對學生采取有效且靈活的方式進行測試或者訓練，其目的是在于當堂了解學生在本節(jié)課堂上的學習效率，課前小測作為課堂小測中的一種，對于教師了解學生上節(jié)課的學習情況，鞏固學生基礎有著積極的意義。從整個教學課堂角度來說，課前小測占用了一部分課堂教學時間，加大了教師在課堂下的工作量，很多人并不認同這種做法，但是，課前小測作為一場小小的考試，對于提高學生的課下復習效率以及課堂上的注意力都有著十分重要的作用。那么，我們應該如何在現(xiàn)實的教學課堂上合理運用“課前小測”來提高課堂的整體教學效率呢？

（一）正確客觀地對待“課前小測”

合理運用“課前小測”提高課堂效率的前提是教師應該正確客觀地認識課前小測對課堂的現(xiàn)實意義。首先，課前小測能夠幫助學生調(diào)整自身的課前學習態(tài)度，促使其快速的進入到學習中。在現(xiàn)實教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生在課間十分鐘都會處于極度的放松狀態(tài)，只有少數(shù)學生能夠安靜地進行課前復習，在課間結束課堂正式開始時，教師需要先維持課堂紀律，待到學生安靜后才會進入到上課狀態(tài)，這樣無疑是浪費了學生的課堂學習時間。而課前小測可以幫助教師解決這一問題，在課間休息即將結束時，教師便可以進入教室內(nèi)準備課前小測，課前小測內(nèi)容是教師根據(jù)學生的實際學習內(nèi)容所設置的問題，能夠幫助學生鞏固已經(jīng)學過的知識，學生在小測的牽制下會自主將課間的活動轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)整自我思維的休息。其次，課前小測能夠及時且準確地反應出學生前一節(jié)課或者前幾堂課的學習情況，教師能夠通過課前小測及時了解到學生對所學知識掌握的情況，便于教師及時調(diào)整教學方案。最后，日常的課前小測可以幫助學生適應考試的緊張氛圍，緩解學生在考試中的緊張與焦慮情緒，促使學生減少在考試中因緊張或焦慮而出現(xiàn)的錯誤，從而增強學生的學習信心。

（二）課前小測的形式需要多種多樣

多種多樣的課前小測可以減少學生對小測的反感，同時也有助于提高學生的課堂學習積極性。課前小測可以是習題（選擇、填空等）、聽寫（單詞、詞組、句子），也可以是默寫（檢測背誦內(nèi)容、對話補充、短文填詞等），小測內(nèi)容的難度需要根據(jù)大多數(shù)學生的學習水平來設置，以簡單的題目類型來鞏固前一節(jié)課堂的學習內(nèi)容，以難度稍大一點的題目加強學生所學知識的實際運用能力。對于英語學科的課前小測而言，教師還可以將課前小測變成一個演講的舞臺，讓學生閱讀文章或以某一話題為主演講，以鍛煉和考查學生的英語口語交際能力。

課前小測實例：

1.Good afternoon， Jane！ — _________

A. Good afternoon！ B. How are you？ C. Im fine.

2.How are you， Peter？ — _________

A. Fine， thanks.B. And you？ C. How are you， Lin Tao？

3.Hi， Carrie！ Nice to see you！ — _________

A. Goodbye！B. Nice to see you， too. C. Im fine.

4. — _________ you later！ — See you.

A. Meet B. Thank C. See

5.根據(jù)首字母提示補全單詞。

Welcome to China. — T___________ you.

A： How are you？

B： F___________， thanks. And you？ A： Im OK.

此外，教師需要將課前小測進行分類整理，分析和總結學生此階段的學習情況，找出學生的易錯點與難點，將其作為一份重要的備課參考資料，根據(jù)課前小測的實際情況及時調(diào)整課堂的教學方案，以不斷促進課堂的教學效率。

（三）課前小測貴在“精”，而非“多”

課前小測的目的是為促進課堂教學效率的提高，所以其測試內(nèi)容應當要與課堂教學內(nèi)容緊密相關，所選用題目的考查點應該以前一堂課所學的知識為主，但不能與前一節(jié)課所布置的課后作業(yè)相同，而應該是不同類型或是對其知識的補充與擴展，題目的數(shù)量不需要過多，過多的題目會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，教師在設置課前小測時應該秉持著難度適中，題目適量的原則，挑選能夠真正檢驗學生學習水平的內(nèi)容。另外，為了不耽誤過多的課堂教學時間，教師應該控制好課前小測的時間，要時刻記得課前小測是為提高課堂效率而存在的，不可占用過多的課堂時間而耽誤整體的教學進度，達到以測固學、以測促學、以測導學的目的。對于課前小測教師需要及時進行批改，對于測試結果優(yōu)秀的學生進行表揚，以激發(fā)學生學習的積極性，對于測試結果不及格的學生，及時幫助學生分析其出現(xiàn)錯誤的原因，并給予一定的懲罰，以加強學生對學習的自主意識。

總而言之，課前小測是教師檢驗學生所學知識的一種有效方式，是激發(fā)學生保持學習熱情高昂的一種有效手段，是教師修改教學方案的重要參考標尺，也是提醒學生及時糾正自身問題的警鐘。所以，我們應該結合學生的實際情況以及教學現(xiàn)狀，正確認真課前小測的現(xiàn)實意義，對其加以重視，以不斷提高課堂效率。

參考文獻：

三、劉建華.課前小測在教學中的作用[J].中學課程輔導.2015

四、周傳艷.淺談新課程背景下初中英語教學中的問題及對策[J].課程教育研究.2019-12-19