微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

鄧彩霞

【摘要】伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，中職教育開(kāi)始成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。現(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試采用信息技術(shù)展開(kāi)授課。正是在這一背景下，微課教學(xué)就此誕生。通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)生們可以針對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將闡述在機(jī)械制圖教學(xué)中開(kāi)展微課的重要性，并對(duì)于開(kāi)展微課的方法方面提出一些合理的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】微課? 中職教育? 機(jī)械制圖? 學(xué)生? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0244-02

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教師普遍都已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用微課展開(kāi)教學(xué)?；谶@一情況，教師應(yīng)當(dāng)合理把握當(dāng)前趨勢(shì)，對(duì)微課教學(xué)予以全面創(chuàng)新。如此一來(lái)，不但教學(xué)效率會(huì)得到全面提升，同時(shí)學(xué)生們的整體水平也會(huì)隨之提高。

一、在機(jī)械制圖教學(xué)中開(kāi)展微課的重要性

在早期的教學(xué)過(guò)程中，通常機(jī)械制圖課程的時(shí)長(zhǎng)都是40分鐘。教師會(huì)使用20分鐘時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，而剩余的20分鐘則是讓學(xué)生們自主訓(xùn)練。然而從具體訓(xùn)練的情況來(lái)看，由于學(xué)生們未能做到充分掌握，制圖過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，導(dǎo)致教師不得不重新復(fù)述。最終，一堂課結(jié)束，教師也僅僅只針對(duì)幾個(gè)小問(wèn)題完成了解答，教學(xué)效率極低。而通過(guò)微課的形式，可以在短短幾分鐘內(nèi)針對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，從而能夠?yàn)閷W(xué)生們預(yù)留出更多的時(shí)間展開(kāi)練習(xí)。如果學(xué)生們?cè)谥茍D時(shí)遇到了困難，可以讓其觀看相應(yīng)的視頻，以此把握自身的缺陷。如此一來(lái)，教學(xué)時(shí)間便得到了節(jié)省，同時(shí)早期教學(xué)活動(dòng)的缺陷也得到了有效彌補(bǔ)[1]。

二、在機(jī)械制圖教學(xué)中開(kāi)展微課的方法

（一）理論知識(shí)層面

在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中，將微課教學(xué)的方式應(yīng)用其中，一方面可以促使學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)變得更為扎實(shí)，另一方面還能使其制圖能力得到全面強(qiáng)化。為了能夠完成這一目的，教師首先需要讓學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)理論內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真解讀，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系。如此一來(lái)，學(xué)生們的基礎(chǔ)水平便得到全面提升，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“點(diǎn)線面三者結(jié)合”的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師便可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)資料，并以此為基礎(chǔ)制作成微課視頻在課堂中進(jìn)行播放，并對(duì)于其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。不僅能夠加深學(xué)生們的影響，而且還能促使其更好地理解。需要明確的是，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合微課的形式。教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生們的實(shí)際情況以及教材內(nèi)容，思考是否需要采取微課[2]。

（二）學(xué)習(xí)總結(jié)層面

除了通過(guò)微課進(jìn)行理論知識(shí)講解，教師還可以以此為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)匯總和歸納。從事實(shí)角度來(lái)看，機(jī)械制圖的工作十分復(fù)雜，涉及的內(nèi)容極為廣泛。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能確保制圖的質(zhì)量。為此，教師便可以通過(guò)微課的方式，幫助學(xué)生們對(duì)于相關(guān)關(guān)系式進(jìn)行梳理，以此完成知識(shí)體系的建構(gòu)工作。而一些理解難度相對(duì)較高的內(nèi)容，還可以直接播放相關(guān)視頻，一些關(guān)鍵部分還可以慢放，讓學(xué)生們反復(fù)觀看。如此不僅使得整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍得到提升，同時(shí)還能提升教學(xué)活動(dòng)本身的有效性特點(diǎn)。需要注意的是，由于中職學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，在課堂教學(xué)結(jié)束后，不會(huì)自主進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。為此，教師便需要將課堂中使用的微課視頻上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中，鼓勵(lì)學(xué)生們自主下載觀看。如此便能使得學(xué)生們的復(fù)習(xí)工作不再受到時(shí)間條件以及空間條件的限制，隨時(shí)隨地都能夠展開(kāi)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們便會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）手工作圖層面

對(duì)于中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身制圖水平將會(huì)直接影響未來(lái)的個(gè)人發(fā)展。盡管絕大多數(shù)企業(yè)的設(shè)計(jì)人員都開(kāi)始使用制圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是企業(yè)對(duì)于具備手工制圖技能的人才有著非常高的渴求度。也正是基于這一原因，教師同樣需要提高對(duì)學(xué)生們手工作圖能力培養(yǎng)的重視集成度，確保其作圖水平能夠達(dá)到市場(chǎng)的平均水平[3]。

例如，在進(jìn)行“外螺紋的畫(huà)法”學(xué)習(xí)時(shí)。課堂活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師便可以提前在班級(jí)的交流群之中上傳微課視頻，讓學(xué)生們自主下載觀察，并基于自己的理解，做好筆記。通過(guò)觀看，學(xué)生們能夠清楚地了解外螺紋的實(shí)際模樣，對(duì)每一步加工的方法都能夠做到充分掌握，同時(shí)還能明確每一個(gè)步驟的繪畫(huà)要求。如此一來(lái)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們便會(huì)更好地投入其中，緊跟教師的思路，自身繪圖時(shí)無(wú)法有效區(qū)分粗線以及細(xì)線的問(wèn)題也能夠得到解決。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于機(jī)械制圖教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，理應(yīng)積極利用微課的方式，并充分考慮學(xué)生們的實(shí)際情況，以此制定合理的教學(xué)方案。如此一來(lái)，學(xué)生們的整體水平必然會(huì)得到提高，進(jìn)而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎耀.淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2015（5）：21-22.

[2]許猛，劉鋒.三維軟件與微課結(jié)合在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用——以三視圖教學(xué)為例[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：54-57.

[3]劉玉光.淺談微課在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（14）：241.