少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力問題及對策研究

袁澤民 封維艷

摘 要：大學(xué)生的就業(yè)問題一直是一個受全社會高度關(guān)注的熱點問題。近幾年來，隨著全國各大高校的擴招，我國高校畢業(yè)生持續(xù)增長，使得本就突出的就業(yè)問題變得更為嚴峻。而少數(shù)民族大學(xué)生作為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展以及政治文化發(fā)展的重要人才支撐，他們的就業(yè)情況不僅關(guān)乎其個人家庭以及自身利益，更關(guān)系著我國的民族關(guān)系、社會的穩(wěn)定以及民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。故此，本文通過對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力問題進行調(diào)查和分析，進而就如何有效提高和強化少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力，提出一些建議和對策。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生;就業(yè)能力;對策

團結(jié)各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，少不了青年才俊的努力與貢獻。高校是人才培養(yǎng)的一個重要支撐基地，亦是實現(xiàn)中國夢的一股核心力量，其中，民族類院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才的重要場所和基地，身上擔(dān)負著為國家培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要歷史使命和責(zé)任。但是，當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生由于受歷史、文化、宗教、地域等因素的影響，跟漢族大學(xué)生比起來，他們的就業(yè)能力提高尤為迫切。因此，關(guān)注民族類院校少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力提升問題，顯得十分必要。

一、就業(yè)能力概念

關(guān)于“就業(yè)能力”一詞的涵義，學(xué)術(shù)界學(xué)者提出了廣泛的觀點。其中，得到學(xué)界最為認同、最具代表性的觀點是，“就業(yè)能力是個體經(jīng)由學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)?！盵1]2012年，隨著社會的現(xiàn)實發(fā)展，學(xué)者陳振浙進一步指出，“就業(yè)能力的構(gòu)成要素主要有自我認知、就業(yè)觀念、專業(yè)理論知識與技能以及在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中形成的品質(zhì)與能力，包括良好的道德品質(zhì)和人際交流、思維創(chuàng)新、管理合作等方面的能力。”[2]綜合上述觀點來看，大學(xué)生的就業(yè)能力主要是綜合了大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、觀念、知識、技能和方法等幾個方面，包括大學(xué)生其自身文化知識技能的軟實力和社會資本的硬實力。

二、提升少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義

研究少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力問題，不僅對學(xué)生個人有著重要的意義，對國家和社會更有重大意義。從個人意義上來看，研究少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力問題，可以促進少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力的提升，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)積極健康向上的就業(yè)理念，鍛煉較強的適應(yīng)社會規(guī)范要求的社會交往能力，增強他們的就業(yè)信心;從社會意義上看，我國是個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族學(xué)生順利畢業(yè)、就業(yè)不僅能增加其個人收入，還能減輕少數(shù)民族家庭的經(jīng)濟負擔(dān)、帶動少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，有利于我們整個國家社會的穩(wěn)定和的發(fā)展，推進中國夢的實現(xiàn)等。

三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問題與不足

少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中為人樸實、學(xué)習(xí)勤奮，這是少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)競爭中的一些優(yōu)點和好處。但不可否認的是，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)能力方面依然存在一些不足。因為，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生來自于邊疆偏遠貧苦地區(qū)，由于教育條件的落后，他們的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、手動操作能力較弱，另外由于受民族文化的影響，其在語言表達能力、社會適應(yīng)能力、社會交往能力等方面存在劣勢，同時，部分少數(shù)民族大學(xué)生還缺乏必要的、對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)投資的能力，缺乏正確的就業(yè)觀念等。

1.語言表達能力以及人際交往能力方面的不足

（1）語言表達能力較弱，難以得到就業(yè)單位的認同。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族，五十六種文化相互交融。其中少數(shù)民族有著屬于自己的民族語言和民族文化，他們從嗷嗷待哺的嬰兒開始就受到自己民族語言和文化氛圍的熏陶，在接受教育之前接觸的都是少數(shù)民族同胞，說的都是自己的民族語言，不會說普通話，或者普通話表達不流暢。因此部分少數(shù)民族學(xué)生的普通話表達與溝通能力就十分弱，表現(xiàn)為吐字不清、帶有嚴重的家鄉(xiāng)口音、口語化比較嚴重。

（2）人際關(guān)系單一，社會交往能力較弱，難以適應(yīng)多變的就業(yè)環(huán)境。由于少數(shù)民族學(xué)生在語言表達能力方面存在一定的劣勢，導(dǎo)致他們在班級、學(xué)院乃至校園社團中難以和其他同學(xué)進行自如的交流和交涉，進而無法成為領(lǐng)導(dǎo)班級、學(xué)院社團各項活動的領(lǐng)導(dǎo)人，難以有表現(xiàn)自己才能的機會，使得他們的人際交往圈子較小，人際關(guān)系顯得比較單一，相應(yīng)的社會交往能力就得不到進一步加強。在就業(yè)問題上，少數(shù)民族學(xué)生很容易因為不懂人際交往禮儀、隨機應(yīng)變能力較差而失去就業(yè)機會。

2.學(xué)與社會適應(yīng)能力不足，缺乏對生涯規(guī)劃能力以及就業(yè)投資能力

在學(xué)習(xí)方面，部分少數(shù)民族學(xué)生成績一般，對專業(yè)知識技能的培訓(xùn)不夠重視，在學(xué)習(xí)過程只注重理論層面知識，輕視實際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。另外，由于沒有給自己設(shè)定近期或者遠期的目標(biāo)，他們的職業(yè)抱負有所欠缺，加上其家庭在少數(shù)民族學(xué)生的各種就業(yè)技能培訓(xùn)費用投資力度較小，就業(yè)能力較弱，缺乏必要的就業(yè)競爭力。此外，還有大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生因為自身民族文化信仰和文化習(xí)俗與人有別，平時與人交流時間減少，漸漸變得不善于人交往，導(dǎo)致他們的社會交往能力下降。甚至有少數(shù)民族學(xué)生變得孤陋寡聞，不善言辭，活在自己的世界中，在面對學(xué)業(yè)、情感問題時無人傾訴，心理敏感脆弱，承受能力較弱，抗挫折能力不強。社會適應(yīng)能力較差，很難較好的融入到不同的就業(yè)環(huán)境中去。

四、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力表現(xiàn)較弱的原因

造成少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力較弱的原因是多方面的。主要由客觀因素（歷史文化、宗教信仰、家庭經(jīng)濟收入等）和主觀因素（缺乏必要的主動性和創(chuàng)造性等）兩方面造成。

1.客觀因素

（1）首先由于少數(shù)民族學(xué)生由于受歷史文化、宗教以及傳統(tǒng)觀念習(xí)俗的影響，有著自己的語言文化和宗教信仰，對漢語文化以及普通話學(xué)習(xí)并不重視，致使自身的語言表達能力較弱，在激烈的就業(yè)競爭中處于弱勢地位。在學(xué)習(xí)上，部分少數(shù)民族學(xué)生不肯吃苦下功夫，成績平平，不夠突出;在生活中，由于部分民族院校設(shè)有單獨的少數(shù)民族學(xué)院，整個學(xué)院都是少數(shù)民族學(xué)生，他們之間平時都是用自己的民族語言進行交流，幾乎不用普通話進行交流，因此他們的普通話發(fā)音不標(biāo)準、不自然，在就業(yè)面試環(huán)節(jié)中不能通過語言自如的表達和凸顯自己，很難順利就業(yè)。

（2）部分少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟水平較低，生活貧困，在大型的國考、省考、事業(yè)單位、特崗等各種考試中無法承擔(dān)高昂的培訓(xùn)費用，致使少數(shù)民族學(xué)生錯失很多學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)的機會。大部分少數(shù)民族學(xué)生只能通過自學(xué)自考的方式來應(yīng)對各級各類考試。如此一來，相較于有能力參加技能培訓(xùn)的學(xué)生來說，各方面能力自然處在弱勢地位，很容易遭到用人單位的淘汰。這在一定程度上加大了少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)壓力。

（3）部分高校課程教學(xué)形式單一、對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)工作計劃缺乏一定的針對性。由于近幾年來全國高校的擴招，各大高校容納的學(xué)生人數(shù)激增，但是學(xué)校的教師、設(shè)施、設(shè)備資源有限，學(xué)校方面面對的學(xué)生較多，要處理的問題也多，花在少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題上的精力有限，用于提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力方面的人力物力財力等方面的隨之較少。除卻部分民族院校以外，絕大多數(shù)高校是把所有學(xué)生想到一塊，很少考慮少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，對此，對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)工作缺乏一定的針對性。

2.主觀因素

在主觀意愿方面，部分少數(shù)民族學(xué)生在自身專業(yè)理論知識以及專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面不用功，平時學(xué)習(xí)流于層面，缺乏主動性和創(chuàng)造性，對知識的探索缺乏一定的深度和廣度。經(jīng)過長期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累，造成了部分少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識不扎實，就業(yè)能力和水平低。另外，部分少數(shù)民族學(xué)生因為民族文化習(xí)俗與人有別，不愿意主動與人交好，平時與人交流交往時間過少，漸漸地變得不善與人交往，導(dǎo)致他們的社會交往能力下降，社會適應(yīng)能力較差，很難很好的融入到相應(yīng)的就業(yè)環(huán)境中去。也有一些少數(shù)民族學(xué)生雖然專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但是他們的學(xué)以致用能力較弱，理論與實踐不能很好的統(tǒng)一起來，隨機應(yīng)變能力較差，比較死板。

五、有效提高少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力的建議和對策

少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題是一個十分重要的民生問題，不僅關(guān)乎少數(shù)民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，對國家和社會的穩(wěn)定發(fā)展亦起著不可替代的作用。因此如何全面有效地提升少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力問題變得尤為重要。筆者認為，少數(shù)民族學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，既有大學(xué)生就業(yè)問題中的普遍性，也存在其特殊性。因此，應(yīng)堅持具體問題具體分析，有針對性的采取有效措施，來全面提升少數(shù)民族的就業(yè)能力。而這一難題的解決需要國家、社會企業(yè)、學(xué)校、家庭各方力量以及少數(shù)民族學(xué)生的共同努力。

1.國家和社會企業(yè)

首先、針對少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)難題，國家應(yīng)該進一步加強對民族高校的經(jīng)費扶持力度以供少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費支持。加大對少數(shù)民族學(xué)生的資助力度，面對比較困難的少數(shù)民族家庭，同時國家政府針對嚴峻的就業(yè)形勢，出臺一些有利于解決少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)難題的優(yōu)惠政策。如提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)補貼等，積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提高自身的就業(yè)能力和競爭力。

其次，社會企業(yè)作為我國的一股重要力量，應(yīng)該以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)力，帶動社會的經(jīng)濟發(fā)展。在增加企業(yè)以及社會財富的同時應(yīng)該回饋社會，理應(yīng)承擔(dān)一定的社會責(zé)任，與國家和學(xué)校家庭共同致力于大學(xué)生就業(yè)難題的思考中去。第一，企業(yè)應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，擴大生產(chǎn)，打造自身品牌，增設(shè)崗位，適時引進人才，積極設(shè)立一定的崗位以供畢業(yè)生選擇，為大學(xué)生緩解一定的就業(yè)壓力。第二，社會企業(yè)在增加經(jīng)濟財富的同時，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，可以通過獎優(yōu)助困的形式將大把的剩余價值用于回饋社會。加大對少數(shù)民族學(xué)生的資助力度，如比較有名的教育機構(gòu)可以通過為少數(shù)民族學(xué)生提供一些的技能培學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程來減少少數(shù)民族的家庭經(jīng)濟負擔(dān)，為有效提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力提供一定的扶持力度。

最后，社會企業(yè)在面對少數(shù)民族學(xué)生的考核問題上應(yīng)該給予適當(dāng)照顧，多一些扶持他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及發(fā)展能力。

2.學(xué)校應(yīng)該改革完善教育教學(xué)模式

學(xué)校作為少數(shù)民族學(xué)生的一個重要活動場所，在如何有效提升少數(shù)民族學(xué)生的問題上起著至關(guān)重要的作用。因此學(xué)校應(yīng)該從不同的方面來探索提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力的有效措施。

（1）以市場為導(dǎo)向，就業(yè)為目標(biāo)。根據(jù)社會的現(xiàn)實需要，調(diào)整相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各型各類的高素質(zhì)人才。高校應(yīng)該針對少數(shù)民族學(xué)生的實際情況，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，建立具體切實有效的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才?？梢酝ㄟ^將普通話、漢語言文學(xué)以及相關(guān)的課程安排到少數(shù)民族學(xué)院的專業(yè)課程和實踐練習(xí)活動課程中，以提高少數(shù)民族的漢語語言表達能力、人際交往能力以及社會適應(yīng)能力等。著重加強少數(shù)民族學(xué)生的普通話練習(xí)以及他們的言語表達能力培養(yǎng)，以克服少數(shù)民族學(xué)生在大型考試面試環(huán)節(jié)中吐字不清，發(fā)音不標(biāo)準的問題，為少數(shù)民族學(xué)生的順利畢業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）高校應(yīng)該高度重視少數(shù)民族學(xué)生的心理健康教育問題。設(shè)立專門的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門，以加大對少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。面對形勢日益嚴峻的就業(yè)問題，學(xué)校急需設(shè)立專門的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門，來幫助少數(shù)民族畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，適時幫助其緩解就業(yè)壓力，引導(dǎo)他們樹立積極健康向上的就業(yè)心態(tài)。同時還進一步加強少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)知識技能培訓(xùn)，積極與少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)對應(yīng)的實習(xí)單位對接，增加少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)機會。重視他們職業(yè)規(guī)劃能力提升工作，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確、多種多樣的就業(yè)擇業(yè)觀。

（3）注重學(xué)生的理論知識與實踐能力相結(jié)合。將學(xué)生課外活動與教學(xué)科研活動有機結(jié)合起來，以提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力。“讓少數(shù)民族大學(xué)生在參與競賽、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐中找到展示自己風(fēng)采的舞臺，把書本中學(xué)到的知識真正運用到實踐中去，提高就業(yè)能力”[3]

3.家庭

少數(shù)民族家庭作為少數(shù)民族學(xué)生的一個重要后盾，在他們的學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮著非常重要的作用。因此對于如何有效提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力問題上，少數(shù)民族學(xué)生監(jiān)護人應(yīng)該努力工作，增加家庭經(jīng)濟收入，從而加大對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)的投資力度，讓少數(shù)民族學(xué)生有更多的機會參加到各級各類的國家級考試培訓(xùn)中去（如國考、省考、事業(yè)單位、特崗等各種大型考試）以切實增強少數(shù)民族學(xué)生的技能知識，為少數(shù)民族學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.少數(shù)民族大學(xué)生本人

面對非常棘手的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題，少數(shù)民族學(xué)生個體應(yīng)該積極發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參加班級、學(xué)院和學(xué)校的各項基本活動，加強自身的學(xué)習(xí)能力和社會交往能力，此外，在加強自身知識技能學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)積極參與學(xué)校組織的課外實踐活動，加強自身的社會適應(yīng)能力，為畢業(yè)能夠更好地融入到復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中去奠定堅實的基礎(chǔ)。第一，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)該認真聽課，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，同時還應(yīng)將理論知識與社會實踐活動有機的結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。第二，從社會現(xiàn)實出發(fā)，提升自身的認知能力，根據(jù)社會的現(xiàn)實需要來提高和完善自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，樹立正確、多種多樣的就業(yè)擇業(yè)觀。

參考文獻：

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[3]高娃.提高少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考[J].內(nèi)蒙古教育（聯(lián)教版），2012（6）：77-78

作者簡介：

袁澤民（1974--）男，河南信陽人，博士，碩士生導(dǎo)師，云南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事青少年思想政治工作研究。

封維艷（1991--）女，云南騰沖人，云南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事青少年思想政治工作研究。