農(nóng)村小學(xué)基于新課改的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之探究

侯少杰

摘要：新課程改革制度要求教師要完善教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，教會學(xué)生怎樣學(xué)習，提升其綜合能力的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件不足，教師需明確教學(xué)目標，并根據(jù)該學(xué)校的實際情況，制定合理教學(xué)方案，以促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)科目，教師需利用有效的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)課堂效率。本文講述在新課程改革制度下，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);新課改;數(shù)學(xué)

引言

隨著新課程改革制度的制定，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面都有了明顯的改進。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習中較為重要的科目，因該科目抽象問題較多，因此教師需利用有利條件來加強學(xué)生對該科目知識的學(xué)習。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差，教師在教學(xué)過程中受到一定因素的制約，難以有效展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，如何在農(nóng)村小學(xué)中提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是該科目教學(xué)需重點研究的問題。

一、貫徹落實新課程改革教學(xué)理念

為培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其綜合能力的發(fā)展，教育部門制定了新的課程改革制度。教師需深入理解該制度的核心理念，積極并完善自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面，促進自身職業(yè)素養(yǎng)的提高。教師需秉持終身學(xué)習職業(yè)道德，積極貫徹落實新課程改革教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生課上積極性，促進課堂效率的提高。

二、根據(jù)小學(xué)生實際學(xué)習水平，改進教學(xué)方案

農(nóng)村教學(xué)受很多因素的影響，如學(xué)生家庭環(huán)境不同，有的是在自己爸爸媽媽的陪同下學(xué)習，有的是在爺爺奶奶的陪同下學(xué)習。兩者相比，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習思維和能力都存在明顯的差異，跟隨父母學(xué)習的孩子學(xué)習基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習能力也較強。在此基礎(chǔ)上，教師需根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習水平來制定教學(xué)方案，使每位學(xué)生都能積極進入課堂中學(xué)習，從而促使課堂效率的提高和其學(xué)習能力的提高。

例如，教師在講授“觀察物體”課程內(nèi)容時，有的學(xué)生空間想象能力較強，而有的學(xué)生該能力較差。在這種情況下，教師需根據(jù)教學(xué)目標，借助一定的教學(xué)工具，提高學(xué)生的觀察能力和抽象能力，使其幾何直觀能力得以提升。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向不同學(xué)習水平的同學(xué)進行提問，對學(xué)習較好的同學(xué)提問較難點的，對學(xué)習較差的同學(xué)提高較簡單點的。營造一種活躍的課堂氣氛，使每位學(xué)生都能積極融入到課堂學(xué)習中，增強其學(xué)習自信心。課后教師留作業(yè)時，可讓家庭條件較好的學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行對多個物體的觀察，讓家庭條件較差的學(xué)生根據(jù)自己家里的物體進行觀察。利用線上線下不同學(xué)習方式產(chǎn)生不同學(xué)習效果的理由，維護學(xué)生的自尊心，使其更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中。教師的教學(xué)方法可有效提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生的心智還不健全，數(shù)學(xué)科目抽象性知識又多，農(nóng)村教學(xué)條件有限，不能利用多媒體形式進行教學(xué)，則不利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習。因此教師需采取有效措施來調(diào)動小學(xué)生課上學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情和提高其數(shù)學(xué)學(xué)習能力。教師可從小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗著手，結(jié)合數(shù)學(xué)教材展開教學(xué)，以提高其對數(shù)學(xué)知識的理解和運用。

例如，在學(xué)習“百分數(shù)”課程內(nèi)容時，教師可向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們陪自己的爸爸媽媽買過東西嗎？”在學(xué)生回答買過的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：“那你們碰到過商場打折的情況嗎？打折又是什么意思呢？”提出問題，使學(xué)生理解打折的意思，從而引出教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生認識百分數(shù)。為提高學(xué)生對百分數(shù)的認識，教師還可創(chuàng)設(shè)情境：“媽媽給了小華兩星期的生活費，第一星期小華花了70%，第二星期媽媽又給了小華85元，現(xiàn)在一共的錢則比以前給的錢多15%了，問媽媽原來給了小華多少錢呢？”引發(fā)學(xué)生思考，最后得出是100元，加強學(xué)生對該知識的運用能力。創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生生活中常見的，可利用該方法提高其對百分數(shù)的認識和運算。該方法在一定程度上可活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極進入課堂中學(xué)習，對課堂效率和其學(xué)習能力提高都有一定的促進作用。

四、加強學(xué)生間的交流合作

教師在教學(xué)活動中需讓學(xué)生自己學(xué)會怎樣學(xué)習，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差，學(xué)生家庭條件存在差異，沒有充足的課外書籍和學(xué)習工具讓其來學(xué)習。在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，加強學(xué)生間的交流合作，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習環(huán)境，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習能力。例如，在學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”課程內(nèi)容時，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有圓規(guī)工具，而有的學(xué)生沒有。對此，教師可向?qū)W生講解分享和合作的重要性，提高學(xué)生道德素質(zhì)。然后，教師可根據(jù)實際情況進行學(xué)習分組，使學(xué)生在小組中交流合作學(xué)習，提高其學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，增強其對圓數(shù)學(xué)知識的畫法與學(xué)習。該教學(xué)方法的運用既可加強學(xué)生間的友誼又可提高其學(xué)習能力，對教學(xué)課堂效率的提高也有一定的促進作用。

五、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，教師在新課程改革制度要求下，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件等因素改進教學(xué)方法，可提高數(shù)學(xué)課堂效率和學(xué)生的學(xué)習能力。教師在教學(xué)中利用的合理有效教學(xué)措施對學(xué)生的綜合能力提高也有一定的促進作用。

參考文獻

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