基于新課程理念下高中化學(xué)與學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略研究

牛志軍

【摘要】教育改革的不斷深入為高中化學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展提供了良好的條件，但同時(shí)，也對學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要以新課程教育理念為參考和依據(jù)，科學(xué)合理的對當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面創(chuàng)新和整合。結(jié)合學(xué)生的化學(xué)能力、個(gè)性特征、興趣特點(diǎn)、思維能力等多方面情況來進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展高中化學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程理念? 高中化學(xué)? 學(xué)生探究能力? 培養(yǎng)策略研究

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0168-01

受到以往的高中化學(xué)教學(xué)觀念影響，部分教師在課堂上會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間和精力來進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識和概念的講解，很少和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也沒有根據(jù)學(xué)生特性為其安排一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)。在此情況下，教師就必須要結(jié)合高中階段學(xué)生的培養(yǎng)要求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，充分的利用多元化元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。然后，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)利用形式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行化學(xué)思考和實(shí)踐。這樣才能使化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到飛躍性的提高。

一、通過科學(xué)設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在以往的高中化學(xué)教學(xué)過程中，大部分的教師為了能夠在課堂時(shí)間內(nèi)完成高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，往往習(xí)慣于在課堂上單刀直入的進(jìn)行相關(guān)知識的分析和講解，這很難讓學(xué)生快速的轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師必須要對高中階段學(xué)生的化學(xué)水平和化學(xué)基礎(chǔ)能力進(jìn)行全面的了解，對教材內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新和整合之后，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)需求提出一些具有探究性和思考性的問題，以此為切入點(diǎn)來導(dǎo)入高中化學(xué)課的教學(xué)。這樣不僅能夠快速的激活學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠使學(xué)生對后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

例如，在進(jìn)行“富集在海水中的元素——氯”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先向?qū)W生展示與海洋有關(guān)的化學(xué)資料或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，并結(jié)合教材提出相關(guān)的問題;“氯在海水中以怎樣的狀態(tài)存在？”、“氯氣的物理性質(zhì)是什么？”、“氯氣的化學(xué)性質(zhì)是什么？”、“氯水的成分和特性是什么？”，要求學(xué)生結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的資料來進(jìn)行分析和探究，說一說自己的不同意見和看法。在學(xué)生初步解決相關(guān)的問題之后，在進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本章節(jié)重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。

二、通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在科技和教育快速發(fā)展的當(dāng)下，越來越多全新教學(xué)方法和教學(xué)理念出現(xiàn)在人面前。在此情況下，教師也必須要對以往的化學(xué)課的教學(xué)方法進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，結(jié)合階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體教學(xué)方法在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在這過程當(dāng)中，教師可以利用與主題相關(guān)的圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多元化元素為學(xué)生構(gòu)建直觀具體的化學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。也可以在教育情境下利用PPT課件來進(jìn)行重點(diǎn)知識的分析和講解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行思考和探索。那才能夠使學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識點(diǎn)和正確的探究方法。

例如，在進(jìn)行“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可利用短視頻向?qū)W生呈現(xiàn)生活中的有機(jī)物，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)物、烴等的概念和定義的講解。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握甲烷的結(jié)構(gòu)和組成，教師可以利用PPT課件向?qū)W生呈現(xiàn)甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式，也可以利用三維立體模擬技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)甲烷的球型模型和比例模型，直觀具體地加深學(xué)生對甲烷的理解和認(rèn)知。然后，教師在利用微視頻向?qū)W生展示教材當(dāng)中涉及的一些實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)一步的進(jìn)行甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的講解。

三、通過開展小組合作培養(yǎng)學(xué)生探究能力

受到家庭因素、教育因素、自身因素的影響，高中階段的實(shí)踐能力和探究能力會(huì)存在較為明顯的差異。即便是針對同一個(gè)問題，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的意見和看法。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要充分的參考學(xué)生的這一特性，科學(xué)合理的引入全新的小組合作學(xué)習(xí)模式。通過各種溝通交流的方式來了解學(xué)生技術(shù)水平之后，科學(xué)地將6～8個(gè)層次相同或不同的學(xué)生劃分為同一個(gè)化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組。根據(jù)小組成員的性質(zhì)為其設(shè)計(jì)一系列的螺旋遞進(jìn)式探究學(xué)習(xí)任務(wù)，積極的參與到實(shí)踐過程當(dāng)中，并對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣才能夠使不同層次學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力都能夠得到全面提升。

結(jié)束語

在化學(xué)教學(xué)中，教師必須要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)元素。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解，充分的利用多媒體教學(xué)技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建直觀的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀地進(jìn)行問題的思考和探究。也可以巧妙地開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)需求來進(jìn)行多樣化實(shí)踐活動(dòng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)小組中的每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣才能為新課改理念下高中化學(xué)教學(xué)的深入開展和學(xué)生探究能力的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。

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