生活教育理論在高師數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王桂杰

【摘要】在生活中，數(shù)學(xué)是不可或缺的，數(shù)學(xué)源于生活，也在生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，高師數(shù)學(xué)需要從生活的方向出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在通過(guò)生活實(shí)踐提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本文通過(guò)分析數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，對(duì)生活教育理論在高師數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生活教育理論? 高師數(shù)學(xué)? 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0159-02

引言

在新課改形式下，提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活實(shí)踐中進(jìn)行，具有“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”和“生活問(wèn)題生活化”原則和理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們需要打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)還是人類優(yōu)秀歷史文明，從古代就有數(shù)學(xué)，人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蜕a(chǎn)中，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此數(shù)學(xué)在各個(gè)方面應(yīng)用廣泛。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅會(huì)提升學(xué)生個(gè)人計(jì)算能力，還會(huì)為社會(huì)輸送大批量數(shù)學(xué)人才，因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該被重視。

一、生活中的數(shù)學(xué)

日常生活中，需要我們敏銳觀察力，去生活中廣泛存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師需改變?cè)谡n堂中固定灌輸式教學(xué)，通過(guò)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出自己固定的思維，去到生活中尋找、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生自己去生活中尋找素材，進(jìn)行思考，從而將問(wèn)題解決，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生能善于觀察的能力，還提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)課也會(huì)變得輕松和生動(dòng)。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要找尋生活中實(shí)例，提煉出其中數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生通過(guò)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決教師留下的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、高師數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用

（一）用生活中事情解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生待在家里和學(xué)校時(shí)間較多，生活空間較小，為讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中作用，需要確定學(xué)生生活空間范圍，例如學(xué)校、家里和交通設(shè)施等，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生懂得如何在這些生活空間尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答，例如家里的餐桌面積計(jì)算、公交車作為計(jì)算和學(xué)校操場(chǎng)周長(zhǎng)計(jì)算等，這些問(wèn)題應(yīng)用了長(zhǎng)方體面積計(jì)算知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)難題

人們?cè)谏钪校瑫?huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，部分問(wèn)題可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，但是要發(fā)現(xiàn)生活中這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生需要善于仔細(xì)觀察生活，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。例如，夏天時(shí)天氣比較炎熱，多數(shù)學(xué)生喜歡上完課去洗澡，這時(shí)可以引發(fā)學(xué)生思考，水池的體積是多少？如果水池放水，多久可以放完？這都是學(xué)生可以設(shè)立的問(wèn)題，老師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行延伸，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題分析并予以解決，可以提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)。

（三）引用數(shù)學(xué)邏輯思維解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維邏輯性學(xué)科，具有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性的思維模式，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，具有了數(shù)學(xué)思維，可以通過(guò)自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)難題。例如，在公路上出現(xiàn)一場(chǎng)車禍，幾輛車有不同程度的損傷，幾輛車同時(shí)去一輛汽車修配廠，汽車技師不會(huì)按來(lái)的先后順序進(jìn)行修理，首先他們會(huì)看幾輛車損傷程度，分出輕損傷和重?fù)p傷，然后順應(yīng)先易后難的順序進(jìn)行修理，這樣不僅不會(huì)耽誤司機(jī)師傅時(shí)間，還可以得到所有司機(jī)師傅的理解，這種方式可以讓大家心里都比較舒適，使汽車技師可以順利進(jìn)行修理，加快汽車修理的效率。

（四）數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相互促進(jìn)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題，其關(guān)系是相輔相成的，因此，應(yīng)促進(jìn)它們之間關(guān)系。課堂上教師授課課時(shí)比較短，學(xué)生的課余時(shí)間較長(zhǎng)，教師應(yīng)安排學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行解決，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。生活是檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的最好場(chǎng)所，學(xué)生只要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極動(dòng)腦筋思考，解決問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上一臺(tái)階。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題的結(jié)合，不僅可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情和興趣，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)源于生活，也在生活中被廣泛應(yīng)用，因此，在高師數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施“生活教育”的教育方式，是非常必要的，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，進(jìn)而使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用，可以發(fā)揮出數(shù)學(xué)本身魅力，因此，在高師數(shù)學(xué)中，教師需要讓學(xué)生通過(guò)生活中的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生思維方法和實(shí)踐能力，從而使數(shù)學(xué)變得“可感”“可知”，這種方式是“生活教學(xué)”的教學(xué)宗旨，因此，應(yīng)本著“生活教育”的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)這一思想，為學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王軍.探析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2018，27：137-138.