芻議學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

劉明明

【摘要】本文以高中化學(xué)教學(xué)作為主要的論述和分析對象，結(jié)合當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)中存在著的若干問題，建議老師能夠不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)手段，在核心素養(yǎng)的視角下，使得學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到不斷的發(fā)展和提升，同時也能夠使得學(xué)生們更加懂得如何學(xué)習(xí)化學(xué)，如何使用自己的力量去學(xué)好化學(xué)。唯有學(xué)生們能夠懂得使用自己的力量去學(xué)習(xí)化學(xué)，才能夠使得自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率大幅提高，也能夠使得學(xué)生們克服前進(jìn)道路上的形形色色的難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0192-02

對于高中階段的學(xué)生而言學(xué)好化學(xué)是一件極其重要的事情，然而當(dāng)下高中生們在學(xué)習(xí)過程中尚且存在著諸多問題，這些問題的產(chǎn)生對于學(xué)生們是相當(dāng)大的阻礙，因此建議老師們應(yīng)該在核心素養(yǎng)的視角下開展自己的化學(xué)教學(xué)，由此使得學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到真正的飛躍式提升。

一、當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)分析

（一）高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)不足

對于高中學(xué)生們而言，學(xué)好化學(xué)是極為重要的，而化學(xué)的核心素養(yǎng)就如同是化學(xué)的靈魂，只有學(xué)生能夠具備化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，才能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)展自我、提升自我，才能夠依托于化學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)自身的真正進(jìn)步。然而就當(dāng)下的化學(xué)學(xué)習(xí)情況分析的話，學(xué)生們這方面的能力還是有所欠缺的[1]。

（二）高中化學(xué)老師偏重應(yīng)試教育

眾人皆知，對于高中階段的老師們和學(xué)生們而言，最最重要的任務(wù)便是在最后開展的高考。如果學(xué)生們能夠在高考上得勝而歸的話，那么對學(xué)生們的日后發(fā)展有著重大的意義和幫助，也能夠使得學(xué)生們的未來之路越走越好。正因為此，所以老師們對于應(yīng)試教育也是極為看重的。

（三）高中化學(xué)亟待變革

茍日新，又日新，日日新。老師們應(yīng)該懂得“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”的道理，老師們應(yīng)該給化學(xué)課不斷地注入活力，從而能夠使得化學(xué)課能夠變得豐盈、充實、高質(zhì)量，也能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不斷提高，成為一個更加令師長滿意的學(xué)生。沒有變化就沒有學(xué)生們的進(jìn)步，也就沒有本門課程的發(fā)展。

二、如何在核心素養(yǎng)視角下開展高中化學(xué)教學(xué)

（一）以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，真正居于主導(dǎo)性的人是老師，老師們?nèi)缤菍W(xué)生們的大腦，唯有老師們能夠呈上高質(zhì)量的授課內(nèi)容，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生們實現(xiàn)自我的發(fā)展和進(jìn)步，不斷地進(jìn)行自我提升。一旦學(xué)生們脫離了老師們的指引就顯得不知所措。然而在核心素養(yǎng)的視角下，真正居于主導(dǎo)性地位的人是學(xué)生。只有學(xué)生們能夠居于中心，老師們才能夠更好地扮演服務(wù)者的角色，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中面對著的形形色色的難題都能夠在老師們的點撥和幫助下得到有效的解決，從而能夠使得學(xué)生們真正地取得有效的提升和發(fā)展。只有學(xué)生們能夠成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，才能夠真正使得學(xué)生們有充分的機(jī)會來培育和發(fā)展自己的化學(xué)的核心素養(yǎng)。

（二）不斷提升學(xué)生們的自學(xué)能力

美籍華裔著名學(xué)者丁肇中先生曾說，中國的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中認(rèn)真刻苦，同時也能夠在重大考試中屢屢考取高分，然而一旦到了需要創(chuàng)新力和探索力的學(xué)科任務(wù)中，中國的學(xué)生就變得捉襟見肘不知所措了。追根溯源的話，中國的學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力是相對不足的，因此導(dǎo)致了學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)是不能夠令人真正感到滿意的。老師們應(yīng)該想法設(shè)法地提升學(xué)生們的自學(xué)能力，無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時候，還是學(xué)習(xí)電離方程式的時候，都應(yīng)該讓學(xué)生們自行探索，自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的無限奧秘，不能夠成為一個在知識上的“拿來主義者”，而是應(yīng)該化被動為主動，真正使得自己有能力有勇氣有信心去克服面前的一切學(xué)習(xí)障礙，所得到的知識才是真正屬于自己的知識[2]。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組提升學(xué)生協(xié)作能力

老師們在平日的教學(xué)中應(yīng)該懂得構(gòu)建起協(xié)作學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生們懂得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，從而能夠更好地探尋知識海洋中的“奇珍異寶”，對于學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，也是有著重大的啟發(fā)和意義的。

（四）將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合

盡管在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，真正處于核心的還是應(yīng)試教育，然而老師們還是應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷地重視素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生們的實踐探索能力，使得學(xué)生們能夠以熱愛之心、探索之心、尊重之心來學(xué)習(xí)化學(xué)，不再將化學(xué)作為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而是當(dāng)作一門探尋自然奇觀的鑰匙來對待[3]。當(dāng)學(xué)生們能夠真真正正地改變自己對于化學(xué)課的認(rèn)知的話，能夠收到更好的教學(xué)效果，使得學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)、化學(xué)應(yīng)試能力和化學(xué)核心素養(yǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)真真切切地提高。

結(jié)束語

本文以高中階段的化學(xué)教學(xué)作為主要的論述和分析對象，結(jié)合當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，建議老師們能夠不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而能夠使得學(xué)生們的核心素養(yǎng)取得不斷地提高，也能夠使得學(xué)生們不斷地轉(zhuǎn)變自己對于化學(xué)課的認(rèn)知和理解，從而能夠真正推動學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步。老師們在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注意自身的方法，真正做到“因其勢而利導(dǎo)之”。唯有如此，學(xué)生們才能夠日益成長，成為一個懂得如何學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張栓岐.高中化學(xué)實驗探索式教學(xué)模式的實踐探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）.

[2]伍敏.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].亞太教育，2015（13）.

[3]房宏.中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略[J].中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，2016（06）.