淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中的游戲化應(yīng)用

劉琴珍

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推動，當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)受到了很多教師和學(xué)生的關(guān)注。但是，當(dāng)前很多教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對信息技術(shù)教學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)用不知從何下手。在此，本文將以初中信息技術(shù)教學(xué)游戲化應(yīng)用作為切入點展開討論和敘述，并且提出相關(guān)的意見和建議，希望能給廣大教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 游戲化應(yīng)用? 應(yīng)用方法

【中圖分類號】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0162-01

信息技術(shù)指的是：通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理、處理和分析信息所采用的各種技術(shù)手段的總稱。而在初中學(xué)生所接觸的信息技術(shù)教學(xué)中，主要是一些比較簡單而且比較容易理解的基礎(chǔ)知識，目的是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為信息技術(shù)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容都是偏于實操性質(zhì)的，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生難免會感覺到枯燥無味，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。這時候，教師要結(jié)合學(xué)生的特征和興趣點對課堂進(jìn)行設(shè)計，以讓人眼前一亮的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到不同。游戲化應(yīng)用作為信息技術(shù)教學(xué)中的一個方法，便可以用在這里。通過游戲化應(yīng)用在吸引學(xué)生注意力的同時，還能有效提高學(xué)生的課堂熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識。例如：教師在進(jìn)行授課的時候，如涉及到制作網(wǎng)頁的基本步驟，教師就可以利用游戲化的形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受其中的樂趣。教師可以先示范制作，告訴學(xué)生，在制作的過程中不必中規(guī)中矩，可以開闊自己的思維，用自己喜歡的方式來制作網(wǎng)頁。教師在制作的時候可以把網(wǎng)頁制作成窗口式的，也可以制作成動態(tài)式的，或者利用“大迷宮”的形式進(jìn)行制作，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生在操作的過程中，會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁的設(shè)計如同一個迷宮，在不斷的深入探索和挖掘過后，突然走出來的那一刻，能給學(xué)生帶來很大的成就感。然后教師可以讓學(xué)生按照自己的方法制作一個“大迷宮網(wǎng)頁”，同時還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法在里面設(shè)計一些障礙。然后讓學(xué)生之間互相破解。通過這樣的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以將游戲化應(yīng)用發(fā)揮的淋漓盡致。

二、開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

除了在設(shè)計過程中進(jìn)行游戲化教學(xué)以外，教師也可以在講課過程中加入游戲情節(jié)，讓學(xué)生在聽課的時候能夠全神貫注。因為很多初中生在日常的生活中接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，而且更多的是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交和玩電子游戲。因此，學(xué)生對電子游戲中的情境和內(nèi)容比較了解，教師可以抓住學(xué)生這個特征進(jìn)行課堂講解，并且將游戲畫面帶入到課堂中，來提升學(xué)生的課堂熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行動態(tài)圖設(shè)計的時候，教師可以先問學(xué)生，平時在家都喜歡玩什么電子游戲，這時候?qū)W生可能會說“英雄聯(lián)盟”“DOTA”、“CS”等，然后教師就可以引入正題，告訴學(xué)生：“我們今天就來制作一個大家喜歡的游戲畫面?！苯處熯@樣一說，學(xué)生便會感到驚訝，因為學(xué)生在日常的信息技術(shù)課堂中根本不可能接觸到游戲帶來的快樂。然后教師可以告訴學(xué)生：“我個人比較喜歡CS，所以，我先來制作一個CS中的警察形象，然后大家可以模仿我一起做。”教師做完之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行評價。然后，教師讓學(xué)生開始制作，并且提醒學(xué)生，在想不到好的題材的時候，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些自己認(rèn)為不錯的素材。在制作過程中，由于是學(xué)生喜歡的角色和內(nèi)容，會比平常更加認(rèn)真，而且教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，解決一些制作過程中遇到的問題。在制作成功后，教師要給予學(xué)生高度的評價，并且讓學(xué)生之間互相評價。以此為法，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，也能有效地鍛煉學(xué)生的動手和動腦能力。所以科學(xué)合理的游戲化應(yīng)用，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中有著非凡的意義。

三、結(jié)合實際情景，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為重點。因為高效的合作可以讓學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴，這對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有著很大的幫助。并且能讓學(xué)生通過表達(dá)自己的看法和意見，將之前個人的思維進(jìn)行修改、規(guī)整，從而延伸出一套更好的思維方式。例如：在進(jìn)行圖畫設(shè)計的時候，教師可以讓學(xué)生之間展開交流互動，讓學(xué)生之間互相評價同伴制作的動態(tài)圖，并且提出意見，在交流的過程中，學(xué)習(xí)小組的每個成員都要發(fā)言，針對一個作品展開講解，然后讓作品的主人進(jìn)行綜合的分析和評價，并且對自己作品中的瑕疵加以改正，力求完美。通過這樣的方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時，也能以游戲化應(yīng)用的形式讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，改正自身的錯誤。這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大幫助。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式有很多，游戲化應(yīng)用作為一個比較有代表性的方案，首先能夠讓學(xué)生感受到課堂的樂趣，其次能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，最后能讓學(xué)生養(yǎng)成一種主動探索，主動分析的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，通過游戲化應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石營.芻議初中信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)的組織及實施[J].中國校外教育，2017（23）：168+158.