小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)

張碧霞

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生最基本的素養(yǎng)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人的一生就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也一定是從小就養(yǎng)成了，那么有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，有了自覺(jué)性各方面的成績(jī)自然就出色了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 數(shù)學(xué)課堂? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0163-01

如果我們要想在各方面有出色的表現(xiàn)，最好養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，上課不會(huì)回答問(wèn)題、不認(rèn)真聽(tīng)講、不會(huì)積極思考、不會(huì)跟著老師思路思考問(wèn)題、下課做出來(lái)的作業(yè)計(jì)算錯(cuò)誤率很高，這些都不是學(xué)生太粗心導(dǎo)致的，也不是不認(rèn)真導(dǎo)致的，本人從事教育教學(xué)30多年，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì)和拙見(jiàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，教師也要在講課方式方法上求創(chuàng)新、求突破，首先教師在語(yǔ)言上要學(xué)會(huì)詼諧幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)充滿有興趣。鑒于此，我通常在教學(xué)中將游戲引進(jìn)教學(xué)，采用開(kāi)火車的形式來(lái)讓學(xué)生回答問(wèn)題，目的是讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生為了展現(xiàn)最好自己，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣

要學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀熟悉教材，讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在熟悉的同時(shí)學(xué)生就要進(jìn)行大量的聯(lián)系做各種題型、演算，在演算中熟練掌握方法和技巧，學(xué)生會(huì)讀書(shū)，會(huì)做題，從書(shū)本中獲取新知識(shí)，因此，凡是學(xué)生能通過(guò)自己的眼睛和思想去把握的東西，老師最好少說(shuō)話或少干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有不同的疑惑或困難，而這些疑惑和困難往往是我們教學(xué)的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些問(wèn)題，既是對(duì)主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生的充分肯定，也是調(diào)動(dòng)其他學(xué)生提問(wèn)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生尋找變革的途徑，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生提問(wèn)水平的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造“創(chuàng)新”的實(shí)踐，通過(guò)你能想出不同的方法嗎？你還能想到什么？你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？ 例如：在等分問(wèn)題中，教師會(huì)拋出問(wèn)題：如何將一張紙進(jìn)行五等分？同學(xué)們積極動(dòng)腦，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后的告訴老師他們找到了好多方法，老師認(rèn)真聽(tīng)完學(xué)生的想法，再一次提問(wèn)：你們誰(shuí)還有不一樣的解決方法？引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考，讓學(xué)生跟著老師的問(wèn)題一直去積極動(dòng)腦筋，學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多意想不到的解決方法，老師對(duì)他們的方法贊不絕口，這樣的教學(xué)方法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的習(xí)慣

準(zhǔn)確的計(jì)算是學(xué)生能力的體現(xiàn)。學(xué)生要把概念理解透徹，要熟記計(jì)算的公式，對(duì)計(jì)算的方式方法了如指掌，思路過(guò)程要清晰明了，才能出現(xiàn)準(zhǔn)確性計(jì)算結(jié)果。所以我自己也考慮到了，要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要從基礎(chǔ)抓起，基礎(chǔ)的東西是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，沒(méi)有基礎(chǔ)的空中樓閣是搭建不起來(lái)的，學(xué)生必須理解和掌握與運(yùn)算有關(guān)的各種概念、性質(zhì)、公式、規(guī)則、算術(shù)規(guī)律，明確它們的來(lái)源和應(yīng)用，只有掌握了這些，在計(jì)算的過(guò)程中才能得心應(yīng)手。

6.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的學(xué)生在做題實(shí)踐中會(huì)不同程度的出現(xiàn)演算和解答錯(cuò)誤，一方面是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的掌握，對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有入腦入心，沒(méi)有熟記。同時(shí)也是由于不良的作業(yè)習(xí)慣造成的。因此，一是首先要求端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度端正了好多問(wèn)題就迎刃而解了，另外，注重學(xué)生平時(shí)作業(yè)的練習(xí)，隨時(shí)檢查督促家庭作業(yè)的完成情況和效率。二是教學(xué)生閱讀和審題，在理解算術(shù)的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，往往不閱讀、不檢查、不分析數(shù)量關(guān)系、不澄清，而是用手中的筆做作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)機(jī)械模仿例句的現(xiàn)象。不僅要解決應(yīng)用問(wèn)題，還要做計(jì)算問(wèn)題和概念問(wèn)題，比如：計(jì)算問(wèn)題要求學(xué)生閱讀問(wèn)題，看操作符號(hào)，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法。事實(shí)上，它還包括組織的訓(xùn)練和思維的靈活性。

另外，教師要以身作則，身教重于言教，教師的一言一行都能成為學(xué)生模仿的典范，因此要求學(xué)生做到的，教師要事先垂范。因?yàn)樾W(xué)生有時(shí)候不是你說(shuō)什么就做什么，而是你做什么他就學(xué)什么。他們畢竟年齡小，自律能力很差，思想波動(dòng)大，對(duì)自己約束力不夠，沒(méi)有形成一定的定勢(shì)和習(xí)慣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，每一位學(xué)生只要獨(dú)立認(rèn)真思考，將課外作業(yè)圓滿完成，這樣良好的作業(yè)習(xí)慣自然也就形成了。

7.大膽發(fā)言的習(xí)慣

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)視覺(jué);要面向全體，設(shè)計(jì)問(wèn)題要注意掌握難易尺度，問(wèn)題拋出要讓學(xué)生有思考的余地，然后讓學(xué)生回答，要把內(nèi)在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在的語(yǔ)言，他們必須清楚地表達(dá)出來(lái)自己的想法和看法，這樣其他在座的學(xué)生也能聽(tīng)懂和理解。學(xué)生有頭緒去思考問(wèn)題，從而才能鍛煉學(xué)生的積極思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。但還是有一些學(xué)生忍不住提出了自己的看法：“老師，你為什么不讓我回答問(wèn)題？”我會(huì)告訴他們“如果課堂中教師沒(méi)有關(guān)注到全面，沒(méi)有讓你說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，你可以下課后私下講給我聽(tīng)?！彼?，有些學(xué)生上課沒(méi)時(shí)間回答問(wèn)題，下課后會(huì)來(lái)找我說(shuō)自己的想法，及時(shí)的表?yè)P(yáng)還是讓他們滿意的。此外，我還注意運(yùn)用“同組交談”和“小組討論”的形式，給學(xué)生更多表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生課后講給老師聽(tīng)，如果學(xué)生講的頭頭是道，那就說(shuō)明學(xué)生真的聽(tīng)懂了，假如學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的出現(xiàn)錯(cuò)誤不會(huì)講，只能說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有完全聽(tīng)懂，老師就要根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異單獨(dú)講解，直至學(xué)生聽(tīng)懂了為止。老師耐心的指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極動(dòng)腦思維的良好習(xí)慣。還有一些從來(lái)不舉手，也不積極動(dòng)腦的學(xué)生，想想他們的心理特征吧，他們面對(duì)問(wèn)題漠不關(guān)心，從不舉手，表現(xiàn)出消極的態(tài)度，面對(duì)這樣的情況，教師要采取一定的措施，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師及時(shí)給予肯定。這樣學(xué)生就有了自信，也會(huì)更加樂(lè)意在課堂上積極動(dòng)腦，大膽發(fā)炎了。教師要學(xué)會(huì)委婉的提醒學(xué)生你的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案有出入，請(qǐng)你坐下來(lái)認(rèn)真的、仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)是如何回答的，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)谔釂?wèn)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)如何處理，要做到更加謹(jǐn)慎。

總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也就會(huì)很自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，不需要大人經(jīng)常督促，就會(huì)學(xué)會(huì)所謂的學(xué)習(xí)，教師就會(huì)達(dá)到“不教”的目的。

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