新閱讀時(shí)代高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀與對策

畢夢茹

摘要：文章通過對全民閱讀現(xiàn)狀的深刻分析和解剖，比較了傳統(tǒng)閱讀與新時(shí)代閱讀的異同，提出高校圖書館應(yīng)當(dāng)全力開展全民閱讀推廣活動，建設(shè)專業(yè)的閱讀推廣組織，建立健全閱讀推廣經(jīng)費(fèi)管理制度和激勵措施，創(chuàng)建新式推廣方案，轉(zhuǎn)化圖書館傳統(tǒng)資源，創(chuàng)新服務(wù)載體，強(qiáng)化讀者閱讀教育，重視讀者閱讀體驗(yàn)，充分利用圖書館資源，提升全民文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;新閱讀時(shí)代;閱讀推廣

中圖分類號：G252.1;G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-5707（2020）02-0033-04

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2020.02.008

Abstract： Through profound analysis on reading status quo of the public， this article compared the similarities and differences between traditional reading and reading in the new reading era， and proposed that libraries of colleges and universities should make every effort to develop reading promotion activities for the public， establish professional reading promotion organizations， build and improve the management system for reading promotion funds and incentive measures， innovate new promotion plans， transform the traditional resources of libraries， innovate service carriers， strengthen readers reading education， attach importance to readers reading experience， make full use of library resources， and improve literacy of the public.

Key words： libraries of colleges and universities; new reading era; reading promotion

在電子產(chǎn)品普及的今天，新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒介廣為傳播，諸如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、移動電視、數(shù)字圖書館、觸摸媒體等。新媒體傳播方式多樣化，傳播內(nèi)容更為豐富，文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢，電子閱讀則慢慢變成人們的主流閱讀方式。這些都是網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸帶來的影響，各種信息、知識和資訊飛速增長，人們的閱讀質(zhì)量和數(shù)量也逐漸改變，逐漸形成新閱讀時(shí)代。在這種不可逆轉(zhuǎn)的潮流下，圖書館作為閱讀的重要公共場所，需要依據(jù)自身特點(diǎn)，在新閱讀時(shí)代的潮流下進(jìn)行閱讀推廣[1]。

1 全民閱讀現(xiàn)狀

2006年，國家教育部、宣傳部和新聞出版總署等11個(gè)部委發(fā)出了推廣全民閱讀活動的倡議書[2]，由于社會多方對圖書閱讀的支持和推廣，全民閱讀的社會風(fēng)氣在逐漸形成，在全國范圍內(nèi)各種閱讀推廣活動先后涌現(xiàn)。根據(jù)亞馬遜中國發(fā)布“2019全民閱讀報(bào)告”的結(jié)果來看[3]，我國成年國民人均閱讀數(shù)量已經(jīng)連續(xù)11年增長，但從國際數(shù)據(jù)來看，我國國民的總閱讀數(shù)量和人均閱讀數(shù)量仍然處于一個(gè)較低的水平。高校圖書館閱讀推廣活動可以助力全民閱讀，但高校圖書館開展此項(xiàng)工作時(shí)間不長，舉辦閱讀推廣的主要目的是吸引讀者、培養(yǎng)閱讀興趣、改變閱讀方式、提升文化修養(yǎng)。但目前高校圖書館開展閱讀推廣活動還存在一些問題，亟需改進(jìn)。

1.1 閱讀的浮躁性和功利性

網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，很多學(xué)生不肯花費(fèi)精力去耐心閱讀書籍，不去致力提升自己的思想道德修養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，大部分閱讀更多是停留在應(yīng)付考試，或是追逐輕松、獵奇之類的文字上，閱讀精神喪失，變得浮躁和功利。

1.2 閱讀率的整體低迷

2014年，我國人均圖書閱讀量為6.97本，與日本人均40本、法國人均20本、俄羅斯人均55本相比仍較低，有評論直接從“是什么讓青少年閱讀失去正能量”的角度發(fā)問[4]，并將矛頭指向了大學(xué)精神缺鈣和教育功利化。目前大部分高校圖書館閱讀率低迷，造成這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜，其中有“讀書無用論”的影響，還有由于人們社會價(jià)值觀的扭曲，過度追求物質(zhì)生活，及社會生活的過度娛樂化、商品經(jīng)濟(jì)所形成的文化生態(tài)等。

1.3 宣傳力度不夠

閱讀對成年人來說，是一種自覺行為，對高校讀者來說，就需要去推廣、去引導(dǎo)。近些年，高校圖書館通過舉辦活動、開展閱讀講座等積極進(jìn)行閱讀推廣。但是，高校圖書館對全民閱讀的宣傳力度不夠，推廣力度欠佳，尚未形成全民閱讀的理念和氛圍，只注重于形式上的推廣，沒有從內(nèi)容上去反思和研究解決策略，沒有把握住讀者的心理狀態(tài)和精神需求。閱讀推廣工作是讀者快速了解圖書館的重要手段，只有不斷地宣傳，才能使廣大讀者保持對優(yōu)質(zhì)服務(wù)的記憶，才會有重復(fù)利用圖書館去閱讀的可能[5]。

1.4 圖書館員培訓(xùn)與實(shí)際脫節(jié)

圖書館員是圖書館服務(wù)的承載者，對館員的終身培訓(xùn)是提高其綜合素質(zhì)的重要途徑[6]。高校圖書館閱讀推廣工作的關(guān)鍵就在于廣大圖書館員，搞好圖書館員的培訓(xùn)工作，對高校圖書館精神文明建設(shè)有重要的意義。圖書館培訓(xùn)雖然多，但是大多數(shù)院校只注重業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，忽略了人文關(guān)懷、服務(wù)創(chuàng)新，未能讓圖書館的豐富館藏資源得到最大限度的利用。學(xué)生是高校圖書館主要的閱讀群體，培訓(xùn)模式缺乏針對性，不僅極大浪費(fèi)了培訓(xùn)的成本和預(yù)期效果，而且也不利于學(xué)生們閱讀模式的養(yǎng)成。

2 新閱讀時(shí)代閱讀推廣的利弊

在當(dāng)今時(shí)代，人們的閱讀觀念正逐漸發(fā)生重大改變，大眾的閱讀范圍越發(fā)廣闊，但同時(shí)讀者在閱讀時(shí)對于閱讀內(nèi)容的理解也變得比較淺薄化，沒有去深層次的理解和汲取其中的知識和奧妙，所以要加強(qiáng)對閱讀的推廣和理解。互聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代獲取知識的最新途徑，由于其擁有豐富的閱讀內(nèi)容、開放的閱讀環(huán)境和新穎的閱讀方式等優(yōu)點(diǎn)，被越來越多的讀者所喜愛;但網(wǎng)絡(luò)閱讀也存在一些弊端，其海量的閱讀內(nèi)容可能會造成讀者閱讀興趣的淡化并迷失閱讀的方向，尤其是一些經(jīng)典著作只是用瀏覽的形式來進(jìn)行閱讀，不能深入理解，導(dǎo)致讀者的閱讀效果參差不齊。

2.1 新閱讀時(shí)代的發(fā)展過程

電子圖書是新閱讀時(shí)代的主要閱讀媒介，是一種圖書的數(shù)字化形式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)來呈現(xiàn)圖書內(nèi)容的一種新型圖書，主要以光磁等形式儲存圖書信息，其圖書內(nèi)容的主要載體是日常生活中隨處可見的電子數(shù)字儲存設(shè)備（電腦、手機(jī)等）。其主要發(fā)展階段分為3個(gè)部分：

2.1.1 互聯(lián)網(wǎng)閱讀 這是最初的新閱讀方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備，把文本信息和知識轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，實(shí)現(xiàn)一種超文本的閱讀方式。其主要形式可以分為2種：下載離線閱讀和實(shí)時(shí)在線閱讀。雖然互聯(lián)網(wǎng)在我國起步較晚，但是卻發(fā)展得十分快速，1997年10月調(diào)查上網(wǎng)人數(shù)62萬，到2016年6月調(diào)查顯示，上網(wǎng)人數(shù)已增至7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了51.7%，超過全球平均水平3.1個(gè)百分點(diǎn)[7]，越來越多的讀者隨著接觸到計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，他們的傳統(tǒng)閱讀方式也逐漸向互聯(lián)網(wǎng)閱讀轉(zhuǎn)變。而手機(jī)閱讀或電子閱讀器閱讀，都是在此基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展形成的。

2.1.2 手機(jī)閱讀 隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)的功能也越加豐富，它已逐漸替代計(jì)算機(jī)成為主要的上網(wǎng)設(shè)備。在2008年的上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)中，其中的39.5%是使用手機(jī)上網(wǎng);到2016年，手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)已是增加至95.1%，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到6.95億[8]。由于當(dāng)下智能手機(jī)的強(qiáng)大性能支撐，手機(jī)閱讀已經(jīng)在技術(shù)的穩(wěn)定性、形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性方面達(dá)到了較高的使用標(biāo)準(zhǔn)。像中國電信、移動等通信運(yùn)營商都已建立好相關(guān)的閱讀條件，方便讀者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀[9]。

2.1.3 電子閱讀器閱讀 電子閱讀器是專門用于書籍、雜志和其他印刷品來源的紙質(zhì)材料的數(shù)字版本的便攜式、低能耗和高分辨率的設(shè)備。這種閱讀方式，是特意為閱讀而開發(fā)的電子設(shè)備，其主要閱讀媒介更加專業(yè)化，不僅能夠讓讀者在電子設(shè)備上體驗(yàn)到閱讀紙質(zhì)書籍的感受，還能夠隨意調(diào)節(jié)字體大小和屏幕亮度，方便讀者在各種環(huán)境下進(jìn)行閱讀，更加方便的是還可以完成更多的閱讀功能（存儲書庫、做筆記和標(biāo)注等）。

2.2 新閱讀時(shí)代閱讀推廣的特點(diǎn)

2.2.1 新閱讀時(shí)代的優(yōu)勢 新的閱讀方式，由于把文字信息等轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，讀者可以在有限的設(shè)備里儲存更多的信息和知識。新閱讀方式不像傳統(tǒng)的圖書館閱讀，只有單一的文字書籍閱讀，它可以增加閱讀視頻和音樂等其他形式輔助閱讀，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的效果，豐富讀者的閱讀體驗(yàn)[10]。新閱讀方式由于閱讀媒介的便利，可以突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)閱讀，并且攜帶方便;而傳統(tǒng)的圖書館閱讀，則會受到閱讀時(shí)間和空間限制。新閱讀方式是一種無紙化閱讀，可以間接地減少木材的使用，達(dá)到保護(hù)自然資源的目的。

2.2.2 新閱讀時(shí)代的劣勢 由于新閱讀的便利和快捷，可能造成讀者在閱讀過程中的隨意和敷衍，對閱讀內(nèi)容缺少相應(yīng)的深層次思考和理解。新閱讀方式的快捷性，雖然在一定程度上方便了讀者的閱讀過程，但同時(shí)也可能造成讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生急躁等負(fù)面情緒。新閱讀更多的是被當(dāng)成一種簡單的休閑方式，造成許多讀者在選擇書籍上存在很大的偏差;并且在閱讀過程中缺乏相應(yīng)的思考和感悟，只是簡單地略讀，很可能導(dǎo)致讀者文化底蘊(yùn)的缺少。新閱讀的媒介基本都是電子產(chǎn)品，它的閱讀分辨率遠(yuǎn)低于紙質(zhì)圖書的分辨率，很容易對讀者的視力造成一定的傷害;并且使用時(shí)間過長，相較于紙質(zhì)圖書，更容易造成視覺疲勞。新閱讀方式的媒介產(chǎn)品，一般都是一些高科技產(chǎn)品，對于讀者的使用要求和閱讀成本較高。盡管新閱讀的內(nèi)容十分豐富，但在我國由于版權(quán)意識和信息安全方面意識的缺乏，信息存在安全性問題，同時(shí)也存在版權(quán)問題。

3 新閱讀時(shí)代閱讀推廣的舉措

3.1 建設(shè)專業(yè)的閱讀推廣組織

新閱讀時(shí)代的到來，高校圖書館應(yīng)該統(tǒng)籌相關(guān)資源和力量去建設(shè)專業(yè)性的閱讀推廣組織，針對新閱讀方式進(jìn)行閱讀推廣。該推廣組織要擁有專業(yè)的推廣人員、足夠的經(jīng)費(fèi)和有效的方法來進(jìn)行相關(guān)閱讀活動的開展，并發(fā)揚(yáng)壯大活動的內(nèi)涵精神和舉行范圍，開展更多的閱讀活動，引導(dǎo)社會全民閱讀的良好風(fēng)氣[11]。閱讀推廣組織成員應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：在日常服務(wù)中和讀者建立良好的關(guān)系，態(tài)度親切友好，吸引讀者到圖書館來;成員自身要不斷學(xué)習(xí)，要閱讀，知人知書，業(yè)務(wù)熟練，推廣館藏，幫助讀者解決問題，贏得讀者的尊重和信賴;要有職業(yè)使命感和社會責(zé)任感，要積極行動起來，關(guān)注閱讀資源及動態(tài)，積極進(jìn)行閱讀推廣;要充分挖掘館藏資源，積極引導(dǎo)讀者健康閱讀，合理閱讀，做閱讀推廣的第一責(zé)任人;要利用新技術(shù)，新方法吸引更多的讀者加入到閱讀活動中，開展豐富多彩的閱讀模式，配合每年的讀書月多舉辦一些“讀好書、好讀書”為主題的校園文化節(jié)活動;更多地走進(jìn)讀者當(dāng)中去，了解他們的訴求，貼近讀者的口味，多做些個(gè)性化的服務(wù)措施，并根據(jù)讀者的合理意見來進(jìn)一步改善活動的內(nèi)容和方式。

3.2 建立健全閱讀推廣經(jīng)費(fèi)管理制度和激勵措施

高校圖書館是非營利性的公共文化事業(yè)組織，經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)校的撥款。一般圖書館沒有足夠的經(jīng)費(fèi)去舉辦形式多樣的閱讀活動來進(jìn)行閱讀推廣，為了保證圖書館能夠有效且持續(xù)地開展相關(guān)閱讀推廣活動，要建立起健全的經(jīng)費(fèi)管理制度，來助力圖書館的閱讀推廣活動的展開，并且使圖書館的閱讀推廣更加合理化和制度化。另外，高校圖書館還要建立起健全的閱讀推廣激勵措施，首先要明確規(guī)劃各種閱讀方面的規(guī)章制度、服務(wù)工作和相應(yīng)職責(zé)，使圖書館工作人員對圖書館推廣工作更加熱情和積極，將閱讀推廣工作融入圖書館的日常閱讀服務(wù)、知識資源收集和教育培養(yǎng)等工作中;其次要長期開展對讀者的閱讀激勵機(jī)制，從“以人為本”的原則出發(fā)，科學(xué)地設(shè)置激勵方法，從物質(zhì)和精神2個(gè)方面激勵讀者對閱讀的興趣。

3.3 創(chuàng)建新式推廣方案

高校圖書館經(jīng)過足夠的相關(guān)調(diào)研之后，應(yīng)該與地方文化部門、公共圖書館進(jìn)行聯(lián)合，針對新閱讀時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)建豐富多彩和獨(dú)具特色的閱讀推廣活動。例如：利用國際和國家相關(guān)的節(jié)日活動和熱門事件，根據(jù)圖書館自身的特性和新閱讀方式的特點(diǎn)，開展各種形式的主題圖書閱讀活動;高校圖書館和地鐵站、公交站、社區(qū)文化活動中心等公共場所合作，依據(jù)自身豐富的圖書資源，借助公共場所的空間，設(shè)立相應(yīng)的圖書閱讀點(diǎn)，進(jìn)行閱讀推廣。

3.4 強(qiáng)化讀者閱讀教育

新閱讀時(shí)代的閱讀資源十分豐富，但其中的信息良莠不齊，許多讀者并沒有相應(yīng)的識別能力，容易受到不好的影響。所以高校圖書館要注重讀者信息閱讀能力的教育培養(yǎng)，采用宣傳板、宣傳冊、專業(yè)的閱讀講座及閱讀專家進(jìn)行信息閱讀能力的推廣等方法，提高讀者的鑒賞力與分辨能力。

3.5 轉(zhuǎn)化圖書館傳統(tǒng)資源

大數(shù)據(jù)時(shí)代，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的交錯(cuò)運(yùn)行過程中，數(shù)據(jù)具有流量大、流速快、調(diào)取更精準(zhǔn)、數(shù)據(jù)價(jià)值更巨大的特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)代背景之下，部分高校圖書館已經(jīng)成為現(xiàn)代化的信息中心，因此，開展對大數(shù)據(jù)的搜集、加工及整理工作，結(jié)合圖書館的新技術(shù)和應(yīng)用，改變知識的載體形式，例如增加電子期刊和電子圖書等電子出版物的輸出，建設(shè)數(shù)字化圖書館[12]。加強(qiáng)對新時(shí)代圖書館人的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，由于高校圖書館自身知識的完整性和代表性，可以利用新閱讀時(shí)代的新方式、新方法，大力開展閱讀推廣活動。

3.6 重視讀者閱讀體驗(yàn)

首先，圖書館設(shè)置專門的導(dǎo)讀部門，安排專業(yè)人員對讀者進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)讀;其次，安排專門的圖書館工作人員，在網(wǎng)上對讀者的閱讀需求進(jìn)行答復(fù)，可以進(jìn)行在線圖書查找和咨詢等工作;最后，建立閱讀反饋機(jī)制，在讀者和圖書館之間搭建有效可靠的交流平臺，提升讀者的閱讀體驗(yàn)。

3.7 創(chuàng)新服務(wù)載體

為了更好地在新時(shí)代推廣圖書館資源，高校圖書館工作人員要合理且充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建能夠給讀者提供超越時(shí)空限制的交流和探討平臺。首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的信息交流優(yōu)勢，為圖書館的新書和藏書進(jìn)行推廣和導(dǎo)讀，并給讀者提供相應(yīng)的自主交流平臺;其次，通過網(wǎng)絡(luò)信息交換，向讀者推薦和試讀一些內(nèi)容上乘的藏書和有影響力的新書;最后，讀者通過試讀體驗(yàn)，可以向圖書館申請漂流閱讀，以便閱讀到后續(xù)內(nèi)容，并在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上貼出自己的讀書體會，與其他讀者進(jìn)行更多的交流，來更好地推動開放式閱讀。這樣不僅能夠提高讀者的閱讀效率和質(zhì)量，也能改善讀者的閱讀習(xí)慣，同時(shí)最大限度地利用資源，改善圖書館的閱讀生存環(huán)境，進(jìn)一步更好地進(jìn)行圖書館的閱讀推廣。

4 小結(jié)

每一種媒介都是無法取代的，它們總是相互補(bǔ)充，并最終統(tǒng)一在一起，來解決共同的問題。新閱讀時(shí)代是全新的、多元化的閱讀時(shí)代，它帶給讀者更多的閱讀體驗(yàn)，憑借自身優(yōu)勢，肯定會受到更多讀者的支持和喜愛。但是紙質(zhì)閱讀依舊擁有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，也是新閱讀時(shí)代不可缺少的。高校圖書館作為最開放、最自由的公共閱讀場所，應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，提倡全民閱讀，并積極推廣，豐富全民精神文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜進(jìn).微媒體時(shí)代圖書館開展Human Library微閱讀推廣服務(wù)的研究與思考[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2017，29（3）：169-172.

[2] 中華人民共和國教育部.中宣部 中央文明辦 新聞出版總署 文化部 教育部 解放軍總政治部宣傳部 中華全國總工會 共青團(tuán)中央 全國婦聯(lián) 中國科協(xié) 中國作協(xié)關(guān)于開展全民閱讀活動的倡議書[EB/OL]. （2006-04-05）[2019-11-18].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_ gbgg/moe_0/moe_1133/moe_1304/tnull_18420.html.

[3] 新華網(wǎng).亞馬遜發(fā)布“2019全民閱讀報(bào)告”：近半讀者年閱讀超 10本[EB/OL].（2019-04-23）[2019-10-05].http：//www.xinhuanet. com/book/2019-04/23/c_1210116819.htm.

[4] 趙婀娜，郭倩，劉惟真.聚焦全民閱讀：是什么讓青少年閱讀失去“正能量”[EB/OL].（2015-04-16）[2019-10-05].http：//culture.people. com.cn/n/2015/0416/c87423-26853186.html.

[5] 王芙蓉.高校圖書館“以人為本閱讀推廣”活動實(shí)踐與思考——以山西傳媒學(xué)院圖書館為例[J].山東圖書館學(xué)刊，2018（6）：73-76.

[6] 楊俊麗.高校圖書館“閱讀推廣+學(xué)科服務(wù)”的互動研究[J].圖書館，2016（6）：92-96，102.

[7] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào) 告[R/OL].（2016-08-03）[2019-10-05].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/ hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[8] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào) 告[R/OL].（2017-01-22）[2019-10-05].https：//www.cnnic.net.cn/ hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.

[9] 胡娟，肖獻(xiàn)軍.手機(jī)閱讀時(shí)代的到來及高校圖書館員應(yīng)對挑戰(zhàn)的“新作為”[J].當(dāng)代圖書館，2018（4）：8-11.

[10] 李海燕.新媒體時(shí)代閱讀推廣活動實(shí)證研究——以大連外國語大學(xué)圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2018（3）：102-105，128.

[11] 辛海霞，陳寶珠.高校圖書館閱讀推廣活動標(biāo)準(zhǔn)探析[J].四川圖書館學(xué)報(bào)，2018（6）：63-68.

[12] 石小青.西部地市公共圖書館閱讀推廣活動的主要問題與發(fā)展對策——以銅川圖書館為例的若干思考[J].當(dāng)代圖書館，2015（4）：22-24，40.

（收稿日期：2019-12-18）

（修回日期：2019-12-26;編輯：魏民）