放眼世界，厚植素養(yǎng)：合力教育之課程樣本
——走進(jìn)天津師范大學(xué)南開附屬小學(xué)之三

一、合力教育課程目標(biāo)

基于“全人教育”的思考、學(xué)習(xí)化社會對人才培養(yǎng)終身化取向的認(rèn)識、對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的理解，以及對學(xué)校文化的傳承，天津師范大學(xué)南開附屬小學(xué)凝練了“人格力、學(xué)習(xí)力、健康力、自主力、交互力、全球力”六力核心素養(yǎng)，即：合力教育課程目標(biāo)。

二、合力教育課程框架

在學(xué)校課程建設(shè)中，我們追求國家課程校本化、校本課程多元化、綜合實(shí)踐活動課程主題化、項(xiàng)目化。

（一）國家課程的延展

1.語文課程的延展。圍繞“語文課程建設(shè)下的書香校園”這一主題，認(rèn)識并傳承優(yōu)秀的中外文化，提高文化素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，開展中外繪本趣讀、國學(xué)心讀、中外名著悅讀。

2.數(shù)學(xué)課程的延展。結(jié)合學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)，分學(xué)段進(jìn)行有趣的七巧板、數(shù)學(xué)游戲——24點(diǎn)、數(shù)學(xué)文化的課程延展。

3.英語課程的延展。按學(xué)段分別延展了繪本+自然拼讀、英美文化+自然拼讀、英語原版閱讀。

4.藝術(shù)課程的延展。幫助學(xué)生了解世界各國藝術(shù)形式和多元文化，培育學(xué)生文化理解與傳承的良好素養(yǎng)。

5.體育課程的延展。采用“基礎(chǔ)+拓展+特色”課程實(shí)施模式，讓學(xué)生在興趣的牽引下，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

6.勞技課程延展。使學(xué)生在勞技課上學(xué)到的技能運(yùn)用到學(xué)校環(huán)境建設(shè)上。

（二）國家課程的融合

1.積極探索學(xué)科內(nèi)的縱向融合。以學(xué)科內(nèi)某一主題為線索，打破年級界限，將相關(guān)知識進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識整體的理解。

2.積極探索學(xué)科間的橫向融合。以某一門課程為主體，為更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，將其他課程的相關(guān)內(nèi)容、形式與其進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化。

（三）校本課程多元

民族文化課程、榜樣同行課程、智慧交互課程、自主實(shí)踐課程構(gòu)成了學(xué)?，F(xiàn)階段四大類校本課程。

（四）綜合實(shí)踐活動課程的開放與生成

學(xué)校按低、中、高三個(gè)學(xué)段研發(fā)了“創(chuàng)點(diǎn)課程”。該課程以科學(xué)為核心學(xué)科，融合了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、地理、生物、歷史、物理、綜合實(shí)踐、勞動技能等學(xué)科，旨在讓所有學(xué)科成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。2018年5月21日，學(xué)校正式成立“創(chuàng)點(diǎn)空間工作室”，同年更名為“創(chuàng)點(diǎn)星球”。2019年1月16日，“創(chuàng)點(diǎn)星球”在學(xué)校教育教學(xué)工作會議上正式發(fā)布“創(chuàng)點(diǎn)課程”。其理念和宗旨是“由點(diǎn)及面，創(chuàng)新思維”?！皠?chuàng)點(diǎn)課程”是一門綜合性思維課程，從思維上打開學(xué)生的思路，用多元思維模型多角度解決問題。同時(shí)，輔以“創(chuàng)點(diǎn)課程”中的感官體驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高年級乃至走入社會后，擁有解決復(fù)雜問題的能力。

在合力教育的引領(lǐng)下，學(xué)校各類課程呈現(xiàn)出“各美其美，美美與共”的樣態(tài)。